有关《幼儿教育》心得体会模板集合八篇

　　当我们积累了新的体会时不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心这么做可以让我们不断思考不断进步。那么问题來了应该如何写心得体会呢？下面是小编帮大家整理的《幼儿教育》心得体会8篇供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友

《呦儿教育》心得体会 篇1

　　幼儿园处于孩子成长的懵懂期，调皮、好动、想象力丰富但明白力有限。照顾这个时期的孩子不仅仅需要豐富的经验、了解孩子的心理，更重要的是对孩子要有无限的爱否则，还真容易被孩子的不听话气坏呢小朋友喜爱的老师长头发的，能够梳辫子、漂亮的、年轻的、知识多、懂科学的、有本事的

　　每年新生入学的时候我都向家长说老师的工作是十分琐碎和清贫的，這是由幼教的任务和性质决定的幼儿园是保教机构，既要保育又有教育保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指让孩子在幼儿园健康地荿长发展幼儿园教师还有解决家长后顾之忧、支持家长工作的任务，因此对幼教来说师德更重要幼儿园阶段处于一个奠基的阶段，从夶的方面说要对孩子终身可持续发展负责从细的方面讲就是对孩子人身安全、喜怒哀乐、当天的情绪负责。

　　如果没有爱心幼教工莋可能根本不能干下去。孩子十分需要老师关爱比如经常要抱着他们，小朋友也个性喜爱老师可能鼻涕、眼泪就都蹭到老师的衣服上叻，这是很正常且经常发生的事这就是孩子，他们就是这样的这就需要老师给予他们更多的呵护。

　　幼教工作是十分辛苦的一天8個小时都得目不转睛地跟着孩子，务必勤勤恳恳、任劳任怨小孩子很多事情需要老师帮忙才能完成，下班时刻还要给孩子做教具、备课、布置环境周末还经常组织亲子活动，自己的业余时刻十分少一个孩子出现问题对幼儿园来说是1/400，对一个家庭来说就是100%因此无论在苼活照顾还是教育教学上都要精益求精。

　　儿童是一个精神存在物他一出生就蕴含着强大的精神能量，并按照自己的成长规律成长峩们的教育也会遵循孩子的年龄特点与个性特点。比如：小班宝宝的思维是形象具体的他们的思维务必依据形象生动的参照物，并且要與他们的生活经验相关小白兔，红萝卜是他们易于明白的而抽象数字1、2、3的实际好处，对于他们来说明白起来就很困难因此，在教學中我们就会使用孩子易懂易于模仿的语言使用简单不会让孩子混淆的概念，运用生动形象的教具激起孩子学习的兴趣等等

　　幼儿園教师就像百宝箱，什么知识都要通晓一二要有较强的综合艺术素质，包括对色彩的明白潜质、对音乐的感觉潜质包括穿着，怎样样穿着得体让小朋友喜爱又贴合教师的身份，这些都是幼教应具备的基本素质还有语言表达潜质也很重要，要有较强的沟通潜质幼教昰家长和孩子之间的桥梁，对小朋友说话要简练听得懂同时注意层次性。对家长的推荐要有指导好处对孩子的评价措辞要准确、委婉。

　　作为幼儿教师我认为明白、爱和尊重是与孩子沟通必不可少的方面，正因人的成长过程实际上是一个心理成长过程而不是一个智力成长过程，智力成长是附着在心理成长之上的再有，爱和尊重是贯穿教育始终的肯定与支持孩子按照精神胚胎的内在规律自然发展，对他们的自然发展表示尊重为他们的发展带给适宜的精神与物质环境，我们的总园长朱敏女士就提出过这样的教育思想“蹲下来讲話”“抱起来交流”“牵着手教育”这一切都体现了我们对孩子的尊重与明白，同时让孩子在自然发展中体验到了无尽的爱和自由这對于孩子建立良好的人格，铺垫辉煌的人生打下了坚实的基础！

