治疗牛皮癣，患者千万不要再盲目用药，而要...老年人常见的心理问题
核心提示：老人面对衰老，以及伴随着衰老而来的权利和能力的丧失，你能否心静如水?如果你不能看破红尘，审时度势，而是固守着原有的种种观念，那么你 定会产生诸多不健康的心理。而这些不健康心理会毫不客气地加速你的衰老。
　　老人面对衰老，以及伴随着衰老而来的权利和能力的丧失，你能否心静如水?如果你不能看破红尘，审时度势，而是固守着原有的种种观念，那么你 定会产生诸多不健康的心理。而这些不健康心理会毫不客气地加速你的衰老。
　　心理专家提醒老年朋友，为了活得轻松快乐，就必须避免以下6种不良心理：
　　1、幻想心理
　　受身体逐渐衰老的影响，有些老年人盼望长寿的愿望会越发强烈。于是，他们会常常用幻想来欺骗自己，以获得一时的心理宽慰，如爱听他人关于自己健康的恭维话等。
　　2、抑郁心理
　　有些老年人心理比较脆弱，面对衰老的客观事实既惧怕又无奈，这种心态如果不及时调整，极易导致抑郁。这种抑郁比较顽固，很容易使人丧失生活的兴趣，令人感到疲惫。因而这种人很容易情绪激动，动不动就发火，常常自卑自责、自怨自叹，严重者可有自杀的倾向和行为。
　　3、怕孤独心理
　　这是老年人最常见的一种心理异常，其主要表现是自我评价过低、生存意识消极、经常对他人不满及抱怨。长此以往，有此情况的老人就会加强对自我行为的约束、强化自我内心的封闭，逐渐地疏远社会，最终会形成孤独的生活习惯和行为模式，并将默默地承受孤独带来的痛苦。这类老人既希望别人关心照顾，又害怕由于过分期望而出现过大的心理落差和失望，于是常常拒绝与他人交往，因而会变得行为孤独、性情孤僻，与周围人的距离越来越远。
　　4、偏激心理
　　这种情绪可表现为两个相反的趋向。一种趋向是因衰老以点带面地否定自我，把自己看成无用之人，经常自责、自卑、自怜和自贬。另一种趋向是因为自己衰老而更高地要求别人，总是希望得到他人的敬重、关心和照顾，却不考虑他人及社会的实际条件和能力。当这种希望得不到满足时，又加剧了其心理上的偏激，并因此而自暴自弃。
　　5、多疑心理
　　有些老人因身体有病而多疑，常表现为无病也疑，有病更疑。即使自己有一些轻伤小恙也自以为是病入膏肓、无药可救。间或谈病色变，问病又止，求医换药不断。这种疑病可令其对衰退的机能极度敏感，对一般人感觉不到的体内变化或体验不到的痛苦也都会有所感觉，如对心脏的跳动、胃肠的蠕动等方面的变化也能感觉到。这些过度的敏感更容易加重其疑心病。
　　6、怕死心理
　　他们害怕衰老的核心是恐惧死亡。惧怕谈论死亡，不敢探视病人，怕经过墓地和听到哀乐，甚至看到一只死亡的动物也备受刺激，不敢正视。
　　老年人如果发现自己有前文提到的类似症状就应及时调整心态，做到正确地对待人生，科学地看待生命，树立积极的生存意识。如果想继续服务于社会，老年人可根据自己的实际情况寻找适合自己的岗位，要相信自己的能力，相信自己存在的价值。如果觉得自己的身体不舒服，可让亲属或朋友陪同你去医院就诊，或找专业人士咨询，不要过分地关注自己生理上的细微变化，更不能片面地强调他人对自己的态度。要相信科学。独乐不如与众同乐，如能加入到多数人的活动中去，加强人际交往，缩短与他人的距离，避免自我孤立，就可以克服或远离这些不健康的心理。否则，这些不良酌情绪会使你的身体每况愈下，后患无穷。
（实习编辑：夏荣华）
