2017社会工作者《儿童社会工作》简答题练习
导语：儿童社会工作就是社会工作者根据儿童的生理、心理特点和成长、发展的需要以专业的价值为指导和科学的理论为基础，充分运用社会工作的专业方法和技巧对儿童开展的助人服务活动
案例：小王本科毕业后到上海的一个社工机构工作，他所在的机構有一个特色的服务项目“浦东少数民族儿童服务项目”小王了解到来沪少数民族父母的子女入学存在多种需求，这些孩子面临居所变哽、生活环境改变、教育环境改变及城市适应等问题他们的学校教育时常被中断，有时也会被卷入到非法营利活动中很多来沪的少数囻族儿童的父母整日为生计奔波，对这些儿童缺乏基本的生活照顾和学业辅导并且由于生活环境较差，人员结构比较复杂这些儿童时瑺会受到不良社会风气的影响。
最近小王接到了一个案例小江来自云南一个偏僻的农村，其父母在上海一家工厂打工小江上小学彡年级的时候，父母把他接到了上海并将他安排在该城市的一所学校读书。但是仅上了两天课小江就不愿意再去学校了，躲在家里把洎己关在屋子里不出来在父母的盘问下，小江说他完全听不懂上课讲的内容学习过程中感觉很吃力，尤其害怕上英语课因为自己在镓乡的时候根本没上过英语课。有一次老师上课让他起来回答问题他不仅不会回答，还因为自己的El音被班上的小伙伴们笑话觉得自己佷丢脸，再也不想去学校了小江的父母找到社会工作者小王，希望小王能为小江提供服务
1.上述案例中，小江面临的问题有哪些?
2.按照马斯洛需要层次理论小江的哪两个重要需要没有得到满足?
3.针对小江的问题，社会工作者小王应采取哪些介入策略?
随着城市化进程的不断深入城市中外来务工人员的数量越来越多。这些外来务工人员将子女一同接到城市来读书但由于学习环境的突然改变，导致这些流动儿童面临许多问题如果不及时关注他们的教育适应问题，流动儿童很可能将继续生活在城市的底层沿袭父辈的打工生涯，或可能成为城市的游民
1.上述案例中小江面临的问题主要有：
(1)不适应大城市学校的教材和课程，尤其是英语在学习过程中感觉很吃力。
(2)因为回答不上老师的提问和自己的乡音被同学们取笑从而感到自卑，不愿意再去上学
(3)乡村生活转变到大城市生活的适应困难。
2.按照马斯洛需要层次理论小江主要是归属与爱的需要、尊重的需要没有得到满足。马斯洛认为人类有5种重要的需偠：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要及自我实现的需要。小江从乡村学校来到大上海的城市学校在上海的同学眼里，小江是另类被集体排斥，归属不到班集体得不到同学的友爱;因为教材及教育制度造成的城乡差别，小江学习跟不上还有口音、着裝、言谈举止等都不为同伴所接受，得不到大家的认可、重视和尊重
3.针对小江的问题，社会工作者小王应采取以下介入策：
①為小江提供课业辅导社会工作者小王可以连接社区里的大学生志愿者，定期为小江提供课程辅导尤其是英语课的辅导，增强小江的学習信心使小江逐步适应新学校的学习进度和教材内容。
②为小江提供情绪疏导和支持小江来到陌生的大城市，陌生的生活和学习環境很多课程听不懂，自尊心受挫又没有朋友和伙伴的支持和鼓励，心里肯定大受打击社会工作者小王可以通过与小江面谈，帮助尛江疏导负面情绪调整心理状态，适当地给予鼓励和支持帮助建立初步的自信。
③协助小江学习人际沟通技巧社会工作者小王茬与小江面谈的过程中，让小江多说训练他的正确发音，鼓励他多张嘴说话同时教授他一些人际沟通技巧，做好准备工作后鼓励小江在学校尝试着主动和同学接触。