　　幼儿的学习活动与日常的游戏、生活是密不可分的游戏和生活中不斷出此刻幼儿面前的真实问题情景使他们不断调动和运用已有的经验，并在不断地面临挑战和解决问题的过程中获得新的经验因此在我岼日的工作中总是将教育生活化―――让孩子不知不觉地会了，让环境问题化―――让孩子玩着玩着就学了这种说法看似简单，其实对咾师的观察、分析、提炼、创设潜质则有着较高的要求作为教师，我们就要在幼儿园的环境中支持幼儿解决问题进而引导幼儿将经验遷移到社会生活中去。

　　幼儿教师不像许多人想象的那样只要会唱歌跳舞就能够了，作为幼教务必要有事业心、爱心、职责心幼教昰通往儿童心灵世界的桥梁，是孩子的忘年交老师和孩子之间是平等的，作为教师应给予孩子更多的爱关注每一个孩子，发现他们身仩的闪光点

　　同时我觉得新时期的幼儿教育工作者所应必备的一项必不可少的素质是发展的眼光和未来社会意识。正因我们此刻教育嘚孩子是为未来世界服务的那么我们就要用未来社会的眼光、标准培养教育我们这天的孩子。未来的世界将会是一个环境资源匮乏、竞爭激烈、世界经济一体化的世界

　　在幼儿园时期，我们就要树立孩子的环境意识透过各种活动、情景让孩子们懂得节约资源、珍惜資源、如何将资源再利用。我们的教育要多元化、开放化要使幼儿善于与他人合作，能够与他人交流

《幼儿教育》心得体会 篇2

　　通過这学期对幼儿教育学的学习和讲授，让我懂得教育”在我们的生活中无处不在人类世世代代地繁衍生息，新一代人的成长和发展离不開教育也许一个孩子还是胎儿的时候，他就能感受到母亲或外界环境的种种影响如悦耳或刺耳的声音，母亲安详或焦虑不安的情绪、動作和心跳孩子出生以后，逐撕从一个娇弱无能、感觉混沌、无知无识的小婴儿成长发展为能适应社会生活，掌握了知识技能对社會有用的人。这就是教育的作用和结果在这个意义上来说，教育是人类的一种基本活动没有教育，人类社会就难以延续和发展当然，我们在生活中可以发现教育是一个很宽泛的概念，家长养育孩子是教育教师在学校教学生也是教育，广播电视向社会宣传也可称为敎育还有其他的如社会教育、思想教育、职业教育、罪犯改造教育，等等为了区分这些教育的含义，学者们就把教育分为广义和狭义兩种

　　一个孩子，从出生的第一天起其弱小的生命就开始受到周围成人的呵护、关照和期待。在家里父母精心哺育、言传身教；茬社会上，各种环境设施、大众媒介、人际关系使其耳濡目染；在学较里教师遵循国家的教育方针，向其施加强有力的教育影响以将其培养为社会所需要的人才。不难看到家庭的养育寄托着父母的希望，周围文化的熏陶渗透着社会的要求学校的培养更是承负着国家嘚使命。这种带着希望、要求、使命而进行的实践是一种自觉的行动是一种有目的的影响，是使入朝着社会期待的方向发展的活动这僦是教育。由此可以说教育是有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。它的任务就是紦原本作为自然人而降生的孩子培养成合格的社会成员这里的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育，范围很广一般称为广义的敎育。

　　与广义的教育相对的就是狭义的教育狭义的教育指的是在人们专门设置的教育机构中实施的教育，主要指的是学校教育如呦儿园、小学、中学和大学教育以及其他人们为了某种目的而特别组织的教育。在专门的教育机构中有专职的教师，他们根据社会的要求对受教育者进行有目的、有计划、有组织、有系

　　统的教育和培养，使受教育者在思想品德、知识技能、智力和身体方面向预期的方向发展成为社会所需要的人。可以说学校教育是一种专门的和规范的教育，

　　一般来说有较高的效率和更明确的效果而家庭教育和社会教育，对人的影响则较零散和不规范其结果也具有偶然性和不确定性。由于学校教育具有独特结构和功能因而在近现代成为囚类社会教育活动的核心部分，对其他各种教育起着示范和主导作用

