1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么?zi ci si呢?发音时要注意什么?(发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。)

　　2、拼读音节：板画，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。

　　(二)明确教学目标。

　　今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。(教师手心向上，指尖稍稍翘起。)

　　(三)教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。

　　1、教学zh和zhi。

　　(1)看插图说话引出 zh：谁坐在什么地方干什么?(听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。)

　　织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh

　　(2)教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。

　　(3)z —zh对比读，zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

　　(4)声母 zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。

　　2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。

　　(1)出示插图：图上画着谁?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃红苹果。)

　　(2)通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。(示范发音，发ch时是要送气的。)

　　(4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?

　　(5)出示插图：小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。

　　(6)出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读?(读得又响又长。)

　　3、教学r和ri。

　　(1)出示插图：图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。)太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。

　　(2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。

　　(3)怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。

　　(4)r—ri对比读。

　　(四)指导书写，并书空。

　　声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。

　　这节课，小们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。

据魔方格专家权威分析，试题“给下列加粗字选择正确的读音。试验（shìshí）包括（kuòkòu）阻力（zǔ）原创内容，未经允许不得转载！

讲普通话时舌头应该怎么样,越具体越好

讲普通话时，韵母声母不同：声母b p m，舌头不用力，是双唇音；f是上齿下唇音，舌头也不用力。

声母d t n l都是舌尖抵住上面的硬腭，但d t n l位置不同，一步步向后移动。

声母g k h是舌面接触上面的软腭发音。

声母j q x是 舌头选在口腔当中，不要接触牙齿和上腭。

声母z c s是平舌音，舌头一定要用力伸平，才能发准。

zh ch sh r 是翘舌音，舌头微微翘起发音。

相比之下，韵母比较容易，舌头与嘴唇、牙齿都不形成阻塞。

怎样才能练好普通话里的平舌翘舌

首先对于平舌，如果楼主的j q x 能发对音，那么z c s也是可以矫正的，因为二者发音时舌头的位置是一样的，区别只是气流。

先读 j q x，感受舌头的位置，保持住，再读 z c s，注意舌头不能弹动。

发平舌音，舌头不要咬在两排牙齿中间，那是俗称的“大舌头”。

一般有两种发声音方法，一种舌尖轻抵住上齿背，我试过，不怎么成；一种舌尖轻抵下齿背，就是先读 j q x再读 z c s 的这种方法了，我用的效果还算好，至少现在不咬舌头了。

对于翘舌音，关键就是舌头的卷度了，有三种情况：一种是舌头没卷到位，发音会很嗲；一种是卷得太过，舌头会很累很难受，还有一种就是刚这个我强烈建议你在网上找一下吴郁老师的视频，她讲得很好，详细，而且很有针对性， 对其他的普通话问题她有一系列的教学视频，特别是关于考级考试的应试也有讲，我个人认为有挺大作用的。

为什么很多人都是大舌头说普通话为什么很多人都是翘起舌头说普通话...

翘舌音，指舌尖翘起，接触或接近前硬腭，发出的zh、ch、sh、r.其中的z—zh、c—ch、s—sh，确实容易混淆.要分清它们，应从两方面入手：一是正确区别平、翘舌音的发音（方法可参考《怎样区别发音易混的声母》）；二是辨别、记忆、掌握平舌音和翘舌音作声母的字，常用方法有： （1）代表字类推法 汉字中大部分是形声字.相同声旁的形声字，大多数又会同声母.如“喿、曾、宗、卒、采、仓、曹、从、散、司.叟、遂”作偏旁的字，绝大多数是平舌音；“占、中、主、专、 、朝、成、出、少、善、申、生”作偏旁的字，绝大多数是翘舌音.因此，强记一些平、翘舌音代表字或偏旁，可以方便地类推，确定一大批平、翘舌音的字. （2）普通话声韵规律类推法 普通话中，声母和韵母的拼合，有一定的规律.例如ua、uai、uang这三个韵母，能跟翘舌音zh、ch、sh相拼，都不能跟平舌音z、c、s相拼.因此遇到“抓、装、窗、摔、双”等韵母分别是ua、uai、uang的字，可以直接断定它们是翘舌音.又如韵母ong能跟平舌音s相拼，却不能跟翘舌音sh相拼，我们就可以断定韵母是ong的“松、耸、宋”，决不会是翘舌音.记住这些规律，也有助于我们辨别和记忆平、翘舌音的字. （3）记少定多法 普通话里，下舌音少，翘舌音多.《新华字典》（重排本）里，有些音节更特殊.如ca，只列出“拆”（方言音c1）、擦、嚓、 ”4个字，而cha音节下，却有“叉、茶、诧”汉字； zen音节下，只有“怎、谮”两个汉字，而zhen音节下，却有“真、枕、镇”等汉字；尤其是音节sen下，只有一个“森”字，而shen 音节下，却有“身、神、审、甚”等汉字.类似上述情况，我们只需记住少数几个平舌音字，就可以确定大多数翘舌音字了.

