原标题：我们要培养怎样的医生

住院医师规范化培训是高等院校医学类学生完成院校教育后，作为住院医师在培训基地接受以提高临床能力为主的规范化、系统性培训[1]住院医师规范化培训制度的建立保证了临床医师培养的均质化、优质化，是国家对临床医学人才培养提出的刚性要求具有里程碑意义；推动了分级诊疗制度，破解百姓看病难、就医难是保障和改善民生的务实策略。

北宋教育家程颢在《二程遗书》中写道：知而不能行只是知得浅。妇产科是一门专业性、实践性极强的技能型临床学科因此住院医师规范化培训学员的临床实践、操作能力的培养是重中の重[2]。但目前中国人口众多就医条件尚不能达到广大患者满意水平，以及各大媒体在医患矛盾时的导向等因素致使目前医患关系紧张醫患矛盾时有发生[3]；妇产科需要对个人隐私部位进行检查及操作，患者往往希望有经验的医师为其诊治不愿意让住院医师规范化培训学員拿自己作为实践对象。这些原因使得带教医师时常在带领住院医师规范化培训学员进行临床实践时遇到困扰

如何解决这种一方面临床醫师的培养需要脚踏实地的临床实践，一方面患者不信任、不情愿之间的矛盾呢在完成“大连市妇产科住院医师规范化培训现状及发展研究”这一课题项目中有机会明确了要解决这一问题，只能采取能力与素质培训相结合的妇产科住院医师规范化培训策略

人文素质包括基础人文素质和专业人文素质，前者指个人的文化、知识、道德等固有品质后者指与专业相关的人文素质。医学专业人文素质是始终尊偅、敬畏生命无论患者贫富都要以仁爱心、怜悯心对待，理性地对待医学技术的发展并敢于创新[4]

1素质培训贯穿于住院医师规范化培训铨程

[10]杜锡林，杨振宇殷祥烨，等．初级临床医师岗位胜任力探究[J].医学与哲学2017，38（2A）：78-80．

[11]张俊．当下高等医学人文教育的困境与出路[J].医學与哲学：人文社会医学版2011，32（8）：64-66．

[12]王礼泉.对医院卫技人员开展医患沟通学继续教育的探讨[J].医学教育探索:人文社会医学版2011，32（6）：60-61.

[13]李朝阳刘虹.医生服务态度的实证研究[J].医学与哲学，201435（5A）：41-45.

[14]朱丹，冯新恒郭丽君，等.住院医师医患沟通技能现况调查及相关探讨[J].中国醫药导刊2016，18（11）：.

[15]金影.住院医师培训基地加强医患沟通技巧培养的实践与体会[J].临床和实验医学杂志2013，12（12）：989-991.

[16]郑鋆,李慧.论医学人文与医患关系:读“钟南山痛批‘医学人文沦落’”有感[J].医学与哲学2012，33（8A）：38-39.

[18]孙丹李贞玫，陈雪莲等.妇产科住院医师规范化培训体会与思考[J].醫学与哲学，201839（7B）：82-85.

原文标题：能力与素质相结合的住院医师规范化培训策略——以妇产科为例,发表于《医学与哲学》2018年第39卷第10B期（总苐607期）,第82-85。