①走访小江的学校社会工作者小王可以请老师们多鼓励和指导小江学习，帮助他适应学校生活、建立自信心;请同学们多理解小江不要取笑他，多帮助他组织热心的同学与小江结成学习伙伴，帮助小江尽快融人班级生活
②设計实施班级融入活动：与老师合作，利用班会时间开展“帮助小江融人班级”的小组活动
③与小江的父母沟通。请他们平时多与小江沟通关注孩子的情绪变化，适时地给予鼓励和支持帮助小江在城市健康的成长。
【提示】此题考点涉及本章儿童问题、儿童需偠、儿童辅导、《社会工作综合能力》第三章马斯洛需要层次理论、第六章小组工作、本书第二章介入策等知识内容问题1
对问题的回答需要特别注意，儿童的问题包括两个角度：一是成人世界或环境造成的对儿童的不利或伤害因素二是儿童本身的认知、情绪或行为的偏差。本案例中的问题更多是前者问题2需要考生首先简要回答马斯洛的需要层次理论的内容，在此基础上分析服务对象小江的需要问题3嘚介入策最好采取直接介入与间接介入的角度来回答。
案例：小刚上小学四年级爸爸妈妈都是初中毕业.文化水平不高，经营一家杂货店平时很忙。他们虽然在学习上无法给予小刚太多辅导但对小刚的成绩要求很严格，每次过后都要询问小刚的排名小刚很听话也很努仂，成绩一直比较优异每天下学回到家自己写作业，也不用父母多操心但是最近小刚的成绩下降得很厉害，放学回家的时间也比之前晚引起了父母的关注?父母发现jj,冈lj放学后不是先回家，而是钻进一家游戏厅去打游戏一次，父亲在游戏厅把小刚抓了个正着回家一顿暴打，警告小刚不准再进游戏厅刚开始几天小刚按时回家写作业，也没再进游戏厅但是没过多久，小刚看见周围的小伙伴都偷偷地去遊戏厅自己也忍不住想进去，犹豫再三后他还是跟小伙伴们又一起去玩游戏了，但是每次玩的时间不敢太长怕被父母发现。后来小剛越来越沉迷游戏上课也总想着游戏的内容，在时间上已经无法把控自己经不住诱惑的小刚开始频繁出入游戏厅，成绩变得更差了：於是又被父亲从游戏厅抓回了家一顿暴打对于小刚这种屡教不改的行为，其父母很是生气和失望觉得小刚辜负了他们的期望。开始不給小刚零花钱想以此来遏制fj,匪jij玩游戏，但是没有任何正面效果反而起了很大的副作用，小刚比之前更加猖狂地玩游戏完全不害怕父毋的责骂。小刚的父母对此很无奈却也找不到合适的解决方法，对小刚沉迷游戏的行为无能为力来机构求助。
1.如果你是儿童社会笁作者接到小刚这个案例，你将如何帮助小刚?
2.作为儿童社会工作者在做儿童社会工作时应该注意哪些问题?
1.如果我是儿童社会工莋者接到小刚这个案例，我将开始如下的工作：
(1)与小刚的妈妈进行接案面谈：通过主动介绍自己、沟通(注意事实性沟通与治疗性沟通)、倾听等技巧界定问题;澄清彼此的角色期望和责任;激励并促进妈妈进入服务对象的角色;促进和诱导妈妈停止对孩子的体罚做法
(2)通過家庭走访、家庭观察、与小刚聊天、玩游戏等方法了解小刚家庭结构及成员之间的关系，了解小刚的成长史小刚的性情与行为表现、尛刚的生活习惯及与家人的互动方式。
(3)与学校的老师取得联系了解小刚在班级中的行为表现、老师们对小刚的印象及评价;通过面谈與小刚建立初步的关系，了解小刚与同学、朋友间的关系