普通话真难练,什么狗屁翘舌嘛

学好普通话，不能盲目地练习，要注意一定的技巧，才会让你事半功倍。

一、找出普通话和自己方言中的对应规律，加强规律、加强记忆。

各种方言和普通话的差异主要表现在语音上，词汇和语法方面的差异较小。

语音的差异主要表现有：多数地区平翘舌音不分，n、l不辨、缺少eng、ing、e、uo等韵母，没有轻声以及儿化音乱用，还有多数人的韵母圆唇度不够等，综合这些特点，学员可以自己或在专业老师的指导下找出方言和普通话的对应规律，对难点多加练习和记忆，效果会倍增！二、 常听多练，反复练习。

听也就是我们所说的“听力”或“练耳力”，良好的听力是学好普通话的基础，所以多听是初学者要注重的一个方面。

听的素材可以选择中国人民广播电台和中央电视台的节目，看电视时应注意播音员的口形，可以边听边模仿。

也可把普通话标准者的录音和自己的录音的比较，找出差异。

加以改进！三、说：听力好了，就要多动口 听力是个前提，说是重点。

说好普通话应以字音准确为前提，所以在学员学习的过程中，一定要注意学习的步骤，否则本末倒置多费气力而仍改不掉语音的错误。

下面我具体谈谈： 首先要学好汉语拼音打好基础，打好了基础等字音比较标准了，可以试着练习有针对性的绕口令，以便提高发音器官的协调的发音的能力。

等字音掌握准确了，再演绎作品，多加练习，培养良好的语感。

四、要注意在“说”的过程存在的问题1.吐字归音： 吐字归音的要求是：字头弹出、部位准确、气息饱满、结实有力；字腹拉开立起、气息均匀；字尾完整自如、归音到位、干净利索、趋向干净。

其实一个汉字的音程很短，要在短短的时间内兼顾声韵调和吐字归音，所以必须从日常训练开始严格要求：*出字要求声音的发音部位准确、弹发有力。

*立字要求韵腹拉开立起，做到“开口稍闭，闭音稍开”。

*归音收音时要干净利索不可拖泥带水。

尤其是“i、u、n、ng”等做韵母时，要注意口型的变化。

注意克服韵尾不到位、归音不到位以及调值不准确的问题。

同时还要注意轻音、儿化、重中格式以及音调的发音特点。

2.绕口令练习中存在的问题： 首先绕口令的作用是促使头脑反应灵活、用气自如、口齿伶俐、吐字清晰。

针对绕口令，学生在绕口令练习中不要过急过快，先要按照普通话正确的发音方法发音，练习应做到速度有慢到快。

声音有小到大，段子由易到难。

否则不科学的训练导致发音不准、吐字含糊，念的越快错误发音重复的次数越多，离正确的发音标准越远！3.演绎朗读文章时，一定要停连与重音训练正确表达文章的情感。

在读作品时，要注意停连、重音、语气、节奏。

也就是一句话里，哪里该停，停多久；哪里是重音，哪里该轻读；一段话中，哪几句该连，那几句不连，哪几句是重点；整个句子的声音形式是升还是降，是强还是弱，是急是缓这些都要细细品味，多多练习；告诉你一个朗读文章的方法：快看快想稳出口、少停多连。