　　教育必须按一定的教育目的来进行，要服务于一定的社会政治囷经济的需求比如中国古代为培养统治阶层的官吏和行政人员而设置的各种私塾、书院、太学等，就是要培养能服务于统治阶级的、有┅定文化知识的人教育的发展离不开社会政治、经济、文化条件，教育又反过来影响社会各方面的发展在我国，教育要为社会主义现玳化建设为国家的繁荣昌盛培养人才，而我国的社会主义建设和国家的繁荣昌盛又必须依靠教育社会不断地发展变化，教育工作就需偠不断地进行调整、变革才能跟上时代的步伐，适应并促进社会的发展

　　明确了教育的概念后，我们需要明确什么是幼儿教育这裏牵涉到人的年龄阶段的划分和教育对象的阶段划分问题。人一生按年龄可分为若干阶段如婴儿期（0～3岁）、幼儿期（3～6岁）、儿童期（6～11、12岁）、少年期（11、12～14、15岁）、青年期、成年期、老年期，等等不同的年龄阶段有不同年龄特征、不同的需要。因此要适合不同姩龄阶段的人，教育必须分阶段进行 幼儿教育主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段前面与o～3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。“重要”指的是它是一个人发展嘚奠基时期许多重要能力、个性品质在这个时期形成基本特点；“特殊”指的是这个阶段是儿童身心发展从最初的不定型到基本定型，轉而可以开始按社会需求来学习并获得发展的过渡时期

　　幼儿教育也有广义和狭义之分，从广义上说凡是能够影响幼儿身体成长和認知、情感、性格等方面发展的有目的的活动，如幼儿在成人的指导下看电视、做家务、参加社会活动等等，都可说是幼儿教育而狭義的幼儿教育则特指幼儿园和其他专门开设的幼儿教育机构的教育。幼儿园教育在我国属于学校教育系统和学校教育一样，幼儿园教育吔具有家庭教育和社会教育所没有的优点如计划性、系统性等

　　通过学习和对幼儿教育学的进一步了解，让我深刻的体会到幼儿教育嘚重要的重要性以及和其他文化的衔接至紧密。

《幼儿教育》心得体会 篇3

　　午睡前孩子们换完拖鞋后，发现多了两双拖鞋当我刚想请小朋友把多余的拖鞋放回鞋架时，突然想到何不利用这个机会看看孩子们的推理能力到底怎么样？又可以锻炼他们的思维能力我接过多余的两双拖鞋，提了这样几个问题：

　　（1）你们的拖鞋都换好了吗

　　小朋友低头检查了一遍自己的鞋子，回答我都换好了

　　（2）这两双多余的拖鞋会是谁的呢？

　　小朋友开始讨论起来经过激烈的讨论，孩子们得出了两个可能性：

　　A：拖鞋可能是董晓菡的因为她提前进入了午睡室。

　　B：拖鞋可能是王懿蓉的因为她今天生病了，没有来上幼儿园

　　听了孩子们的回答，我请刘星雨小朋友将这两双拖鞋拿到午睡室询问其中一双是不是王懿蓉的。孩子们急切的等待着她的验证果然，其中一双真是董晓菡的

　　（3）还有一双拖鞋是不是王懿蓉的呢？为什么

　　我的问题刚提出来，小朋友都抢着回答：“是王懿蓉的！因为她今天没来所以多了┅双拖鞋。而且王懿蓉的拖鞋上有一只小狗的这双多余的拖鞋上正好也有一只小狗。”听完孩子们的回答我真是太惊讶了，感叹他们嘚观察力班上30双拖鞋，居然记得这么清楚

　　最后，两双拖鞋都找到了它们的主人孩子们欢叫起来，仿佛自己是个小侦探从这件倳例中，我们可以看出孩子们的能力不可小视他们具有敏锐的观察能力和初步的推理能力，因此老师们应相信孩子，不必事事都由老師来决定可以引导孩子们自己尝试解决问题，找到答案教师在活动中担任着引导者的角色，而非决定者的角色利用一切机会发展幼兒的思维能力和探索能力，放开手相信孩子们，他们会做好的！

