《中国足球》[朝花夕拾]年国足主帅点评之一：高丰文-《中国足球》高丰文，一个颇具争议的主教练，也是注定影响了中国足球风格的一个人物。因为自打高丰文时代之后，国内足坛就开始流行一高一快， 开始注重力量，轻视技术。　　 他曾经分别带过三级国家队打入世界大赛，83年的世青赛、85年的世少赛，88年的奥运会，他的运气让迷信的徐根宝都很羡慕。徐曾言，高姓名的三个字，都有出头，属好兆。不过冥冥中也有道理，三个运气用完了，89年的两次黑色三分钟就来了。　　 他从86年下半年开始，就在年维泗的支持下，开始实际指挥国足比赛。据说86年亚运会是他主导指挥的，当时小组赛2:4负于韩国（李辉2），1/4决赛和科威特罚点球输了，朱波没罚入关键点球。　　 他喜欢用自己的嫡系球员，他总是从他带过的国青、国少选人，选了一些明显不具备国脚实力的球员入队，当时争议很大：比如87年的朱平、88年的陈方平、涂胜桥、崔光日、90年的孙博伟。 当然得承认他的嫡系球员里面，大部分都是牛人，陪伴了他的任期4年：贾秀全、王军、柳海光、郭亿军、麦超、段举、山春季、傅玉斌、李华筠、谢育新等　　 他和徐根宝的矛盾挺大，出了自传对徐冷嘲热讽，相对来说，徐倒没什么针对他，徐身上还是有沪人的圆滑。当初88、89年徐的国二如日中天，人才很多，高偏不选，宁可使用伤号，比如张小文。后来90年亚运会前，才选了被徐开除的大王涛和已退出国二的李红兵、胡伟。　　 他很迷信他的球员，有时不是根据状态选人，思维有点老一代的方式，有点人情味。他曾经说过，不能卸磨杀驴，预选赛出过力的，他都会选去奥运决赛圈。不为他所用的球员，他的宽容还是少点：比如87年的杨宁、秦国荣、李辉。他87年底选进谢育新，就是想替代李辉的中场核心位置，使得李辉过早地于88年离开了国足，那个年代，30岁就退役的，一大把，李辉的中场盘带技术，估计后来者都难望其项背。　　 他的嫡系球员即使有伤，国脚位置也是稳拿的，这一点，朱广沪和他类似，很相信自己的嫡系健力宝球员，国人思维的局限：喜欢带自己的子弟兵，因为喜欢听话的及忠诚。　　 他也和他的弟子发生过矛盾，比如87年底和李华筠掰了。　　 他带领国家队杀进了88年的汉城奥运会，那时候奥运会还没有年龄限制，刚刚开放职业球员的准入。预赛里面，其实真正的对手就日本队，还走了一回钢丝，主场0:1负，客场2:0赢。那时候的日本队，就还记得一个柱谷哲二、原博实、还有那个92年踢成耀东的守门员松永成立。决赛圈，他碰上了克林斯曼领衔的西德队。年维泗很清醒：只三无四（场）！很多球迷还做梦：坐三望四。　　 奥运会前，只能在国内巡回打热身赛，找甲级队，对比现在，够寒酸的。　　 88年奥运会，两负一平，0进球，被评为最没进取心的球队。　　 88年的亚洲杯，在缺少贾秀全、柳海光的情况下，打进前4名，半决赛和韩国打得难解难分，第89分钟王宝山进了一球，被误判，很冤，那时候和韩国的差距很小。如果王宝山的进球算进的话，90分钟内，国足就2:1干掉韩国了，可叹可惜！　　 到了89年，关于选人的争议愈大，压力也大。他被迫选进了孙贤禄、唐全顺、吴群立等人，但是最后只有吴群立留了下来。　　 89年的沈阳2:0伊朗，是他的代表作。准备了大半年，毕其功于一役。89那支国足，战斗力真的不可小视，客场0:3落后伊朗，后来居然扳回到2:3（贾秀全、马林），试问被封为国足历史最强的97一代，客场打伊朗有这能力嘛，97届就别吹了吧。　　 89年的六强赛，带着一群伤员去打六强赛，不愿赛前换人，很奇怪的思维。两个黑色三分钟，暴露出现场指挥的缺陷，很可惜。　　 