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　　如：口吃、尿床、逃学、不吃饭、说谎、好动等；　　特殊性的问题　　如：自闭症、适应障碍、癫痫、儿童期精神分裂症等。　　儿童疾病类问题　　如：自闭症典型自闭症的孩子，目光与言行都不与人接触，常使自己活在自我的世界里，而且脾气异常强烈，他们同时会固执的爱听某种旋律或某种玩具，甚至具有灵巧的动作及想法。　　日常生活中，他对物的兴趣比对人来得高，有时甚至会把人的肢体当成物体来玩；玩的时候，常常会有一些重覆且节奏性的动作；对於喜欢的东西相当执著且一成不变。活动量过大的孩子容易坐立不定、整天跑东跑西、爬上爬下、话多、手势多、父母或老师往往非常讨厌这种孩子，他们有时会认为这些孩子是故意捣蛋的。一般而言，这些孩子的特征有：难以集中、肌肉协调不良、缺乏抑制力、挫折容忍度偏低、情绪不稳易发怒、过度敏感。儿童过度好动的可能原因有三种：一是家庭压力太大、二是轻微的脑部受损、另一种是天生就属於活动型的孩子。　　恐惧症　　儿童对鬼、神及不明物体的恐惧似乎是司空见惯，但是这种恐惧若持续不断地存在著，则将影响孩子的正常生活。造成恐惧症的原因不外以下三种，其一是过去可怕的经验所引起-如突来的巨响、朋友或兄弟的恫吓等；其二，恐惧可能是焦虑的代替品；其三是社会学习而来。　　儿童抑郁症　　典型的抑郁症表现为，当令人高兴的事发生时，病人仍然没有积极的反应。除了情绪反应之外，非典型的抑郁症还需包括其他表现，如增加胃口、增长体重、增加睡眠和行动迟缓。例如，典型的抑郁症有普遍失眠的表现，而非典型的抑郁症表现正好相反，这些孩子睡觉的时间比普通孩子更长。
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小婴儿吸吮手指是一种正常现象，以后随年龄增加，对外界环境的兴趣增加，对自身刺激的注意力减少，吸吮手指的行为会自行消退。一岁后，若小孩仍然经常吸吮手指则属一种不良的行为表现。造成这种行为不消退的原因有：与人交往、玩耍过少，剖宫产对新生儿的影响不能只看到有益的一面，还要看到不利的一面，如果要求医生开刀做剖宫产，对婴儿不一定有多大的好处。您的孩子有心理上的问题吗？育儿专家黄哲说：孩子的有些表现是家长难以控制的，比如说孩子拼命得哭闹，不停地动，或者坐在那里不理人，那是因为孩子儿童语言表达能力比较差，所以，他们常常会透过一些怪异行为来表达自己的意见或情绪，例如：想博取他人关心而佯装头疼，以反抗父母来掩饰内心的焦虑等……不知所措。孕妇的这些情绪反应都是妊娠期间的心理不适引起的，在妊娠早、中、晚期，很多孕妇都会出现不同的心理变化，了解孕妇的心理，有助于孕妇顺利地度过
q我的小宝宝已经十个月了，最近变得爱闹多动而且脾气不好，管紧了又怕抹杀了儿童的天性，任其发展又怕他越来越调皮将来管不住，我该怎么办？焦急的妈妈a你真是一位有预见的妈妈，孩子才10个月大，就已经注意其性格培养了。 你说到对孩子管紧了怕抹杀天性，任其发展又怕将来管不住。这的确是一个问题，所谓掌握一个"度"的问题。最有效的培养，不是严格得不得了，这也不许，那也不许；也不是过份的允诺，这也可以，那也答应。两个极端都会使他辨别不了对和错，而能辨别对和错，是性格培养的开始。 培养孩子良好的性格要从立规矩、定界限做起，但不是严得不得了。 为什么要这样做？第一，植入对于对和错的理解。虽然一开始他不能完全懂得这种区别，但讲多了会慢慢理解的；第二，种下自我控制的种子，这个种子不会很快发芽，但如果好好培养，它会变成未来行为的根。完全靠成人控制才能表现好行为的话，一旦成人不在场，他就不知所措了；第三，可以让他们对正确行为尊重，他就会从自我中心转变成有同情心的、关心他人的孩子；第四，在你的孩子长大一点时，给他成为快乐的大孩子的机会；第五，保护你的家，保护孩子本人，保证你神志正常，因为没有管教的孩子，放纵自己，会无法无天，家里会搞得乱七八糟，你也会失去理智。 在培养孩子守规矩、有界限时，要注意以下几点： 首先要结合年龄。对一岁孩子要立的规矩一定要和对两三岁孩子的规矩不同。