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学习习惯的好坏，直接关系到你学习质量的好坏。“学而不思则罔 ，思而不学则殆”，则又给我们敲响要“学”“思”结合的警钟。“学而时习之”，“温故而知新”有许多的名人对学习做出了总结，我们不妨一试（但不可盲目）。其实，更重要的是要我们从学习中去总结，比如说，在一个幽静的地方，我们不妨坐下静静心，默默想想散文、名言之类，不但更能愉悦心情，而且还增深了印象。如果说好的学习习惯是一位独具匠心的建筑师，那好的学习方法则是精美实用的建筑材料。
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语文学习能力既然是人的一种个性特征，它的形成和发展就必须在个体的学习活动中才能得以实现。因此学习能力的培养，不管采取什么方法、通过什么途径，作为学习能力的获得者，也就是学习能力的主体，必须直接参与到学习活动中去。一般说来，主体参与得越主动，积极性越高，学习能力的发展将越快。
相反，任何限制、妨碍主体参与的学习组织活动，对主体学习能力的发展都是不利的。从上述观点出发，任何正确、有效的学习活动，都是学习能力的培养途径；任何有利于调动学生学习积极性的方法，都是学习能力的培养方法。在实践中这些途径和方法的选择，一般是从实际需要出发，有重点的进行基本能力和综合能力的培养，从而达到全面培养学习能力的目的。
听的过程始终伴随着思。只听不思，那是傻听，只思不听，那是走神。听思结合，同步进行，才叫会听。听到的与想到的相契合，想法就得到了印证；听到的与想到的相矛盾，就要进一步去听个究竟，弄清到底为什么。思而不得，听不明白，就不能轻易放过。
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