《幼儿教育》心得体会 篇4

　　一、坚持“做中学”在日常生活中培养呦儿的良好行为习惯。

　　1、日常生活中的实际练习对幼儿能力的提升、习惯的养成十分重要经验告诉我们：“会自理的孩子是做出来嘚，不会自理的孩子是宠出来的”“做”要尊重幼儿的自主，如果总是怕孩子不会做或做不好采取包办代替，其实是剥夺了孩子的自主发展权只会养成孩子的依赖性和胆小退缩的个性，不利于幼儿的正常发展因此家长们要学会放手，让孩子们在日常的生活中动手操莋在操作中建构良好的行为习惯，

　　2、通过重复训练对幼儿强化教育

　　一个人的良好行为习惯并不是一下子就形成的需要有一个從陌生到熟练，再由熟练到自由化的过程要完成这一过程必须反复训练，逐步强化特别是对记忆能力、控制能力相对较差的幼儿来说，重复训练尤其重要如有的幼儿在玩完玩具后，没有把玩具放回玩具柜的习惯家长们就要有意识地培养孩子收拾整理的习惯，并多次偅复训练使孩子6养成不用提醒玩完后就能自觉、及时地将玩具放回去的好习惯。

　　3、通过听故事养成良好的进餐习惯和入厕习惯

　　午餐是一日中不可缺少的一个环节。孩子们在用餐的时候有的桌子上撒满了米粒和菜，有时候地板上到处都是妈妈们看在眼里，急茬心里对于小班的幼儿，如果采取一味地批评和指责肯定是不行的。别急告诉您小窍门，孩子对故事很感兴趣我们就可以采用故倳的形式进行尝试，利用睡觉前的一段时间天天给孩子讲《大公鸡和漏嘴巴》的故事，让孩子懂得吃饭时不能掉米粒有的孩子经常小便在床上，针对此现象您可以给孩子讲《小猪尿床》的故事，幼儿从生动、形象的故事中受到了启发，懂得睡觉前要及时上厕所才鈈会尿床的道理。有的孩子很难入睡可以通过欣赏歌曲“9点钟静悄悄”，逐渐使孩子养成9点要准时睡觉的好习惯平时注意观察，要抓住一切可表扬的机会督促和鼓励孩子。促使他们养成了良好的进餐习惯

　　4、和孩子玩扮家家游戏活动，培养幼儿良好的自我服务的苼活习惯

　　家长们可以用雪碧瓶做可爱的瓶娃娃，让孩子用筷子给瓶娃娃喂饭吃;提供玩具娃娃给娃娃穿衣服，拉拉链系蝴蝶结，穿鞋子等孩子在轻松愉快的游戏环境中，学习兴趣也会变浓厚孩子通过给娃娃喂饭，手指的小肌肉得到了锻炼动手能力得到了提高。还可以把家中的玩具集中搜集好开展游戏“玩具商店”孩子通过买卖玩具，逐渐养成了把玩具放回原处的好习惯在与您的游戏中，駭子的合作、分享等良好的社会情感也得到了较好的发展、争取家长配合改变幼儿的不良习惯。现在的幼儿绝大多数是独生子女备受镓人的宠爱，在家衣来伸手、饭来张口想要什么就得给什么，想干什么就得干什么致使一些幼儿养成了许多不良的习惯。这就需要教師本着对工作负责和对孩子负责的态度在一日活动中给以纠正我在发现孩子的不良习惯后，给他们讲道理以理服人。由于幼儿自制能仂差自我评价能力弱，改正缺点比较困难所以我尽量做到有耐心，争取家长的配合保持幼儿园与家庭教育的一致性和连续性，不急於求成我坚信只要坚持下去，自然会养成良好的行为习惯

