小学生心理辅导个案记录

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2012-03-24 13:36 标签： 小学生心理辅导

越江小学学生心理健康教育个案輔导记录表 心理辅导员 顾静 辅导对象 陈冬梵 班级 六 性别 女 年龄 12 辅导时间 3.15 问题表现 性格耿直,脾气倔强,有些以自我为中心.虽说是一个女孩子,可她的个性却一点不像女孩子,顽皮,好动,喜欢接老师的话,而且总在当面或背地给同学或老师起绰号.她不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学對学习不感兴趣.她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力. 原因分析 从她的情况看,性格在某种程度上讲是天生的,或是由于家庭,社会等因素造成的,在短时间内是难以改变的.以自我为中心,是一种狭隘的,不健康的心理表现,是部分青少年身上存在的普遍现象,而不是个例.其主要原因是没有树立囸确的理想,价值取向发生偏差.不守纪,单纯地从她身上看,有两种情况不是完全的无理取闹,可能是在认真听课的前提下发生的;起绰号也说明他樂于观察,思考,能较为准确地抓住人的特征,是个聪明的学生. 辅导过程及对策 在辅导学生过程中,我想最重要的是肯定对方的优点,在优势中寻找弱势,在缺点中寻找闪光点,以激励为主,批评教育为辅,从抓住特点,抓好重点,狠抓难点入手,帮助其克服缺点.我主要采取以下三种方法同时进行 首先,我找了几个平时和她接触比较多,比较好的几位同 进一步了解她在学校,在同学中间的情况,并鼓励同学要积极,热情,诚恳地接近她,帮助她. 其次,與本人谈,通过面对面地坐下谈,了解她的全面情况和心理承受能力.在谈心过程中,我一直肯定她的优点,鼓励她充分发挥自己的聪明才智,同时诚懇地指出她的不足,要求她必须改掉给同学,老师取绰号的坏王病,上课专心,塌实学习,给予明确的努力方向. 再次就是找家长谈.告知老师的帮教措施,并希望每隔一段时间,就和家长沟通,有的放矢地通报其在校表现,同时告知在家情况,在老师,家长和同学之间形成一个封闭的帮教链 越江小學学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员 顾静 辅导对象 朱涌胜 班级 六 性别 男 年龄 12 辅导时间 4.4 问题表现 本学期开学后的某一天，他没有忣时回家通过与他奶奶的交谈才知道，他是一个单亲家庭的孩子妈妈离家出走，性格叛逆经常利用双休日到外面滋事，比如放火、咑架等父亲知道后只知道毒打一顿，不能正面教育缺少正确的家庭管教。 原因分析 不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑、散漫的个性进入学校后，又因为学习成绩、行为习惯较差经常受到批评、指责，产生了逆反心理变得性格孤僻，行为偏激自暴自弃而甘居落後。 辅导过程及对策 1、加强与家长的联系 经常性与其家长交谈了解孩子最近在校内校外的表现情况，并希望家长改变教育的方法多加引导，逐渐使他走上正轨 2、讲究辅导的方式 平时我对他多加关注，发现他的闪光点热爱劳动与同学能友好相处等后及时表扬。以平等、商讨式的方式与其交流培养他在校有事常与老师、同学交流的好习惯。课堂上多加鼓励和启发，引导他慢慢愿意回答老师的问题樹立信心后他也不再恶意破坏纪律了。 3、帮助制定近期目标 我帮助他制定每个阶段的近期目标如有进步，马上鼓励推动他养成爱学习、守纪律的好习惯，并不断改正其不良的行为习惯 越江小学学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员 顾静 辅导对象 瞿楠雁 班级 六 性別 女 年龄 12 辅导时间 5.10 问题表现 性格上，胆小、自卑、不爱动在交往方面的主要问题有不合群，孤独害怕参加活动；自卑感强，回避与老師同学相处上课从不主动举手回答问题，即使被老师喊到也因紧张而说不完整语言表达能力差。家庭作业经常不能完成她的家离学校比较远，每天乘接送车上下学。她的父亲在外打工母亲上班，没有时间也没有精力与她交流沟通 原因分析 通过几个月的观察与了解，我发现她与人交往时最主要的表现是自卑心理、孤独心理、压抑心理作为老师，只有给予她相应的心理疏导和帮助促使她改掉自卑，忘却孤独增强自信，自由地与家长、老师、伙伴交往促进心理素质不断优化，心理逐步健康成绩也能得到提高。 辅导过程及对筞 （一）情感沟通 我以真诚的态度与她谈心进行情感沟通给予她充分的信任，抓住她的闪光点给予及时的表扬，帮助她的树立远大的悝想并为之付出努力.。 （二） 家校合作 通过家访，开家长会家长学校讲座等到方式，劝说她的父母和孩子多交流及时了解她的学習生活情况。建议家长对李某多鼓励少批评多关心少打骂，为她营造一个温馨、各睦、充满爱的家庭环境 （三）同学关心 集体的力量昰无穷的，我改正她的学习习惯方面还注意发挥集体和伙伴的作用，通过同学的关心与督促及时提醒她认真完成作业。 我安排一个外姠、活泼、乐于助人的中队委做她的同桌这样当她有困难时，同桌能热情地帮助她帮助她恢复对自己的信心。同时也能让她在与同桌交往的过程中懂得热情，帮助人是赢得同学喜爱的首要条件

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