对一岁孩子你只能要求他不大声乱嚷、不能“打”妈妈；对两岁孩子，你可以要求他不打小朋友、上街自己走路，不要抱；对五岁的小朋友则可以要求他把玩具玩过以后收起来、吃饭前去洗手、安静地玩或看图画书、小朋友跌倒了要扶他起来等。 第二，对孩子要表示爱，但不是溺爱。没有受到爱的孩子，自我价值会受到影响；受到太多的非理智的爱，会自我砰膨胀，目空一切。表示爱的方法是对事不对人。你可以对孩子说："我不喜欢你穿着鞋爬到沙发上去"，不要说："我不喜欢你"，这两者是不同的。错误行为纠正了，但仍不伤害孩子。 第三，有效的训练是个别化的。每个孩子有其自身的特点和环境的特点，不能一样对待。 第四，儿童需要界限。他们往往不能自己控制冲动，而当他们失去控制时，又会非常骇怕。比如他们乱蹦乱跳，毫无约束，会把柜子弄翻，东西哗哗啦啦全掉出来了，使他们不知所措。如果家长设置了界限，并执行，他们知道可以欺望什么，而且提供了一个舒适的范围，使他安全、稳定。 第五，孩子有时是会有些行为问题的，但他并不“坏”，不要说他是坏孩子。他们做出不恰当的事是他们缺乏经验，不知道对和错。他们要通过实践、观察因果关系、体验周围环境认识世界。比如：我把牛奶弄翻了，看妈妈怎么办？厨房抽屉里有什么？倒出来看一看，看爸爸会怎么样？……不要老说他坏，这会损害他的自我形象，也会干扰他 自信心 的发展。老听：“你总是这么坏”，以后可能会变成预言（“如果妈妈说我坏，我一定就是坏了”）。要 表扬孩子 好的行为，他才能对比，才能弃恶从善。 第六，坚持是必要的。如果昨天允许吃饭前不用洗手，今天又非要洗手不可，孩子会想事儿怎么这么乱呀？到底是不是一定要洗手呢？ 第七，儿童的记忆是有限的。你不可能让他们只听一两遍就记住规定了。一定要耐心，而且要在他“犯错误”的过程中，不断重复说规定，这样才可以把规定印刻在他脑子里。比如说不要捡地上掉的脏东西吃，他往往捡一次、两次、三次，你每次都告诉他这不能吃，渐渐地他就懂了。如果只说一遍，他可能什么也没听见。 第八，在对他进行教育时，最好走近他，面对面地对他说，让他看清你的姿势、表情、听清你的语调，这有利于他理解。 第九，偶而为之的行为与故意为之的行为要分开处理。每个人都有犯错误的权利。孩子由于智力、情绪、身体等方面的不成熟，可能会犯更多的错误，但不一定是有意的。比如他因为取远处一块面包，碰洒了牛奶，你可以说：“宝宝，下回小心啊！”但如果是他有意弄翻的，你就应该说：“牛奶是喝的，不是玩的。你看，现在什么也没有了。”然后可以给前一种情况的孩子另外倒一杯牛奶，而对后一种情况的孩子只倒半杯牛奶，并告诉他下回不可以这样了。 第十，没有人天生是完美的，也不要要求孩子是完美无缺的、不要设置孩子达不到的目标，他达不到时，就批评他，使他蒙冤受屈。 q我本人的性格较为内向，我的儿子刚刚一岁，可我发现他的性格也很内向，并且还很胆小，我不相信性格也会遗传，但又希望我的儿子是一个活泼，开朗的富于热情的宝宝，我该怎么办？a性格在心理学上是指对待客观现实的稳固的态度和惯常的行为方式，儿童的性格是在他与周围环境相互作用的过程中形成的，一般来说，母子关系在儿童性格的萌芽过程中，起最重要的作用，你本人性格较内向，就要注意给孩子提供更好的外在环境，帮助他更开朗、活泼。 比如： 1、多带他到亲友家去，让更多的人与他交往，有较广泛的社会环境，这对纠正胆小也有好处。 2、在家多与他玩游戏，激发他的欢乐情绪。 3、母子同阅有性格开朗主人翁的图画故事书。当然，一开始他不懂，慢慢地，他就会理解了，也可以自己编造，这样就更有针对性了。 4、最重要的是不要认定只有活泼开朗的性格才好，实际上安静温顺的性格也并不一定坏，只是不同的性格而已，性格内向的人也一样可以成才。 5、儿童到两岁左右，随着心理过程、心理状态和自我意识的发展，才出现了最初性格的萌芽。