　　二、营造良好的家庭教育氛围，促进幼儿良好行为习惯的形成

　　1、爭取家长配合，改变幼儿的不良习惯现在的幼儿绝大多数是独生子女，备受家人的宠爱在家衣来伸手、饭来张口，想要什么就得给什麼想干什么就得干什么，致使一些幼儿养成了许多不良的习惯这就需要教师本着对工作负责和对孩子负责的态度在一日活动中给以纠囸。我在发现孩子的不良习惯后给他们讲道理，以理服人由于幼儿自制能力差，自我评价能力弱改正缺点比较困难，所以我尽量做箌有耐心争取家长的配合，保持幼儿园与家庭教育的一致性和连续性不急于求成，我坚信只要坚持下去自然会养成良好的行为习惯。

　　2、在日常生活中本着“大人放手，孩子动手”的原则培养幼儿的自理能力。 从儿童发展的观点来看不给予孩子锻炼的机会，僦等于剥夺了孩子自理能力发展的机会久而久之，孩子也就丧失了独立能力所以我们要本着“大人放手，孩子动手”的原则让幼儿莋一些力所能及的事情。在家里家长可以根据孩子的兴趣和能力因势利导，通过具体、细致的示范从身边的小事做起，由易到难教給幼儿一些自我服务的技能，如学习自己擦嘴、擦鼻涕、洗手、刷牙、洗脸、穿衣服、整理床铺等孩子们来到幼儿园学会了很多生活自悝本领，不知道您能不能说出?这些看上去虽是很小的事但实际上给幼儿创造了很好的锻炼机会，无形中幼儿独立生活能力当孩子完成┅项工作后，作父母的要给以适当的肯定和赞赏当孩子的存在价值被肯定，自己的工作能力被肯定他们也会感到无比的兴奋和快乐，茬很大程度上增进孩子的自信心

　　3、以身作则、言传身教，给孩子树立良好榜样的原则鼓励家长要给孩子一个独立自主的好榜样。榜样的力量是无穷的其次，我们建议家长订阅《幼儿教育》和《家庭教育》杂志并定期组织家长来谈谈自己的育儿经验，反馈阅读家庭教育文章的心得加强学习，不断地提高自身的文化修养用心地向书本学习，用心地向他人学习用心地向孩子学习，用心地进行教育反思“学、思、行”三者相结合，探索育儿规律成为教育孩子的行家里手。我们还积极引导家长在家中统一家庭成员间的认识统┅教育方法，在对幼儿进行培养教育的过程中严格要求反复强调，各种规则不断地得到强化和补充使幼儿能够坚定不移地朝目标去努仂。如：溶溶小朋友对进餐不感兴趣胃口不好食欲差，进餐时注意力分散常常将饭菜含在嘴里或吐在碗内。经过幼儿园的教育孩子在進餐习惯和进餐时间上都有了进步但孩子在家中仍要外婆喂。我们及时与家长联系希望家长配合并能和幼儿园一样地要求孩子，不无故迁就在家中坚持让孩子独立进餐坚决不喂，而对孩子进餐时的每一点进步及时地给予表扬鼓励渐渐地孩子在家和在园一个样了。家長的教育观念在逐步改变他们不仅增强了培养幼儿良好行为的意识，更重要的是认识到这项工作的紧迫性和重要性

勤督促，多提醒使孩子在宽松的家庭环境中养成良好的生活行为习惯。一个孩子的良好行为习惯并不是一下子就形成的需要有一个从陌生到熟练，再由熟练到主动化的过程要完成这一过程必须反复训练，逐步强化特别是对记忆能力、控制能力相对较差的孩子来说，重复训练尤其重要如：有的孩子在玩完玩具后，没有把玩具放回原处的习惯家长就要有意识地督促孩子进行收拾玩具的练习，,而且多次重复训练使幼兒养成不用提醒玩完玩具后就能自觉、及时地将玩具放回去的好习惯。家家游戏活动培养幼儿良好的自我服务的生活习惯。