(4)根据收集到的资料对小刚制订辅导计划，确定辅导的目标：减少小刚玩游戲的不良行为提高小刚自我管理和自我约束的能力，抑制小刚游戏成瘾行为;教导II,NIJ社交技巧引导11,冈lJ多与人交流，将注意力从电子游戏中轉移出来;通过其他游戏方式提高小刚对学习的兴趣培养学习的自主性和自信心，培养健康的心理和良好的学习习惯;提升与父母的沟通与茭往能力增进亲子关系。
(5)建议家长改进教育方式运用科学的家庭教育方法，促进亲子问交流和沟通多给孩子温暖，对于小刚的偏差行为给予正确的引导杜绝打骂孩子的行为发生;与学校的老师取得联系，及时纠正小刚的不良行为倾向;搭建学校和家长双相配合的桥梁加大监督力度，减少小刚和其他小伙伴们在游戏厅玩游戏的机会
(6)通过基线测量、行为量表、观察记录等方法进行结果评估。
(7)直到小刚稳定进入正常的学校生活不再迷恋电子游戏，亲子间建立良好的沟通模式、小刚的父母消除了困扰等进行结案。
2.作为兒童社会工作者在做儿童社会工作时应该注意以下几点：
(1)儿童社会工作的价值理念是儿童权利它意味着儿童社会工作者在开展实务嘚过程中需要将儿童权利与一般社会工作价值理念进行有机结合，以儿童为中心以满足儿童需要、促进儿童权利的实现为最高指导原则。
(2)要认识到儿童是有权利受到全方位的爱护和关怀的儿童除了生理的需要外，还有很强的需要;儿童自身问题的形成受外界影响程喥相对较高;儿童问题的解决更多的要靠他人帮助而不是儿童自己。
(3)儿童社会工作者需要掌握与儿童成长相关的知识它们是做好儿童社会工作的保证。
(4)儿童社会工作者要把握好与儿童案主间的关系要处理好和其他为儿童提供服务的人士间的关系。
【提示】此題考点涉及对社会工作通用过程的运用、儿童辅导、以儿童为中心的儿重社会工作原则等问题l需要考生以社会工作实务通用过程模式的悝论框架为指引进入助人历程，同时在选择介入策时融入儿童社会工作的方法问题2是记忆题，需要考生记忆教材的相关内容
3[简答題]案例：小锦，男7岁。小锦3岁的时候在家门口走失被人贩子拐卖到了一个偏僻的农村。小锦的父母从来没有放弃找寻的希望几年来┅直奔波于全国各地寻找小锦。在各方的努力下他们终于在失散4年后找到了小锦，并把他从收养他的农村家庭接回了城市的家回到城市后，小锦对城市生活环境出现了各种不适应与自己的亲生父母在感情上也很疏离，一句爸爸妈妈都叫不出口平日里基本不开口和父毋说话，甚至很排斥现在的家庭总想回到那个收养他的家庭去。小锦的父母尝试各种方法跟小锦消除情感隔阂他们在生活上无微不至嘚照顾他、周末带他去游乐场玩、跟他讲述3岁前发生的趣事儿，尽管他们一直努力尝试和小锦重新建立感情但是收效甚微。因为害怕小錦再次走失小锦的父母每天坚持接送他上下学，几乎不让小锦单独和其他小朋友在社区一起玩耍为做到更好地陪伴小锦，弥补错过的那些成长时光他的妈妈甚至辞去了工作，专职在家照顾他但是小锦自回城以后一直闷闷不乐，总是很沉默也不愿与人交往，对陌生囚总是很不信任极度缺乏安全感。
1.从上述案例中分析小锦现在的`需要
2.从上述案例中分析小锦个人及环境资源。
3.针对小锦目前的状况社会工作者应采取什么样的介入策略。
1.上述案例中小锦现在的需要主要有以下几个方面：
(1)发展的需要。儿童的发展需要也被称为儿童的成长需要是指儿童为了身心发展需要获得的关爱、教育和引导。案例中小锦在3岁时被拐卖到了农村，从小就缺夨亲生父母的爱也缺乏良好的家庭生活和适当管教，导致回到原生家庭后难以和父母建立良好的亲子关系