到了90年，显得越来越固执，和自己的师傅年维泗的矛盾也日益显著，带队的打法愈发单调，我甚至评选高丰文90年的国足，是我所见战术最单调的国足，进攻就剩下朱波助攻一招，很机械地执行。　　　　 85年曾雪麟的519失败，当时中国足球大环境有点矫枉过正，85后又开始不注重技术，回到注重力量对抗的路子，年维泗和高丰文作为代表人物，难辞其咎。　　 高带队的比赛，我看过87年打香港、日本；88年的奥运前的热身赛、奥运、亚洲杯，89年的对伊朗，长城杯、六强赛的对朝鲜，后来输给阿联酋和卡塔尔，伤透了心，90年的比赛基本只看了东亚四强赛。亚运会没得看，就知道结果，输给了泰国，更灰心丧气了。　　 高的风格，简而言之是力战型，他很看重队员的体力及对抗能力，也按此选拔队员（所以吴群立很艰难地到了90年才打上国足主力，我当时很佩服吴群立的坚持）。他不偏重技术，你技术再好，不跑动没对抗，他也不选你。葛爱平曾经详细分析过这一点，我比较赞同。葛爱平认为高丰文就因为抓力量及对抗，才使得高家军在当时的亚洲属于一流强队！
高的缺陷在于进攻打法单调之极，最有效的手段就是朱波那一脚助攻传中。高89年之前带队防守很稳健，89六强赛及之后防守退步。　　 他的球队如果阵容整齐，我觉得在当时的亚洲是排得上号的，应该仅次于沙特和韩国，和伊朗同水平。　　 他的主力阵容：张惠康/89下半年后是傅玉斌；朱波、贾秀全、郭亿军、麦超（张小文）；唐尧东、李辉/88年后是谢育新、高升、段举；马林、柳海光/88年后是王宝山/90年之后是吴群立。0-888导航
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《中国足球》高丰文，一个颇具争议的主教练，也是注定影响了中国足球风格的一个人物。因为自打高丰文时代之后，国内足坛就开始流行一高一快， 开始注重力量，轻视技术。　　 他曾经分别带过三级国家队打入世界大赛，83年的世青赛、85年的世少赛，88年的奥运会，他的运气让迷信的徐根宝都很羡慕。徐曾言，高姓名的三个字，都有出头，属好兆。不过冥冥中也有道理，三个运气用完了，89年的两次黑色三分钟就来了。　　 他从86年下半年开始，就在年维泗的支持下，开始实际指挥国足比赛。据说86年亚运会是他主导指挥的，当时小组赛2:4负于韩国（李辉2），1/4决赛和科威特罚点球输了，朱波没罚入关键点球。　　 他喜欢用自己的嫡系球员，他总是从他带过的国青、国少选人，选了一些明显不具备国脚实力的球员入队，当时争议很大：比如87年的朱平、88年的陈方平、涂胜桥、崔光日、90年的孙博伟。 当然得承认他的嫡系球员里面，大部分都是牛人，陪伴了他的任期4年：贾秀全、王军、柳海光、郭亿军、麦超、段举、山春季、傅玉斌、李华筠、谢育新等　　 他和徐根宝的矛盾挺大，出了自传对徐冷嘲热讽，相对来说，徐倒没什么针对他，徐身上还是有沪人的圆滑。当初88、89年徐的国二如日中天，人才很多，高偏不选，宁可使用伤号，比如张小文。后来90年亚运会前，才选了被徐开除的大王涛和已退出国二的李红兵、胡伟。　　 他很迷信他的球员，有时不是根据状态选人，思维有点老一代的方式，有点人情味。他曾经说过，不能卸磨杀驴，预选赛出过力的，他都会选去奥运决赛圈。不为他所用的球员，他的宽容还是少点：比如87年的杨宁、秦国荣、李辉。他87年底选进谢育新，就是想替代李辉的中场核心位置，使得李辉过早地于88年离开了国足，那个年代，30岁就退役的，一大把，李辉的中场盘带技术，估计后来者都难望其项背。　　 