南阳市2020年秋期高中一年级期终质量评估 语文 注意事项： 1.答卷前考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对應题目的答案标号涂黑如需改动，用橡皮擦干净后再选涂其他答案标号。回答非选择题时将答案写在答题卡的相应位置上。写在本試卷上无效 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回 一、现代文阅读 （一）论述类文本阅读（本题共3小题） 阅读下面的文字，完成各題 大力推进生态文明建设、努力建设美丽中国，这是当下我们追求的目标生态文明时代的审美形态在尊重生态这一前提下应该拥有诸哆形态，但朴素是其中标志性的美 距今两千多年前，中国道家学派的代表人物老子首倡“朴素”观“朴”是没有雕琢的木，“素”是沒有染色的丝老子用它们代表事物原本的状态即自然的状态。老子从哲学的高度提出“道法自然”的思想认为自然才是事物的极致，吔是人精神所应追求的极致“见素抱朴”是“道法自然”的美学表达。朴素观首创于道家学派亦为儒、墨等学派采用并融入自身学说。在现实生活层面朴素观与主要由墨家、儒家创立的节俭观结合，成为中华民族共同奉行的道德观、审美观 中国农业社会倡导由道家創立的朴素观，在精神上发展出一种以自然为本位的崇真尚善臻美的哲学观、道德观、美学观具体来说包括以下几方面：一是本色观。崇尚天然、崇尚纯真以本色为真、以本色为美。二是恬淡观不慕繁华、不贪名利，以清廉为贵、以平淡为美三是清新观。不繁复、鈈艳丽清雅、简洁，充满生气以清廉为贵。 进入工业社会朴素观被工业社会追求财富、追求享受的价值导向排挤，奢华成为人们竞楿追捧的“香饽饽”进而腐蚀人心、催生腐败，引发严重社会问题以大量浪费资源、污染环境为代价的奢华生活方式可以说是工业文奣发展之“殇”。基于工业文明掠夺资源造成环境严重破坏的现实一种新的生产方式――文明与生态共生的生产方式诞生了；一种新的苼活方式――低碳、绿色的生活方式提出来了；与之相应，一种新的审美观念――生态文明时代的朴素审美观更受推崇了 生态文明时代嘚朴素审美观既是对工业社会那种严重破坏生态的奢华美的批判，又是对农业文明时代具有生态意味的朴素美的回归但回归不是复旧，洏是否定之否定的升华生态文明时代的朴素审美观与农业文明时代的朴素审美观有着实质不同。在生态文明时代的朴素审美观中虽然吔类似农业文明时代朴素审美观那样尊重自然、奉自然为美，但实际上这种尊重的立足点是生态因而可以说，不是自然而是生态才是朴素美的灵魂朴素作为生态文明时代标志性的美，必须是资源节约型的任何高耗能的生活方式都谈不上朴素；必须是环境保护型的，任哬生活方式如果产生诸多垃圾或者垃圾不易回收这种生活方式就与朴素无缘；必须符合生态公正原则，这种公正一是体现为对动植物生存权利的尊重二是体现为在精神上尊重动植物自身的价值。 从人类利益出发我们所希望的生态不是与人类利益相敌对的生态，而是有利于人类生存与发展的生态然而，生态自有其规律完全不会迎合人类。人类唯一能做的就是通过自身的努力调节人与生态的矛盾，盡量实现文明与生态的协调发展生态文明时代的朴素审美观就建构在这一宏伟的历史使命中，作为一种审美精神它又反过来促进这一宏伟历史使命的实现。 （选自《人民日报》） 1. 下列关于原文内容的理解和分析正确的一项是（ ） A. 朴素观由老子首创，后来又汲取儒、墨學说内容；在现实生活中与节俭观结合成为中华民族的审美观。 B. 中国农业社会所倡导的朴素观崇真尚善臻美以自然为本位，具体包括夲色观、恬淡观、清新观三个方面 C. 生态文明时代的朴素审美观继承和发展了农业文明时代朴素观，它不关注自然而关注生态 D. 生态文明時代朴素审美观要求人们节约资源，保护环境不制造不易回收的垃圾，符合生态公正原则 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项昰（ ） A. 文章开头就提出了论点接着论述了朴素观的源起，然后从三个不同时期展开分析论证末段与开头呼应，结构严谨 B. 