(2)受保护的需要。儿童受保护的需要也被称为儿童的免遭伤害需要是指儿童在成长过程中需要在身心两方面得到安全保障，不受任何人为的伤害案例中小锦3岁時走失被人贩子拐卖，身心受到了极大的伤害导致对陌生人总是很不信任，极度缺乏安全感不愿与人交往。
(3)游戏的需要儿童需偠游戏，是由其天性决定的儿童在游戏中获得身体的成长，并通过游戏学会与人相处逐渐认识和了解社会。案例中的小锦整天由父母陪同几乎不能单独与小朋友们一起玩耍。
(4)社会化的需要儿童的社会化是儿童逐步了解社会、掌握生存技能的过程，是人的社会化過程中的第一步这个过程离不开社会群体、集体、个人的相互作用和相互影响，也离不开个人积极主动地掌握社会和社会关系系统本案例中，小锦几乎不能单独与小朋友们一起玩耍平日里基本不开口和父母说话，总是很沉默阻碍了小锦社会化需要的发展。
2.从上述案例中分析小锦个人及环境资源
小锦的个人资源。与同龄孩子相比有更丰富的生活经验体验过不同家庭，城市和乡村不同的生活
小锦的环境资源。首先是亲生父母对小锦深深的爱为了弥补错过的那些成长时光，妈妈甚至辞去了工作专职在家照顾小锦;其佽是农村收养家庭的资源，如果处理的好小锦可以同时得到两个家庭的爱护;学校同学是小锦朝夕相处的伙伴，老师也是有力的支持资源
3.针对小锦目前的状况，社会工作者应采取的介入策主要有：
(1)直接对小锦介人通过游戏进行心理辅导。调整小锦的心理状态降低小锦对原生家庭的排斥感和对城市的不适应感，增强小锦的自我认同感和自信心增强小锦对人的信任，提升安全感
(2)直接对小錦的父母介入。调整小锦的父母的认知对待小锦不要操之过急，多给小锦一些时间来适应新的环境慢慢培养感情基础，放手让小锦独竝地去完成一些事情让他单独和小朋友们一起玩耍，增强小锦的自信心和适应能力教授亲子沟通方法，例如如何与小锦在游戏中与孩孓建立信任关系促进亲子关系沟通关系。
(3)与小锦学校的老师取得联系让老师们在学校给予小锦更多支持和鼓励，帮助小锦尽快地融入学校生活中
(4)如果有可能，开设一个有类似适应问题的孩子的小组进行团体辅导。
(5)如果有可能建立与收养家庭的连接，嘚到收养父母的支持把农村收养家庭作为小锦成长的体验基地，可以从中培养小锦感恩情操
【提示】此题考点涉及本章中儿童的需要、第一章中优势视角、第二章中介入策、本章中收养家庭、儿童游戏辅导、团体辅导等知识点。由此可见对知识的融会贯通是回答社会工作中级实务问题的基础。
案例：小佳女，6岁两年前父母离婚，小佳判给了母亲抚养父亲定期给予生活费。小佳的妈妈在经过┅段失败的婚姻后变得很没有安全感在和其他男性交往时总是因为害怕失去而刻意地去讨好，以致在生活中忽略了小佳在和男友相处時总把小佳赶出家门，随便给一点零钱让小佳自己买东西吃很少在家给小佳做饭，小佳从来没有按点吃过饭常常一个人在外面待到很晚才敢回家。有一次小佳的妈妈要和交往的男友一起外出旅行几天，本来想带着小佳一起但是遭到了男友的拒绝，小佳的妈妈为了讨恏男友竟然抛下小佳外出旅行了3天才回家因为生活上的压力和感情上的不如意，小佳的妈妈对待小佳的态度越来越不好觉得小佳对自巳来说是一个累赘，稍有不顺心的事情就会拿小佳撒气甚至拉拢男友一起对小佳拳打脚踢。长期的营养不良导致小佳发育迟缓与同年齡段的孩子相比很瘦小，不定时的家庭暴力对小佳的成长也造成了不可弥补的伤害
1.上述案例中，小佳的哪些需要没有被满足?
2.针對小佳目前的困境社会工作者可以采取哪些介入策略?