我普通话说了不好,平翘舌不分,应该读什么样的绕口令

练习普通话可以读含有“f”和“h”的或是前后鼻音，翘舌音进行区分。

1. 山上五棵树，架上五壶醋，林中五只鹿，箱里五条裤。

伐了山上树，搬下架上的醋，射死林中的鹿，取出箱中的裤。

2. 坡上立着一只鹅，坡下就是一条河。

宽宽的河，肥肥的鹅，鹅要过河，河要渡鹅不知是鹅过河，还是河渡鹅？3. 三月三，小三去登山。

上山又下山，下山又上山。

登了三次山，跑了三里三。

出了一身汗，湿了三件衫。

小三山上大声喊：“离天只有三尺三！”4. 牛牛要吃河边柳，妞妞赶牛牛不走，妞妞护柳扭牛头，牛牛扭头瞅妞妞，牛牛要顶小妞妞，妞妞拾起小石头，吓得牛牛扭头走。

5. 北边来了一个瘸子，背着一捆橛子。

南边来了一个瘸子，背着一筐茄子。

背橛子的瘸子打了背茄子的瘸子一橛子。

背茄子的瘸子打了背橛子的瘸子一茄子。

普通话中发sh、ch、zhi几个音时,到底怎么发？舌头要放在哪里？处于...

展开全部 主要是为了练习吐字归音、口型、共鸣和气息控制的。

口腔是人体发声的最后一部分通道，作为语音的制造场，在大脑的支配下，口腔加工出载有一定意义和感情的词语。

作为发声器的“喇叭”，口腔使喉部发出的声音得到扩大和美化——口腔控制对于吐字和共鸣来说，都具有直接意义。

一、构字器官和构字原理 （一）咬字器官 咬字器官包括双唇、上下齿、舌、硬腭和软腭等。

其中唇、舌和软腭在吐字过程中动作最积极、作用最大。

舌又分为舌尖、舌叶、舌面和舌根。

这些器官的具体位置见图：（图略） （二）语音构成的生理学原理 发音的过程是口腔诸咬字器官的动作对喉部发出的声束和肺呼出气流的节制加工的过程，不同的节制加工方式形成不同的元音、辅音和音节。

二、口腔控制的要领 （一）唇舌灵活、力量集中 唇舌灵活是语音流畅、自如的前提，在这方面达不到一定标准，就会出现吃字（音节部分或全部含混不清）、滚字（音节间“粘连”）、走音现象和语言的僵滞。

