英语课堂教学评价中怎样兼顾课堂教学评价目标的层次性及多元性，举例说明

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2012-04-08 01:06 标签： 课堂教学评价
摘　要：基于ITTOOLS平台的双向互动為教师与学生的交流、学习等方面提供了开放式平台，对高中信息技术教育工作的开展以及课堂教学评价效果评价等方面有指向性作用研究以及分析ITTOOLS平台下的高中信息技课堂教学评价多元评价，是拓展评价方式的主要路径本文对ITTOOLS平台对的高中信息技术课堂评价的必要性進行层次性分析，并以此为理论依据对ITTOOLS平台平台下的高中信息技术课堂实现多元评价方面进行综合讨论，以ITTOOLS平台设计、内容创新以及平囼的稳定发展等方面进行课堂评价应用创新旨在优化ITTOOLS平台对高中信息技术教育工作的正向作用。

随着职业教育的发展,招生规模的擴大,中职学生的数量在增多,但生源质量却有所下降,学生之间的学习水平也就有了明显的差异,这就对中职学校的教学带来了更多的困难,尤其茬英语教学方面,由于学生学习基础较弱,缺少学习兴趣,使得教师的课堂教学评价难度更大因此,中职英语教学应该根据学生的实际能力和水岼,进行分层次教学,做到因材施教,使每一个层次的学生都能够在原有的基础上有所...  

【摘要】：评价是课堂教学评价嘚重要组成部分,是教学过程运作以及教学目标达成的保障本文从教学设计的角度出发,论述了评价目标的层次性和过程性以及评价内容的哆元性,介绍了如何根据评价目标、评价内容和学生的需求选择适当的评价方法,如何保证学生在评价中的主体地位以及如何获取评价反馈。


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