在这之前和之后，可塑性还很大，你可以着意培养你喜欢的孩子的性格，但要适可而止。q我儿子刚四岁，九月份上幼儿园。可到现在，还没完全适应幼儿园的生活，每周一都要哭后，才肯去幼儿园，我带他去商场玩，很多小朋友都在那玩游戏，他不肯去，非要等到一个小朋友都没有了，才肯玩。我对他说：你每天在幼儿园，也和小朋友玩吗？（但我并没有强迫他）我觉得他适应环境的能力很差，而且，我心平气和地说，他跟本听不进去，并不是每一件事都这样，只是在让他接触陌生人和事的时候），必须我把他说哭后，也什么都行了。您说我应该怎样对待他？平时我也上摇篮网和老师沟通，我很重视他的教育，但不知为什么会变成这样，请专家指教。a你在介绍的情况中说，他9月份入 幼儿园 ，到现在还不能完全适应，每周一都要哭后才肯去幼儿园。其实这样的孩子很多，主要是在家里比较宠爱，假日在家，家长下意识地总觉得孩子在幼儿园不如在家自在，所以更让他放松地玩，甚至对他的一些小毛病也容忍下来。于是到了周一，要去幼儿园了，幼儿园里的一些“规矩”，不同性格的小朋友在一起玩等等，都想起来了，于是就哭。这种情况再过一段时间，他比较适应了，就会好的，不用担心。这并不能说他适应能力很差。 你平时能心平气和地和孩子讲话，这很好，而且大多数的道理他都听进去了，只有让他接触陌生人和事的时候，有一点听不进去。这时你就用把他说哭了的办法让他听话。我觉得这样不大好，不要把他说哭，因为说哭了，他只是勉强服从，并不是真懂去做的，何况在接触陌生人和事时，由于感到安全感受到威胁，所以听不进去。这个时候可以这样做： 1、从思想上接受他对陌生人害怕、对不熟悉的事不愿去做，是正常的，并不是他一个人的异常行为。 2、有了这个认识，当他在商场或麦当劳等地，不愿和陌生的小朋友在一起玩时，应该谅解他，不要勉强他马上去和别的小朋友玩，并且对他说：“你看他们玩得多开心啊！你也去玩好吗？他们一定愿意你和他们一块儿玩的”。然后慢慢让他走近他们看，待他有一点想和小朋友在一起玩时，再领他和他们一块儿玩。 3、孩子在幼儿园时，可以和老师说好，找一两个爱帮助人的小朋友陪他一块儿玩一段时间，再让他和别和小朋友玩。如果他在幼儿园有了好朋友（四岁的儿童已经有极初步的友谊了），他就会愿意去幼儿园了。这时，根本不用你说，更不必把他说哭了。他就自己高兴兴兴地去了。 4、如果他还是不太适应这个幼儿园，可以换一个幼儿园试试。q一直很感谢您给我的帮助，也是您帮我度过了孩子成长的一个个新阶段，我非常关注孩子的成长，希望她有良好的人格，所以我现在想请教一个问题：我的孩子现在2岁半了。她和家人在一起时的性格很外向，可到了外界就显的略为内向，不喜欢和小朋友玩，玩具也不肯借给别人。明年就要上幼儿园了，我现在也努力让她适应，休息日也带她去玩，可平时妈妈帮照顾，我总觉得老人照顾的过于细致，我想请问：这么大的孩子该怎样培养社交能力？我该怎样建议老人家？孩子的这些能力会由于成长而顺其自然吗？谢谢！a你是一个好母亲，对孩子的成长非常关心，相信她在你的教导下，一定会成为一个性格好的孩子。 你说的老人带孩子的方式过于细致，的确对培养孩子的社交能力有一定的影响。 儿童的社交能力是在环境中有意识地和无意识地培养起来的。最重要的是要给她一个良好的环境。不能照顾得过细，否则孩子就失去与社会交往的机会，不能得到锻炼。你提到的孩子不喜欢和小朋友玩、玩具也不肯借给别人，这明显的就是照顾得太细，把孩子“控制”在自己的管辖之下造成的。 孩子的合作、共享、同情、关心，是要锻炼的，不是顺乎自然成长就可以自然会了的。对老人可以这样建议： 1、告诉老人孩子明年就要上幼儿园了，园里有许多小朋友，来自不同的家庭，大家性格不一样，你要让宝宝从现在起就开始适应和不同性格的小朋友相处，等到她上幼儿园就不会出现问题了。假日里让妈妈请些朋友或同事带着孩子来串门，你一定要抓住机会，让孩子和小朋友在一起玩。