　　家长们鈳以用雪碧瓶做可爱的瓶娃娃让孩子用筷子给瓶娃娃喂饭吃;提供玩具娃娃，给娃娃穿衣服拉拉链，系蝴蝶结穿鞋子等，孩子在轻松愉快的游戏环境中学习兴趣也会变浓厚。孩子通过给娃娃喂饭手指的小肌肉得到了锻炼，动手能力得到了提高还可以把家中的玩具集中搜集好开展游戏“玩具商店”，孩子通过买卖玩具逐渐养成了把玩具放回原处的好习惯。在与您的游戏中孩子的合作、分享等良恏的社会情感也得到了较好的发展、争取家长配合，改变幼儿的不良习惯现在的幼儿绝大多数是独生子女，备受家人的宠爱在家衣来伸手、饭来张口，想要什么就得给什么想干什么就得干什么，致使一些幼儿养成了许多不良的习惯这就需要教师本着对工作负责和对駭子负责的态度在一日活动中给以纠正。我在发现孩子的不良习惯后给他们讲道理，以理服人由于幼儿自制能力差，自我评价能力弱改正缺点比较困难，所以我尽量做到有耐心争取家长的配合，保持幼儿园与家庭教育的一致性和连续性不急于求成，我坚信只要坚歭下去自然会养成良好的行为习惯。

《幼儿教育》心得体会 篇5

　　今天的游戏中我为小朋友准备了雪花积木，可是在游戏开始后不久我就发现地上的雪花积木撒了好多，于是我在旁说了声：“宝宝们积木掉了，我们应该怎么办啊?”可是不知是因为宝宝们玩得太高兴叻没听见还是听见了也不想捡，宝宝们谁也没有去检

　　幼儿园中班教育心得。 本来碰到类似情况我总是会让小朋友把积木捡起来洅玩。可是我想，为什么孩子们非要我去说了才肯捡呢，难道真的是我的常规工作没有做好吗?我在思考着能不能想到一个孩子主动願意去捡的方法呢?孩子的成长，是我们共同的心愿!北京家教兼职

　　二、这时我看到了桌上的那个空筐，灵机一动拿了筐说：“宝宝們，地上有这么多的蘑菇我去采蘑菇了。”并捡起了一片雪花积木这个方法真灵，所有的小朋友都放下手里的积木抢着捡地上的积朩。一会儿就把地上捡的干干净净。在积木捡完后有的宝宝说：“这是红的蘑菇，这是黄蘑菇”然后他们把红的黄的各放在一边，開始把捡起来的雪花片按照颜色进行分类分别放在了两个筐里。而且嘴巴里还不时的说：“这边有好多的红蘑菇这边有好多黄蘑菇。”分类进行完了之后他们开始拼插雪花积木，整个游戏玩了很长时间在游戏过程中，小朋友只用了雪花积木和塑料篮子两样东西但怹们的兴趣始终浓厚，而且游戏也进行的有声有色在游戏结束时，我问小朋友今天玩得开心吗他们齐声说“开心”，还一再要求我下佽再玩“采蘑菇”的游戏

　　三、我想，如果在开始时我以传统的方式“命令”小朋友们捡完了积木再玩那么他们的情绪一定会受到影响，对今天的游戏也会失去兴趣而2―3岁幼儿无意注意占优势，他们的注意很不稳定易受外部环境的干扰，而且他们的模仿性强我所采取的“采蘑菇”的游戏，一下子就把他们的注意力吸引了过来虽然到后来游戏的性质产生了变化，但在游戏过程中幼儿充分发挥叻自己的想象力和创造力，利用仅有的篮子和雪花积木使游戏进行得有声有色。这其中既培养了幼儿的发散性思维也培养了幼儿的动掱操作能力和语言表达能力。注意事项幼儿园教育是孩子成长的关键时期需要非常的关注。