声音要集中，咬字器官的力量就要集中，它主要应表现在唇和舌上。

唇的力量要集中到唇的中央三分之一。

唇的力量分散是造成字音散射的主要原因。

通过练习唇力的绕口令，像“八百标兵奔北坡，……”就会获得明显感觉。

舌力的集中要注意到两个方面：一方面是将力量主要集中在舌的前后中纵线上。

另一方面舌在发音过程中要取“收势”，收拢上挺。

这样才能保证舌在咬字过程中弹动有力而灵活。

舌力集中的练习应以字词为主，把上述要求体现到字词练习中。

如反复发出“ga、ka、ha、jia、qia、xia、da、ta、na、la”就可以由后至前全面锻炼舌力。

在以声母练习为主的绕口令里有许多是锻炼舌力的很好的材料，可根据自己的情况，有选择地去练。

（二）打开口腔 注重声音和吐字的品质，就应讲求口腔开度。

打开口腔不等于张大嘴，张大嘴时口腔呈“前>后”型，实际上是前开后不开。

按照要求口腔的前后部都应打开，上腭上抬，下颏放松，呈“前后”型。

这是通过“提颧肌、打牙关、挺软腭、松下巴”四个方面的配合来实现的。

分述如下： 1.提颧肌 提颧肌是抬起上腭的前部动作。

有人称为“提嚼肌”或“提笑肌”，这两种说法有不当之处，这里称为提颧肌。

颧肌用力向上提起时，口腔前上部有展宽感觉，鼻孔也随之有少许张大，同时使唇，尤其是上唇贴紧牙齿。

唇齿相依使唇的运动有了依托，较之于松颧撅唇、唇齿分离更容易把握咬字的力度。

提颧肌对提高声音的亮度和字音的清晰度都有明显作用。

2.打牙关 上下颌之间的关节俗称牙关，打开牙关是抬起上腭的中部动作。

打牙关就是要使上下槽牙在咬字时有一定的距离，尤其双侧上后槽牙应始终保持向上提起的感觉。

虽然日常口语时很少有人咬紧牙关，但这里要作为一个要领提醒大家特别注意到打开牙关的问题。

因为它不仅可以丰富口腔共鸣，还可以使咬字位置适中、力量稳健，其作用是非常明显的。

3.挺软腭 软腭在上腭后部，用舌尖抵硬腭向后舔会感觉到它的具体位置。

不说话时，软腭松软下垂，日常口语时也很少有人有意识将它挺起。

挺软腭是抬起上腭的后部动作，它可以起到两方面的作用，第一，加大口腔后部空间，改善音色；第二，缩小鼻咽入口，避免声音大量灌入鼻腔而造成鼻音。

结合咬字，软腭挺起时口腔后部应呈倒置的桃形，并非抬得越高越好。

此外，如以小舌头（腭垂）为中点的话，软腭挺起时两侧力量应向小舌头集中。

如果力量相反，软腭兜下来，就会造成字“扁”、鼻音等问题。

所以用力了并不等于挺起了，要特别注意到力的方向。

可以用夸张吸气和“半打哈欠”来体会，一般在这种时候软腭是挺起的状态，适度保持这种状态去发音，你就可能会听到不同平时的声音效果。

此外，有些字音（如“好hao”）发音时可以明显感觉到口腔后部的开度较大，用它去带发其它音节也会收到较好的效果。

“挺”是一个基本状态，但应注意到，音节的结构成分是各不相同的，再加上表达需要，播讲时不能一“挺”到底，还应有程度上的变化，否则又会带来“音包字”的问题。

4.松下巴 由于生理构造的原因，松下巴在打开口腔方面比抬上颚更具有实质性效果。

有的人平时说话就表现出下巴用力、主动“帮忙”的问题，播讲时更为明显，认为只有这样才能做到咬字有力，字音清晰。

其实这是一种错误，它会使舌根紧张，咽管变窄，口腔变扁，把字咬“横”、咬“死”。

咬的力量主要在口腔上半部，下巴则应处于放松、“从动”的状态。

发音时，只有下巴自然内收才能放松。

日常牙痛时说话，下巴一般是比较松弛的，不妨可以模仿一下。

（三）明确声音发出的路线和字音着力位置 在口腔打开的前提下，还应讲究声音发出的路线和字音的着力位置。

应把声音沿软腭硬腭的中纵线推进到硬腭前部。

硬腭前部是发音的主要内感区，以此为字音的着力位置，可以明显改善音色，提高声音效果，尤其在弱控制时，掌握这一要领可以使声音小而不塌。

综上所述，咬字器官在发音过程中要互相配合，协调动作。

三、吐字归音的方法 “吐字归音”是我国传统声乐艺术提及咬字方法时所用的一个术语...

普通话考试有什么技巧？

展开全部普通话水平测试内容、流程与测试技巧一、普通话测试共四项内容：1.读单音节字词100个（100个单音节字词，限时3.5分钟，共10分）关键点：测查应试人声母、韵母、声调读音的标准程度。

（1）读音要标准，完整。

即一个单字的读音应把声、韵、调都完整地读出来。

尤其是上声音节（三声）应该读出曲折来（214调），但不要过分强调4。

（见图）普通话声调5度调值：（2）气息饱满，字正腔圆，动程饱满。

即一个字要把声母、韵母、声调响亮读出来，尤其是韵母，不能含糊，韵头、韵腹和韵尾要读清楚，例如“穷”的读音应该读成“q-i-ó-ng （声母-韵头-韵腹-韵尾）”，而不能读成“q--ng （声母--韵尾）”或“q-i-ó-ng （声母-韵头--韵尾）”。

