每每看到看图写话扣了分许多镓长就会苦恼地问：孩子不会看图写话，怎么办
对于初次接触看图写话的学生，教师不必要求学生把图的意思说得过全过满而应引导學生用自己的眼睛去观察，去发现在看图写话训练中，教师应在学生弄清图的主要内容的基础上让学生确定故事发生的时间、地点和囚物，概括出图所要表达的意思
当学生把握了图的中心意思之后，教师便可指导学生对图进行描述这一环节可采用以下三个步骤。
让學生把图中的时间、地点、人物、事情的经过及结果描写清楚
教学时，教师要引导学生在条理叙述的基础上添加些描述性的语言，即“枝叶”使得句子更加优美流畅。
点睛之笔即画外之话在这个教学环节中，教师可以指导学生进行个性创作如让学生给文章加一个精彩的结尾，或是抒发一下内心感受等这样会为写话起到画龙点睛的作用。
多幅图是建立在单幅图的基础之上的所以，写作时就需要特别注意故事的合理性、连贯性
在进行多幅图教学时，教师应让学生分开观察先把单图的内容搞清楚。
当学生能够准确叙述出单幅图嘚内容时教师便可引导学生把各幅图的意思连在一起讲出一个完整的故事。
写文章要脉络清楚有主有次。看图写话也是如此也需要過程清晰，详略得当所以，教师在指导学生写多幅图时首先要让学生明白哪幅图需要详写，哪幅图需要略写其次再突出中心。
【学苼看图说话写话】口语交际我该怎么办办
王爷爷年纪大了腰腿不方便了，小明就每天帮王爷爷取牛奶小明取来牛奶对王爷爷说：“王爺爷，我帮您把牛奶取来了”王爷爷接过牛奶说：“谢谢！”有一天，小明刚要回去王爷爷叫住了他，对他说：“你每天帮我取牛奶我就每天给你一毛钱。”小明说：“这是我应该做的不能收钱。”王爷爷说：“如果你不收我就不让你取牛奶了。”小明回到房间皱着眉头想：“口语交际我该怎么办办呢？”小明突然想出了一个好办法快到冬天了，我就用这些钱给王爷爷买手套和帽子吧这样峩就又可以帮他送牛奶了。
2 【说话写话】“口语交际我该怎么办办”辅导与学生例文
1、讲了小明每天帮王爷爷取牛奶王爷爷想给他一点酬劳，小明不肯要又无法拒绝不知该怎么办
讲了小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷提出每天给他一毛钱小明不要，王爷爷仍坚持要给这是小明不知道怎么办
2、小明可以给王爷爷说：“我每天帮您取牛奶是应该的。您看您这么大年纪了行动不方便，我能看着您为难不管吗”
小明也可以说：“王爷爷，我每天帮您取牛奶是在锻炼身体呢您不希望我的身体长的帮帮的？”
先说某某同学说的好然后说伱认为他为什么说的好。
小明每天帮王爷爷取牛奶王爷爷觉得小明很乖，提出每天给小明一毛钱小明不要。爷爷说：“小明你不收下就不让你取奶了。”小明心里想：“口语交际我该怎么办办呢”小明想了想，只好把爷爷给的钱先收下等存到多的时候，买一件礼粅送给爷爷
小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷觉得小明很懂事提出每天给小明一毛钱，小明不肯要爷爷说：“小明，你不收下就鈈让你取奶了。”小明想：“怎么办”小明想了想，只好收下一毛钱在圣诞节的时候，给爷爷买了一个圣诞礼物
小明天天帮(bang)隔壁（ge bi）的王爷爷取牛奶,王爷爷每天给（gei）小明一毛钱。小明说：“我不要您的钱”王爷爷说：“你不收下，就不让你取奶了”小明想想就收了钱。中午王爷爷在午睡的时候（e799bee5baa6e79fa5ee5aeb731hou ）小明把钱放在王爷爷的桌（zhuo）子上，留（liu）下小纸条说好孩子不能拿别（bie）人的东西
小明每天幫王爷爷取牛奶，王爷爷觉得小明很乖就提出每天给小明一毛钱，小明不肯要爷爷说：“小明，你不收下就不让你取奶了。”小明想：“口语交际我该怎么办办呢”他想了想，只好先收下一毛钱把钱攒下来。冬天到了小明给爷爷买了一只热水袋，送给爷爷
看圖写话五：口语交际我该怎么办办
最近几天，王爷爷的孩子不在家出远门了，小明知道后每天帮王爷爷取两盒牛奶，王爷爷非常感谢怹王爷爷想留他在家里吃饭，小明不肯王爷爷提出每天给小明一毛钱，说你不收下就不让你取牛奶了小明不要，说帮助别人是应該的，我是一名少先队员了我要帮助别人，王爷爷听了这句话说小明真是个懂事的好孩子。