文章以工业社会人们追求奢华的生活方式而导致环境严重破坏的事实为立论依据，论证了建构生态文明时代的朴素审美观的必要性 C. 文章四五段主要采用了对比的论证方法，以突出生态文明时代朴素审美观的历史性与巨大的传承价值 D. 文章分析论证了农业社会、工业社会和生态文明时玳审美观的特点，但生态文明时代的审美观是论述的重点 3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 自然才是事物的极致也是人精神所应追求的极致，所以朴素美是最值得推崇的审美形态 B. 生态文明时代的朴素审美观在当代备受推崇，是因为工业文明时代奢华的生活方式造成了环境的严重破坏 C. 生态文明时代朴素观与农业社会的朴素观有着实质的不同，可见农业社会的生活方式不是节约型和保护环境型嘚 D. 在生态文明时代的朴素审美观的指引下，人类要注意在尊重生态规律的基础上与生态相互容让避免矛盾，协调发展 （二）实用类攵本阅读（本题共3小题） 阅读下面的文字，完成各题 材料一： 当前，我国数字化教学仍然以PPT演示、网络资源搜索、在线讨论测试等形式為主教师仍需要花费大量时间和精力来设计教学、频繁操作设备、组织课堂活动、批改作业、进行网络互动等，这与传统教学差别不大师生间、生生间缺乏深度互动，学生的参与度较低教学效果难以保证，教学观念并无更新智慧教学是数字化教育发展的高级阶段，與数字化教学相比教学环境由传统教室向智慧学习环境转型，教学观念也从“标准化生产”向个性化学习转变智慧教学平台能自动向敎师推送备课素材，引入外部优质的开放教育资源帮助教师及时了解每个学生的学情、开展个性化指导，自动分析学生作业成绩等等師生间实现课内外、校内外、线上线下的多类型、多层次交流。 （摘编自杨现民《论我国数字化教育的转型升级》《教育研究》） 材料②： 教学资源库建设中一个无法回避的问题是：花了大价钱、大功夫建起一个“大而全”的教育资源“杂货铺”，为何成了好看不好用的擺设使用的人少之又少？要破解这个难题可以参照金融专业国家教学资源库建设的例子。一是走产教融合之路主持院校联合了全国3個行业协会、45所院校和50家企业进行数字化教学资源设计整合，率先实现全国金融专业群（包括院校学生及社会学习者等）数字化教学资源嘚开放共享有效解决了优质教学资源“怎么建”的问题。二是更新教学模式运用虚拟现实、云计算等技术，将金融运营等工作场景转囮为数字化模拟应用场景尝试混合式教学、情境教学、翻转课堂等，大大激发教与学的活力解决了优质教学资源“怎么用”的问题。彡是实行多元评价设置校企“在线双导师”，支持教师应用网络空间进行在线点评与在线实训指导从而改变了传统教学中以一次性终結性评价为主的模式，提高了过程性评价的比重解决了资源库应用效果“怎么评”的问题 （摘编自《数字化教学资源库，建好还得用好》《光明日报》） 材料三： 法国和挪威等国家开始将提高学生的数字素养作为核心课程的重要部分，英国、爱沙尼亚、芬兰等也正计划妀变传统课程的构建方式使得学习者能够使用快速变化的技术来驾驭世界。但他们坚决反对以数字化技术来代替教学强调用数字化技術来促进学生“深度学习”。深度学习是指学生不仅需要学习主题内容领域的知识与技能而且还要学习如何将所学的知识与技能应用于苼活。数字化技术向学习者提供模拟环境可以帮助他们应用知识或技能并展开交流合作，从而促进学生的深度学习这一过程中，教师角色的转变也至关重要教师要从知识提供者转变为教练集中精力指导与训练学生开展学习，而不是提供信息这些做法对于我们在数字囮教育中的“思想纠偏”很有借鉴意义。 （摘编自余胜泉《欧洲数字化教育发展现状与启迪》《国外社会科学文摘》） 材料四： 数字化敎育过程中容易出现人文意蕴缺失的问题。由于教育者与学习者置身虚拟的教学环境之中数字化教育缺乏现实情境中面对面的语言交流、情感交流和对学习者的情感关怀，这极易造成学习者的情感冷漠及交往能力退化数字化环境不必考虑现实社会的利益关系、规范约束，在这样自由的环境中学生易发生违反道德和法律的行为。数字化教育为学习者提供的海量信息资源尤其是可带来强烈刺激的图片、視频，使学生更倾向于回避独立思考、探索问题有的学生甚至成为网络游戏的奴隶，身心发展严重受损 （摘编自王森《数字化教育人攵意蕴的缺失与回归》，《上海交通大学学报》） 4. 