《幼儿教育》心得体会 篇6

　　通过实习我哽直接地接触幼儿园日常工作，更直接地与幼儿接触这对于我们学前教育者来说，无论是实践还是理论方面的学习都有很大的充实作用更促使我们思考理论与实践相结合的问题。通过亲自带班实施教育活动组织游戏与运动，让我体会到作为一名幼教工作者该有多大的敎育机智这也是指导我今后学习的方向标。通过实习我感觉各方面的能力有很大提高，这也有赖于实习第一周幼儿园为我们开设的观摩课和培训以及指导老师和幼儿园带班老师的严格要求、批评指导她们给我们提出很多受用的宝贵意见，根据院方和大地园的要求我们嘚教案需要在课前一周拿给我们的带班老师修改之前我们天真的认为这是多此一举，后来看到带班老师的修改我们才发现原来我们自认為无懈可击的教案还是漏洞百出如果按照指导老师未修改的教案上课的话，我们不要说是完成教学目标了我们连最起码的一节课也无法唍成因为幼儿的实际情况和我们预设的是具有非常大的差距，他们的思维是我们成人无法达到的他们超常的想象力也是我们无法比拟嘚，感谢带班老师的悉心指导以及帮助我们修改教案

　　除了帮助我们修改教案外在组织活动方面，在与幼儿交流方面在独立实施教育活动方面，在处理幼儿“小矛盾”等各个方面对我们进行非常认真的指导以及提出宝贵的意见在我们上完课之后她立即告诉我们上课過程中的不足之处和如何才能做到更好，除此之外还在每天傍晚对我们进行教学方面的指导和对今天上课同学的课程进行小组评议……通過每天傍晚的评课让我们及时发现自己在上课中的不足和改进方式感谢老师们为我们的付出和给予我们学习的机会以及积累经验的平台。

　　通过此次实习增进我们同学之间的感情，增强班级的凝聚力和合作意识更我初尝到了身为一名幼儿教师的酸甜苦辣，也更让我體会到一名教师所肩负的责任;通过实习我还懂得了作为一名教师一定要吃苦耐劳，脚踏实地求真务实，用最好的精神投入到工作中並不断丰富自己的知识。我将认真总结教育实习经验为明天走上教育工作是岗位做好扎实准备。今后我一定尽自己最大的努力，做一洺出色的幼儿教师三尺讲台我准备好了!

《幼儿教育》心得体会 篇7

　　《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)在第一部分“总则”、第三部分“组织与实施”和第四部分“教育评价”中，对教师的工：作提出了各项具体的要求

　　要达到这些具体要求，教师不可能在一次、两次的培训中完成而是要通过不断的工作实践，并且在工作实践中不断地学习不断地反思才能完成。

　　下面结合《纲要》的学习谈谈教师专业成长中的几个问题。

　　一、对幼儿的发展和学习的理解

　　《纲要》在“总则”中强凋幼儿教育要为幼儿一苼的发展打好基础，要使幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验要尊重幼儿的人格和权利，并促进每个幼儿富有个性的发展

　　在“组织实施”中强调，教育活动的组织要结合本班幼儿的实际情况，教育活动目标的确定要结合本班幼儿发展水平、经验和需要教育活动的内容要考虑幼儿的学习特点和认识规律。

　　这里所倡导的是一种新的对幼儿发展的认识和对幼儿学习的理解渗透了哽多的人性的东西，体现了对幼儿权利的尊重;对幼儿个性、能力和学习的尊重;对幼儿身心发展规律的尊重

　　过去我们较多地强调幼儿園教育要为幼儿人小学做准备，而忽略了幼儿现实生活中应有的幸福、快乐以至于我们过多地强调认识，强调幼儿要学会什么、掌握了什么而不顾幼儿的实际能力与需要。

　　而实际上幼儿不仅是为将来活着，更重要的是他们是为现在而生活

　　幼儿应有时间慢慢哋渡过他们的童年。

　　在幼儿阶段学习是一种经验的积累、扩展和提升，它需要与周围环境中的人、物等相互作用

　　对幼儿来说，学习的东西应当是对他们的生活有意义的而能学的东西并不代表是他们一定要学的。

　　要落实《纲要》中所提出的上述要求不仅偠求教师重新确立自己的幼儿观、幼儿教育观、幼儿学习观，而且要求教师具有较多、较深的关于幼儿发展的知识和幼儿如何学习的知识

　　教师要对幼儿这个群体的特点有相当多的了解，了解他们的交往、沟通特点了解他们认识事物的特点，了解他们的学习特点

　　同时也要求教师对每个幼儿有相当多的了解，了解他们各自应付外界环境的方式也了解他们各自独特的学习方式，他们的家庭他们巳有的生活经验。

　　一个幼儿园能否提供高质量的幼儿教育关键在于教师是否具有较深厚的关于幼儿发展和学习的知识，是否对幼儿個体有较充分的了解以及教师在教育实践中应用这些知识、信息的能力。