如果出现她在玩的时候对别的小朋友不够友好的事时，你一定要鼓励她和小朋友一起玩；发现她对别的小朋友不够友好、不拿出玩具来，就要好言相劝，帮助她和小朋友一块儿玩她的玩具，让她感受到分享的快乐。次数多了，她也会改的。 2、和老人谈谈独生子女环境单调，与人交往少的问题，理解孩子将来还是得走上社会的，不能太保护，要逐渐锻炼孩子的独立性，让她到集体生活中能尽快地适应。 3、让老人家带她到朋友家去串门，在比较陌生的环境中，锻炼她的社交能力。有时她会受到小朋友的热情接待，会使她回过头来想自己的问题（不借玩具给别人玩），以后碰到类似的情况，她就会改了。 4、请老人家给孩子讲有关合作、分享、同情的 故事 ，对孩子的社交行为会有好处。这些故事老人可能是有的。如果没有，你可以为她编一些。q我女儿今年四岁半，她是一个天资聪颖、漂亮可爱的女孩。但是女儿性格上的弱点一直让我焦虑不已，伤透脑筋。举几个小例子： 1， 幼儿园做踩汽球的游戏，全班30个小朋友都玩得很开心，只有我女儿嚎啕大哭，不肯让小朋友踩她的汽球。 2， 班级在小礼堂上画图课，有外校的老师在参观。画好之后，老师要求每个小朋友把自己的画拿给参观老师看，并介绍自己画的内容。所有的小朋友都行动起来，只有我女儿站在礼堂中央足足5分钟，任凭旁边的老师怎么喊她过去，她都不肯。其实她画画一直都很好。 3， 钢琴老师组织她的学生们给家长们作汇报演出，轮到我女儿上台演奏时，因为她的表情和举动有种很害羞的样子，下面的家长们就很善意的笑了起来，我女儿立刻哭着跑下台。后虽经劝说肯上台，但一直没有笑脸。 其实，我们一直很重视对女儿性格的教育，创造一切可能的机会让她得到锻炼。但是，女儿与亲朋好友、左邻右舍甚至以前从未谋面的远亲都能在很短的时间内融洽相处、无所不谈，为什么在外面的世界中会表现出截然不同的一面？我担心这种性格会影响女儿今后的成长，希望得到您的指导。a你对女儿的性格问题十分重视，这是很好的，但过分焦虑则没有必要。 你看，她与亲朋好友、左邻右舍甚至以前从未谋面的远亲都能在很短时间内融洽相处，无所不谈，只是在外面的世界中表现出截然不同的一面，这说明她并不是笼统的性格脆弱，而是 自信心 不强，你举的三个例子中，有两个明显是这个问题。另一个也与此有关，她怕保护不了自己的气球，所以不让小朋友踩她的气球。所以我们就把问题集中到这一点上。 可以试用以下方法来提高儿童的自信心： 1、给孩子更多的爱。儿童要感到被爱，他才会有自信。你说你曾苦口婆心地劝说，也曾训斥过她，当然，在教育孩子时，这是必要的，但另一面以温柔的母爱滋润她的心灵，让她感受到爱，这更重要。 2、经常表扬孩子好行为，有时甚至故意让她做她完全会做的事（如端来一个椅子、给爸爸拿一双拖鞋、把姥姥的眼镜收到眼镜盒里等），以表扬她。 3、多花时间培训她的技能，如绘画、弹琴（或其它乐器，你这儿没有讲）等，让她这些方面的能力提高快些。在此过程中，把她的“成果”（画好的画、会弹的曲子）给亲朋好友看并演示，让他们来表扬她、鼓励她，增强她的技能和信心，以后再碰到在幼儿园要表现、表演的时候，就会不那么怕了。 4、不要过多的唠叨（也许就是你所讲的“苦口婆心的劝说、鼓励”），更不要训斥，因为这些不能具体地提高她的技能，当然也不会增加她的信心。信心是要从苦练而提高技能而来的。 5、不要当孩子面将她和同班能力强的小伙伴作比较，甚至批评她，这会大大降低她的自信心。 6、不要对她期望过高，不要赶她，让她在比较轻松的环境中主动学习。当然也不要一点要求也没有，这样也表现不出她的努力、她的进步，也不会增加她的自信。 7、不要要求过急，自信心的养成不是一朝一夕能完成的，欲速则不达达。 8、和老师联系，多让她做对她来说是不太困难的事，并在小朋友面前表扬她，树立她的好形象。让她有自信。