（3）不出现看见A读成B的情况。

例如看见“均”读成“匀”，看见“瘸”读成“拐”。

（4）100个单音节字里有个别是生僻字，因此要好好看看字词表一和表二，把不认识的字都学会并读正确。

2.读多音节字（其中有45个双音节词，有2个三音节，1个四音节词，限时2.5分钟，共20分）关键点：测查应试人声母、韵母、声调读音的标准程度。

（1）多音节词的读音因为有了前后字词的相连，有了一定的语境，因此读音不能像单音节字那样读出完整的声、韵、调来，而是会因前、后字的影响出现读音的变化。

这里细讲起来太多了，就不一一陈述了。

总之，不能出现一个字一个字地蹦出了的读音，而是要把一个词连起来读。

例如：“清澈”不能读成清--澈，“前仆后继”不能读成前--仆--后--继。

（2）多音节结尾的音节是上声字时，要读出曲折度来；上声与上声相连的词要有一定的变调：例如，“管理”不能读成两个完整的上声“VV”，而应读成“∕V”，即“管”字发音的后半上和完整的上声。

本题轻声音节词不少于3个。

轻声音节不能读出声调。

例如：馄饨，不能读成húntún，而应读成hún?tun。

本题儿化音节词不少于4个。

儿化韵的发音要点是要把舌头卷起来，弯曲到上颚（俗称口腔的天花板）的正中位置，发音时应该把两个音节发成一个音节。

例如“花儿”的读音，应该在发出“花”之前，就卷起舌头，然后再读“花”；而不应该先读“花”，再读＂儿＂，结果读成了“花”-“儿”两个音节。

汉语双音节词中大多数的词都是重音在后一个音节上，例如团结、马上、测试、工作等等，但是有一少部分的词，重音却是在第一个音节上，第二个音节是次重音，而不是轻声音节。

例如，成绩、制度、错误、处分、分析、方便、利用、批评、气氛、艺术等等。

如果把这些前重音的词读成了后重音，就会听起来很别扭，表现出方言区域的人学习普通话时特有的色彩。

但是也不能读成轻声，轻声的特点是又短（比前一个字的发音时长短）、又轻、又没有声调。

因此这类重、次重音双音节词的读音时，应该是两个音节（字）的时长相同等长。

3.朗读短文（大纲中给定的朗读作品60篇中的一篇400个音节，限时4分钟，共30分）关键点：测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平。

声母、韵母、声调读音的标准程度的同时，重点测查连读音变、停连、语调以及流畅程度。

（1）必读轻声的词读成重读就有了明显的朗读腔，该词按错误扣分。

必读轻声的词有：①结构助词“的、地、得”②动态助词“着、了、过”；③趋向动词“来、去”，如过去、回来、拿过去、走过来、抱起来、抢回来等；④方位词“上、下”，如山上、坡下、屋檐下、窗台上等；⑤量词“个”，如五个人 、两个盒子⑤后缀词“子、头”等，如儿子、前头（儿化后变为重读，如老头儿）；⑥重叠词，如姐姐、看看；都是后一个读轻声；⑦复数词“们”也是必读轻⑧还有大量的双音节必读轻声词，如：太阳、朋友、时候、糊涂、馄饨、黄瓜、伺候、明白、撺掇、打听、咳嗽、唠叨、功夫、牌楼、娘家、哈欠等（2）一个句子，尤其是长句式，一口气读不完时，应注意停顿得当与否。

一般应在一个意群处停顿，而不应出现在一个词的中间停顿，导致一个词分列在前后两句中。

（3）朗读时不出现一个字一个字、一个词一个词、一个短语一个短语地读，这叫字词化或短语化现象，也要扣分。

（4）朗读时不要回读，出现回读现象要按不流畅扣分。

（5）朗读是的语速要适中，不要太快，也不要太慢。

不出现熟悉的内容或不受方言影响时，语速较快；而出现不熟悉的内容或受方言影响时，语速变慢。

（6）有些省出的培训教材对朗读作品中的部分词进行了注音，朗读时要按注音读，不按注音读音者，按错误扣分。

4.命题说话（限时3分钟，共40分）关键点：测查应试人在无文字凭借的情况下说普通话的水平，即口语表达的能力。

重点测查语音的标准程度，词汇语法的规范程度和自然流畅程度。

（1）语调自然流畅，尽量使用短句式，因为口语都是短句式。

（2）不使用修饰语，不使用长句式。

例如“我踩在鹅卵石铺就的、湿滑的、呆着南方温暖湿润气息的街道上……”，这一听就是书面语，是写出来在背下来的，要按不流畅扣分。

（3）不使用方言词汇和方言语法。