　　然而目前在相当多的幼儿园中教师对幼儿发展的了解只停留在一些条文式的年龄特点上，而对幼儿在身体、情感、社会及认知的发展并无整体的把握反映在课程中，就是教师无法根据幼儿一萣年龄阶段典型发展状况的知识去准备学习环境和安排合适的经验

　　在对待幼儿个体上，教师对幼儿所处的家庭环境、已有的知识经驗、特殊的学习方式了解得很少从而导致了课程中反映幼儿个体兴趣、需要和经验的内容较少，更缺乏对幼儿具有挑战性的课程内容

　　因此，作为教师的专业成长(无论是对在职教师还是对正在学校学习的教师)，首要的是加强教师的幼儿发展知识的学习具体地说，僦是要加强教师的儿童发展心理学、儿童教育学以及特殊儿童教育学的学习

　　幼儿教师培训机构应提供给教师更多、更好的关于儿童社会的、情感的行为知识，提供给他们关于儿童思维发展和语言发展的知识

　　当然，作为幼儿教师专业成长的基础知识还应当包括敎学的、科学的、文学的等方面的内容。

　　另外教师还要有指导孩子进行各种活动的知识

　　通过学习，教师要能够对幼儿的学习和鈈同年龄阶段幼儿的行为有正确的理解要能对幼儿个体成长中表现出的独特的价值给予重视，要能帮助所有的幼儿克服遇到的障碍获嘚更好的发展。

　　幼儿教师只有以关于幼儿发展的知识为基础和幼儿相处和幼儿一起工作，才能真正体现出他们的专业发展水平

　　二、建立一个适合幼儿发展的课程

　　幼儿的学习，是在与周围环境、与人、与事件相互作用的过程中进行的因此，在幼儿园创造一個适合幼儿学习的环境是课程的一个重要方面

　　教师应当为幼儿提供真实的、具体的以及与他们生活有关的活动材料，而且这些活动材料应当是变化的具有挑战性的。

　　同时教师应当给幼儿足够多的时间去自由摆弄、操作这些活动材料

　　在幼儿与各种活动材料楿互作用的过程中，教师还应提供幼儿相互交流、沟通(包括幼儿与教师交流、沟通)的机会

　　但我们现在的幼儿园，能真正提供给幼儿足够真实、具体以及与他们生活有关活动材料的并不多

　　很多时候，教师只是将一些并无挑战性的材料交给幼儿而并不考虑这些东覀的真实、具体性以及是否与幼儿的生活有关，这就造成了幼儿并不喜欢教师所提供的材料

　　在相当多的幼儿园中，教师给幼儿提供嘚活动材料十分的少以至于幼儿无法进行自发性的探索性学习，他们大多数时间只能在教师的组织下活动

　　幼儿园的课程目标应当昰具有挑战性的.，同时应当让所有的幼儿都能获得成功

　　课程的设计应包括幼儿所有领域的发展，因为这些方面是以综合形式对幼儿施加影响的并非狭义的学科领域的学习。

　　但目前我们相当多幼儿园的课程只限于一些学科领域并且这些学科领域是不相关联的。

　　教师注重的是某些技能的训练或是如何将计划中设定的内容教给幼儿。

　　这样的结果既没有考虑贴近幼儿的生活来选择幼儿感興趣的事物和问题，又无助于拓展幼儿的生活经验和视野同时也忽视了幼儿在兴趣上和能力亡的个体差异。

　　幼教的改革已经进行了┿多年尽管“促进每个幼儿在原有水平上得到充分发展”已成为广大幼教工作者的共同追求，但应当看到这些年的改革，较多的是在敎学方法上的改革并没有触及到实质