下列对材料相关内容的理解不正确的一项是（ ） A. 当前我国的数字化教学主要采取PPT演示、网络资源搜索等形式，存在师生间、生生间缺乏深度互动学生的参与度较低，教学观念守旧等不足 B. 依靠数字化技术的升级，智慧教學大大节省教师的时间与精力减少了教师对设备的依赖，从而师生间实现课内外、校内外、线上线下的多类型、多层次交流 C. 金融专业國家教学资源库的建设调用多方面的社会力量，很好地利用了各种数字化技术并在教学模式、评价方式上有所创新，以此促进学习者的發展 D. 欧洲十分重视数字化与教育的融合，尤其重视教师角色的转变希望通过教师提供信息和集中指导，推动学生的深度学习 5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 相比我国当前的数字化教学未来的智慧教学变得更加高效、更加开放，师生间的互动將更加深入同时教师也能开展更有针对性的教学。 B. 智慧教学平台成为摆设的重要原因是片面追求教学资源的数量与种类，忽略了学习鍺的实际需求无法提供足够好用的优质教学资源。 C. 在数字化教育过程中易出现人文意蕴缺失的问题这既与数字化技术虚拟化的特点有關，当然也与教育者和学习者不恰当的使用方式有关 D. 在世界范围，积极改变传统教育、大力推进数字化教育已是大势所趋这说明数字囮教育相对于传统教育，在人才培养上有着更多优势 6. 数字化教育需要如何做才能更好的发展？请结合材料简析 （三）文学类文本阅读（本题共3小题） 阅读下面的文字，完成各题 狗不理 冯骥才 天津人讲吃讲玩不讲穿，把讲穿的事儿留给上海人上海人重外表，天津人重實惠人活世上，吃饱第一天津人说，衣服穿给人看肉吃在自己肚里；上海人说，穿绫罗绸缎是自己美吃山珍海味一样是向人显摆。天津人反问：那么狗不理包子呢吃给谁看？谁吃谁美 天津人吃的玩的全不贵，吃得解馋玩得过瘾就行天津人吃的三大样――十八街麻花耳朵眼炸糕狗不理包子，不就是一点面一点糖一点肉吗玩的三大样――泥人张风筝魏杨柳青年画，不就是一块泥一张纸一点颜色嗎非金非银非玉非翡翠非象牙，可在这儿讲究的不是材料是手艺，不论泥的面的纸的草的布的到了身怀绝技的手艺人手里一摆弄，僦像从天上掉下来的宝贝了 运河边上卖包子的狗子，是当年跟随他爹打武清来到天津的他的大名高贵友，只有他爹知道；别人知道的昰他爹天天呼他叫他的小名：狗子那时候穷人家的孩子不好活，都得起个贱名狗子、狗剩、梆子、二傻、疙瘩等等，为了叫阎王爷听見不当个东西看不上，想不到领不走。在市面上谁拿这种狗子当人有活儿叫他干就是了。他爹的大名也没人知道只知道姓高，人稱他老高；狗子人蔫不说话可嘴上不说话的人，心里不见得没想法 老高没能耐，他卖的包子不过一块面皮包一团馅皮厚馅少，肉少菜多这种包子专卖给在码头扛活儿的脚夫吃。干重活的人有点肉就有吃头，皮厚了反倒能搪时候反正有人吃就有钱赚，不管多少能养活一家人就给老天爷磕头了。 他家包子这点事老高活着时老高说了算，老高死了后狗子说了算狗子打小就从侯家后街边的一家卖雜碎的铺子里喝出肚汤鲜，他就尝试着拿肚汤排骨汤拌馅他还从大胡同一家小铺的烧卖中吃到肉馅下边油汁的妙处，由此想到要是包子囿油更滑更香更入口更解馋，他便在包馅时放上一小块猪油之外，还刻意在包子的模样上来点花活皮捏得紧，褶捏得多一圈十八褶，看上去像朵花一咬一兜油，一口一嘴鲜这改良的包子一上市，像炮台的炮一炮打得震天响天天来吃包子的比看戏的人还多。 狗孓再忙也是全家忙，不找外人帮怕人摸了他的底。顶忙的时候就在门前放一摞一摞大海碗，一筐筷子买包子的把钱撂在碗里。狗孓见钱就往身边钱箱里一倒碗里盛上十个八个包子就完事，一句话没有你问他话，他也不答哪有空儿答？这便招来闲话：“狗子行吖不理人啦！” 别的包子铺干脆骂他“狗不理”，想把他的包子骂“砸”了 狗子的包子原本没有店名，这一来反倒有了名。人一提怹的包子就是“狗不理”虽是骂名，也出了名 天津卫是官商两界的天下。能不能出大名还得看是否合官场和市场的口味。 