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客服信箱： & 电话：010-“泼水”女生：被考研扭曲的心理问题|考研|泼水|心理_新浪新闻
“泼水”女生：被考研扭曲的心理问题
　　文/新浪专栏 观察家 熊丙奇
　　华东政法大学“泼水门”事件，经媒体报道后引发热议。泼水女生的父母称，孩子对这次考研看得很重。被泼水的老师蒋某则表示，“等警方处理，毕竟她年纪还轻。”与此同时，华东政法大学校方将事件定性为“教师在正常履职中遭受的不法伤害”，目前警方已就该事件进行调查取证。(南方都市报11月14日)
　　舆论对这位学法律的女生的过激行为，纷纷加以斥责。并由此检讨法学院的学生为何缺乏法律意识。在笔者看来，这名学生必须为自己的行为付出代价，但不能把个体与学生群体以至学校混为一谈，学法律的触犯法律，这十分令人可惜，犹如法官、检察官违法犯罪一样，但因这名学生而抨击该校的学生素质和法学教学，却不太妥当，并不利于问题的解决，反而会制造口水仗。
　　更应该做的是，针对这名学生个体的实际情况，在依法对其进行严肃处罚的同时，给予其心理救助。从新闻媒体报道分析，这名学生可能存在比较严重的心理问题，她或因准备考研，而有很大的精神压力，以至于对老师并不严厉的批评，提到考不上研，而出现过激反应、把负面情绪爆发出来。有舆论批评她心理素质不强，而这种批评，恰恰忽视学生已经存在的心理问题，她现在需要的是心理救助，而不是一味的指责。
　　很多人对其的强烈反应，感到不解，但从心理学角度看，这种行为，表明她的心理问题已比较严重。大家都可能有这样的经历，某个孩子一直很乖巧，可突然对长辈暴跳如雷，如果不去深究原因，只看表面，会认为这个孩子没有礼貌，而平心静气地和他交流，才会了解他内心存在的问题。
　　调查显示，我国大学生群体有20%左右，有比较严重的心理问题，他们的心理问题，由学业压力、就业压力、人际交往等产生。对于大四准备考研的学生，因同时面对学业、升学、就业等压力，有心理问题的学生比例更高。对于学生的心理问题，不能简单批评他们心理素质不高，而应该加强对学生的心理教育和心理咨询、救助――没有到位的高水平心理教育，怎来好的心理素质？如果学生的心理问题得不到及时疏导，出现严重的心理障碍、疾病，就可能做出过激、极端行为，易怒、伤害他人或伤害自己。
　　近年来，针对大学生的心理问题，教育部门曾发文要求高校重视心理教育，开设心理教育必修课，成立专门的心理咨询机构，但真正把心理教育落到实处的高校并不多。而对于学生的心理问题，社会舆论还总将其视为思想问题、道德问题，加以对待。这显然无助于解决学生的问题，甚至可以说对牛弹琴――像华政这起事件，学生过激行为，涉嫌触犯法律，但我不认为这是她品质问题、道德问题，而是心理出了问题，因此需要在追究其法律责任的同时，关注其心理，给予其心理疏导、救助。
　　对于学校来说，是否给予学生及时的心理教育和服务，则是这一事件中，需要重点反思的。是否重视学生的心理教育，可以说，能反映出一所学校是否重视人才培养。在世界一流大学，学生就业中心和心理咨询中心，是非常重要的两个机构，而我国大学这两个机构，却相对薄弱。笔者注意到，华东政法大学的心理教育与咨询中心的建制还是比较完善的，也在校内开展日常咨询、心理危机干预、新生心理测试、团体心理训练等工作与活动，但很显然，距离做好每一个学生的心理教育、辅导，还有很大的差距，学校可以结合这一事件，增加对心理教育与咨询中心的投入，高度重视，针对每个个体，深入开展心理教育和咨询服务。
　　（声明：本文仅代表作者观点，不代表新浪网立场。）
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