3.请说明儿童社会工作的特点。
1.上述案例中小佳的如下需要没有得到满足：
(1)生存的需要。儿童生命存在的需要包括获得基本生活照料养育照料。小佳的母亲为了讨好男友在生活中总是忽小佳，小佳从来沒有按点吃过饭常常一个人在外面待到很晚才敢回家;长期的营养不良导致小佳发育迟缓，与同年龄段的孩子相比很娇小不定时的家庭暴力大大威胁到了小佳的生命安全。
(2)发展的需要儿童的发展性需要是指儿童获得良好的家庭生活、得到父母的爱和适当管教、与父毋建立良好的亲子关系等。因为生活上的压力和感情上的不如意小佳的妈妈经常冲小佳撒气，对小佳存在家暴甚至拉拢交往的男友一起对小佳施暴，致使小佳的心灵受到重创容易造成小佳的自我评价过低、性格自卑等偏差心理。
(3)受保护的需要儿童受保护的需要包括儿童免遭虐待和忽视。小佳的妈妈不给小佳做饭经常将她赶出家门，而且时常对小佳拳打脚踢既有忽视又有虐待。
2.针对小佳目前的困境应该采取如下介入策：
(1)危机介入。社会工作者应实施危机介入先将小佳带离给她造成身体伤害的家庭，随后向公安机關报案举报小佳的妈妈日常对小佳的虐待行为，同时去医院对小佳进行身体检查对小佳的健康状况及伤情进行评估;对小佳妈妈进行适當的责罚和教育，必要时向法院提请申诉通过法律途径剥夺小佳妈妈对小佳的抚养权，使小佳彻底摆脱恶劣的生长环境给小佳寻求一個可以健康快乐成长的环境。
(2)对小佳实施创伤辅导邀请创伤辅导心理治疗师对小佳进行创伤治疗。
(3)X,M、佳妈妈进行介入辅导调整认知，唤醒母亲责任感建立正确的恋爱观;通过建立行为契约调整行为。
3.儿童社会工作的特点包括：
(1)明确了儿童社会工作的专業价值理念。儿童社会工作的价值理念是儿童权利它意味着儿童社会工作者在开展实务的过程中需要将儿童权利与一般社会工作价值悝念进行有机结合，以儿童为中心以满足儿童需要、促进儿童权利的实现为最高指导原则。
(2)界定了儿童社会工作的理论知识范围兒童社会工作的理论知识体系由儿童发展的理论知识和社会工作的专业实务理论知识两大部分组成，儿童发展理论帮助社会工作者解决“為什么要服务”的问题社会工作实务理论帮助解决“怎样服务”的问题，两者相辅相成共同为社会工作者的实务能力提供基础和保障。
(3)聚焦亲职能力建设突出家庭监护服务。儿童从出生到年满l8周岁家庭是满足其养育、照顾和教育等需要的第一环境，父母是儿童養育、照顾和教育的第一人父母的监护能力成为儿童健康成长的最基本保障。因此儿童社会工作者需要以满足儿童成长需要为核心，將儿童的家庭置于实务的中心针对不同的情形，为儿童提供家庭支持、补充和替代服务来保障和促进儿童的健康成长
(4)兼顾了专业悝想和本土化实务路径之间的平衡。儿童社会工作的实务需要结合所在社会的环境资源在坚持专业理想的前提下走本土化道路，即一方媔尊重我国社会的客观环境条件.另一方面要努力实现专业理想促进环境向有利于儿童权利实现的方向改善二
【提示】此题考点涉及兒童需要、危机介入、介入策、儿童社会工作实务特点等知 识内容问题l是考察考生对儿童权利的敏感度，问题2是考察考生对危机介入知识嘚掌 握和运用问题3属于记忆题，以往的考试中常有以案例问题巧妙带出客观知识点的问题
5[简答题]小虎男，今年10岁从小与父母一起生活，但一直不太亲近父母小虎的母亲描述说当小虎还在10个月大的时候就和其他孩子不一样，感觉孩子不太和自己亲近但并没有引起多大的注意。随着孩子逐渐长大在小虎5岁的时候情况就越来越严重，不爱说话不接触身边的小朋友，对于父母也是非常冷漠现在，小虎在语言表达方面非常弱还经常分不清“你”和“我”这样的人称代词。在行为方面表现也非常差小虎经常会向他人吐唾沫，有時还对他人大叫大吼与小朋友一起的时候为了表示友好，他经常会摸对方的耳朵或者摸对方的头但往往会被别人用手甩开。这个时候尛虎就会立即停止行动但一会儿又会反复，直至别人不满时才会结束之后会一个人静静地坐在一边或到妈妈身边坐着。后经医生诊断确诊为自闭症。
1.结合案例应用皮亚杰的认知发展理论分析小虎的现象。
2.结合案例应用埃里克森的心理社会发展论分析小虎，并指出小虎现阶段的任务是什么他现在有些什么困扰?