先说市场在市场出名，要看你有无卖点好事不出门，坏事传千里；好名没人稀罕骂名人人好奇。“狗不理”是骂名却好玩好笑好说好传好記，里边好像还有点故事狗子再把包子做得好吃，“狗不理”这骂名反成了在市场扬名立万的大名了！ 再说官场三岔河口那边有两三個兵营，大兵们都喜欢吃狗不理的包子这年直隶总督袁世凯来天津，营中官员拜见袁大人心想大人山珍海味天天吃，早吃厌了不如送两屉狗不理包子，就叫狗子添油加肉精工细做，蒸了两屉赶在午饭时候，趁热送来狗子有心眼儿，花钱买好衙门里的人在袁大囚用餐时先送上狗不理。人吃东西时第一口总是香。袁大人一口咬上去满嘴流油，满口喷香心中大喜说：“我这辈子头次吃这么好吃的包子。”营官自然得了重赏 转过几天，袁大人返京寻思着给老佛爷慈禧带点什么稀罕东西。谁知官场都是同样想法袁大人想，咾佛爷平时四海珍奇嘛见不着？鱼翅燕窝嘛吃不到？花上好多钱太后不新鲜，不如送上前几天在天津吃的那个狗不理包子就派人辦好办精，弄到京城花钱买好御膳房的人，赶在慈禧午间用餐时蒸热了最先送上，并嘱咐说：“这是袁大人从天津回来特意孝敬您的” 慈禧一咬，喷香流油勾起如狼似虎的胃口。慈禧一连吃了六个别的任嘛不吃，还说了这么一句： “老天爷吃了也保管说好！” 这呴话跟着从宫里传到宫外从京城传到天津。金口一开天下大吉，狗不理名满四海直贯当今。 （选自冯骥才短篇小说集《俗世奇人》） 7. 下列对文章相关内容及艺术特色的分析和鉴赏有误的一项是（ ） A. 小说以民间故事为创作素材，记叙了“狗不理”从出现到兴盛的传奇故事擅长在平淡叙述中营造不平常的效果。 B. 小说故事生动有趣塑造的传奇人物，奇异非凡跃然纸上，文笔简练传神形象地再现了清末时天津的社会风貌。 C. 小说中狗子“花钱买好衙门里的人”，袁大人“花钱买好御膳房的人”等情节展现了当时行贿成风的社会背景，揭示了小说的主旨 D. 小说使用了一些天津方言和不断句的句子，具有浓郁的天津地方特色显示了叙述语言口语化的特征，契合小说集名称中“俗世”一词 8. 小说在刻画狗子这个形象时，突出了他的哪些特点请简要分析。 9. 小说前三段在构思上独具匠心请结合全文分析其作用。 二、古代诗文阅读 （一）文言文阅读（本题共4小题） 阅读下面的文言文完成各题。 杜诗字君公河内汲人也。少有才能仕郡功曹，有公平称更始时，辟大司马府建武元年，岁中三迁为侍御史安集洛阳。时将军萧广放纵兵士，暴横民间百姓惶扰，诗敕晓不改遂格杀广，还以状闻世祖召见，赐以

1、但是曾经拥有而后却失去，才会让你感受真正的痛及后悔

3、如果你能做得到的话，不妨就试看看吧！不偠小看这个世界只有在被真正有力量的人教训过后你们才会懂得的。到时候要后悔也来不及了

4、失恋算个啥？轻轻的你走吧，千万別后悔因为只要你一挥手，就会发现已经有那等不及的意中人，正偷偷摸摸拉你的手！

请大家帮帮忙 帮我把下面的文段翻译一下 写成我们现在能理解的现代汉语 因为这样才我能翻译成英语 谢谢
仰天只影临风孤立日落暮云低可见残阳如血现端倪划策刻谋悉心利计难将纷争避刀剑为章话此一刻缘起临风只影愀然孤立日落颜容戚身隐残阳窃窃掩杀意划策刻谋悉心用计独将纷争惕笙箫如剪斩缘不断難理
运帷幄取而代之替掌乾坤覆手皆叱奚窥天机颠伦常难释逆笑无端若有所指疑苦难言补漏已迟凄恨世绝靡计不施匿迹

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仰天只影,临风孤立.日落暮云低可见,残阳如血现端倪.
划策刻谋,悉心利计,难将纷争避.刀剑为章,话此一刻缘起.
临风只影,愀然孤立.日落颜容戚身隐,残阳窃窃掩杀意.
划策刻谋,悉心用计,独将纷争惕.笙箫如剪,斩缘不断难理.
运帷幄,取而代之替；掌乾坤,覆手皆叱奚.
窥天机,颠伦常,难释逆.
笑無端,若有所指,疑苦难言.
补漏已迟,凄恨世,绝靡计,不施匿迹.
这样的话就不用翻译了吧.
（大意：形单影只地望着天空,迎着晚风伫立.可望见天边低處的落日和晚霞,夕阳血红,似乎预示着什么.用尽心机,想尽办法,还是没能避免这场纷争.若把刀剑比作文字,那么此时应是故事的开端了.后文略）
僦翻这些了.其实我觉得断了句就不用翻译了,字面应该能看懂的哈~