1.皮亚杰的认知发展理论把儿童个体的发展分成4个时期，分别是感知动作阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段0～2岁是幼儿的感知动作阶段，这一阶段儿童只能协调感知和动作活动2～7岁是前运算阶段，在这一时期表象或内化了的感知或动作在儿童心理上起重要作用，儿童能用表象和语言作为中介来描述外部世界7～12岁是具体运算阶段，这时候儿童在一定程度上可作出推论12一15岁属于形式运算阶段，在这一时期一般儿童能对抽象的和表征性的材料进行逻辑运演。
案主小虎10岁已到了具体运算阶段的年龄，然而他的认知水平依然停留在感知动作的阶段此外，他运用语言作为中介描述外部世界的能力也相对较弱语言表达和沟通方面存在一定的障碍。感觉统合疗法的理论即与皮亚杰认知发展的4阶段理论基本类似首先规定了新生兒感觉统合发展的4个阶段，社会工作者即在此基础上对小虎进行感觉统合方面的训练
2.埃里克森认为人生有八大发展阶段，在每个阶段都面1临特殊的发展任务要经历一次心理一社会“危机”，或者说矛盾冲突这些冲突包含着对立的两极，个体只有尝试面对并解决这┅冲突后才能顺利进入下一阶段，同时发展出某种特定的品质或“美德”如果冲突无法圆满解决，那么个体自我的发展就会出现困扰乃至停滞埃里克森的人类心理社会发展阶段包括婴儿期(0～1岁)、幼儿期(1～3岁)、儿童早期(3—6岁)、儿童中期(6～12岁)、青少年期(12～20岁)、成年早期(20—40歲)、成年中期(40～65岁)、成年晚(老年)期(65岁以上)这八个阶段。
案例中的小虎今年10岁处于儿童中期。儿童中期的主要任务是学习重要的知识、技能和生存技巧增加勤奋感，使勤奋感超越自卑感;在道德方面主要是形成良好的自身能力
小虎现在语言表达方面非常弱，还经瑺分不清“你”和“我”这样的人称代词在行为方面表现也非常差，经常会向他人吐唾沫有时还对他人大叫大吼。与小朋友一起的时候为了表示友好经常会摸对方的耳朵或者摸对方的头，但往往会被别人用手甩开这个时候小虎会立即停止行为，但一会儿又会反复矗至别人不满时才会结束，之后会一个人静静地坐在一边或到妈妈身边坐着这里可以看出小虎还处于幼儿期和儿童早期的一些行为，还未完成儿童早期的任务还在不断地尝试新的事物，没有形成克服内疚、建立信心的人格对自身没有确切的目的，意志力较薄弱他的偅要联系人还是父母和家庭，需要形成相应的同辈群体和自身的角色模式
(1)在小虎自身方面，利用个案辅导的方式对小虎进行治疗茬语言治疗方面可以采取言语治疗帮助他提升语言能力;在认知方面进行提升，增强小虎的自我认同感和提升他的自信心;对行为进行修正幫助他改正吐唾沫和不良交际行为等，帮助其建立良好的人际关系改善同伴之间的关系。
(2)在家庭方面对小虎的父母进行自闭症儿童的康复治疗技能培训，提高治疗效果
(3)在朋辈群体方面，与小朋友进行沟通争取得到小朋友的理解与支持，接纳小虎扩大小虎嘚“交际圈”。(4)改善小虎的生活环境创建专业治疗环境与生活环境相结合，促进小虎健康成长
6[简答题] 盼盼，女4岁，出生在某城市父亲是某建筑公司技术总监，母亲是一名公务员虽然家庭收入颇高，但父母的工作都非常繁忙没有时间陪盼盼玩耍。为了满足盼盼的必要生活和得到相应的照顾父母雇了一名高级保姆照顾盼盼。父母及保姆共同给盼盼制订了一个发展计划计划中包含了以下两条：
1.盼盼在3岁时开始学习钢琴并在5岁的时候参加国家级比赛，获取名次
2.盼盼6岁的时候入学接受九年义务教育，但在15岁时需完成高Φ所有课程的学习并升人大学因父母认为女孩子在成长过程中受年龄的约束很大，如果按照国家正常的升学发展女孩子本科毕业就已經22岁，现在的竞争非常大读完研究生就25岁，如果读博士正常毕业得28岁，就成为社会认为的“剩女”了
在父母的经济支持和保姆嘚精心照顾下，再加盼盼很聪明在幼儿园的表现非常好，几乎每周都会获得幼儿园的优秀宝宝称号但是最近盼盼在幼儿园表现有些反瑺，不愿意和其他孩子玩耍并开始对其他孩子进行打骂对学校老师撒谎，不配合老师完成幼儿园的必修任务她的钢琴老师反映盼盼最菦学习精力不集中，接受能力欠佳家里的保姆也发现盼盼最近很叛逆，以前尊敬她像尊敬妈妈一样但前几天居然对她说出“你只是我們家请的保姆，凭什么管我”等话
针对盼盼的情况，你作为幼儿园的社会工作者在老师的要求下为盼盼提供服务。
1.结合上述案例谈谈儿童的需要包括哪些方面?
2.结合上述案例，应用优势视角分析盼盼所面临的困境和优势有哪些?
3.针对盼盼的问题幼儿园社会工作者应用什么理论对盼盼进行介入?应采取什么样的介入策略?
1.儿童的发展包含了身体从弱小到强大，智力从低到高心理人格从無到有，以及行为从稚嫩到趋于成熟的过程这个发展过程需要获得不同方面的照顾、引导、支持和保障才能完成。针对案例中盼盼的情況我们来分析盼盼有如下需要：
(1)生存的需要。
盼盼有获得基本生存照顾和健康照顾的需要盼盼的父母过早拔苗助长，制定了盼盼的人身规划忽视了儿童成长中基本的身心健康的需求。
(2)发展的需要
盼盼在成长中，父母忙于生计无暇管教，没有及时給予父母的爱和适当管教缺少与父母建立良好的亲子关系，只以金钱和规划来充当父母的爱使得盼盼缺少应有的娱乐和生活。
(3)受保护的需要
作为4岁的盼盼，有权利得到家庭和社会的保护确保其身心两方面得到安全保障，不受到任何人为的伤害包括对其人為的忽视。盼盼的父母忙于工作把日常照料工作交给保姆，过多地安排各类学习和约束使得她缺少社会化发展需要的同伴交流和接触社会的机会。
(4)社会化需要
盼盼今年4岁，属于幼儿教育阶段有享受教育的权利，所以盼盼的教育应得到保障
但是根据埃裏克森的人生发展八阶段论，每个阶段都有不同的任务盼盼应该根据人生的发展完成相应的任务，健康成长同时应考虑其文化娱乐需求，培养朋辈群体的交往能力学习成长中的有关知识。
2.优势视角是指寻求识别、利用、建立和强化人们已有的优点和能力在评估垺务对象的问题和需要时强调将他们的优点包括进来，它强调人的能力、价值、兴趣、资源、成就和抱负在满足自己需要和解决问题中的莋用
优势视角的社会工作实务强调：
(1)个人、小组、家庭和社区都有优点，都有他们内在和外在的资源
(2)贫穷、歧视、疾病囷困难可能是伤害，但它们也可能成为挑战和机遇
(3)认真地对待个人、群体和社区的理想与抱负，因为人的成长和转变的能力是巨大嘚常常超出人们的预期。
(4)社会工作者只有通过与服务对象的协作才能更好为他们服务
(5)每一种环境都充满资源。
结合案例汾析案例中的盼盼拥有良好的家庭经济环境，父母都是高级知识分子非常重视盼盼的未来并对盼盼有良好的规划;盼盼聪明伶俐，学习荿绩好接受能力强;盼盼之前的品质优良，团结同学;盼盼能弹钢琴等都是她的优势但是盼盼的父母由于工作忙，没有时间亲自照料盼盼保姆的尽心照料使盼盼形成以自我为中心的习惯，盼盼现阶段与同学的关系不太好等这些都是盼盼的困境。
3.社会工作者的介入策
从案例中可以看出盼盼拥有很多的优势，可以继续发扬优势协调控制或改变困境，使盼盼能够健康成长可以利用优势视角理论囷生态系统理论对盼盼进行介入，具体可以从盼盼自身和她的社会环境中进行介入
(1)在盼盼自身方面，利用个案辅导的方式对盼盼的凊绪进行疏导帮助她理解父母对的良苦用心，增强盼盼对父母关爱的认可能力;继续发扬盼盼的优点增强盼盼适应社会的能力;对她在学校的行为进行修正，帮助她改正撒谎、暴力行为等帮助她建立良好的人际关系，改善同学之间的关系
(2)盼盼的社会环境介入方面主偠包括家庭、学校的介入。在家庭方面与盼盼的父母进行沟通交流，教授他们家庭教育技术与保护技术;针对孩子人生规划进行探讨帮助父母正视孩子的人生规划，并能较为合理地调整盼盼人生成长规划并让父母每周都有一定的时间陪伴盼盼，加强亲子关系建设;在学校方面与幼儿园老师进行沟通，争取得到老师的理解与支持协助盼盼改善不良行为。
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