他的嫡系球员即使有伤，国脚位置也是稳拿的，这一点，朱广沪和他类似，很相信自己的嫡系健力宝球员，国人思维的局限：喜欢带自己的子弟兵，因为喜欢听话的及忠诚。　　 他也和他的弟子发生过矛盾，比如87年底和李华筠掰了。　　 他带领国家队杀进了88年的汉城奥运会，那时候奥运会还没有年龄限制，刚刚开放职业球员的准入。预赛里面，其实真正的对手就日本队，还走了一回钢丝，主场0:1负，客场2:0赢。那时候的日本队，就还记得一个柱谷哲二、原博实、还有那个92年踢成耀东的守门员松永成立。决赛圈，他碰上了克林斯曼领衔的西德队。年维泗很清醒：只三无四（场）！很多球迷还做梦：坐三望四。　　 奥运会前，只能在国内巡回打热身赛，找甲级队，对比现在，够寒酸的。　　 88年奥运会，两负一平，0进球，被评为最没进取心的球队。　　 88年的亚洲杯，在缺少贾秀全、柳海光的情况下，打进前4名，半决赛和韩国打得难解难分，第89分钟王宝山进了一球，被误判，很冤，那时候和韩国的差距很小。如果王宝山的进球算进的话，90分钟内，国足就2:1干掉韩国了，可叹可惜！　　 到了89年，关于选人的争议愈大，压力也大。他被迫选进了孙贤禄、唐全顺、吴群立等人，但是最后只有吴群立留了下来。　　 89年的沈阳2:0伊朗，是他的代表作。准备了大半年，毕其功于一役。89那支国足，战斗力真的不可小视，客场0:3落后伊朗，后来居然扳回到2:3（贾秀全、马林），试问被封为国足历史最强的97一代，客场打伊朗有这能力嘛，97届就别吹了吧。　　 89年的六强赛，带着一群伤员去打六强赛，不愿赛前换人，很奇怪的思维。两个黑色三分钟，暴露出现场指挥的缺陷，很可惜。　　 到了90年，显得越来越固执，和自己的师傅年维泗的矛盾也日益显著，带队的打法愈发单调，我甚至评选高丰文90年的国足，是我所见战术最单调的国足，进攻就剩下朱波助攻一招，很机械地执行。　　　　 85年曾雪麟的519失败，当时中国足球大环境有点矫枉过正，85后又开始不注重技术，回到注重力量对抗的路子，年维泗和高丰文作为代表人物，难辞其咎。　　 高带队的比赛，我看过87年打香港、日本；88年的奥运前的热身赛、奥运、亚洲杯，89年的对伊朗，长城杯、六强赛的对朝鲜，后来输给阿联酋和卡塔尔，伤透了心，90年的比赛基本只看了东亚四强赛。亚运会没得看，就知道结果，输给了泰国，更灰心丧气了。　　 高的风格，简而言之是力战型，他很看重队员的体力及对抗能力，也按此选拔队员（所以吴群立很艰难地到了90年才打上国足主力，我当时很佩服吴群立的坚持）。他不偏重技术，你技术再好，不跑动没对抗，他也不选你。葛爱平曾经详细分析过这一点，我比较赞同。葛爱平认为高丰文就因为抓力量及对抗，才使得高家军在当时的亚洲属于一流强队！
高的缺陷在于进攻打法单调之极，最有效的手段就是朱波那一脚助攻传中。高89年之前带队防守很稳健，89六强赛及之后防守退步。　　 他的球队如果阵容整齐，我觉得在当时的亚洲是排得上号的，应该仅次于沙特和韩国，和伊朗同水平。　　 他的主力阵容：张惠康/89下半年后是傅玉斌；朱波、贾秀全、郭亿军、麦超（张小文）；唐尧东、李辉/88年后是谢育新、高升、段举；马林、柳海光/88年后是王宝山/90年之后是吴群立。
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强烈建议使用 IE5.0 以上浏览器 分辨率我跟我对象网恋。一年多了。俩人还没能力见过面。以前天天q聊的。他高一今天他跟我说以后不上了。流量用_百度知道
我跟我对象网恋。一年多了。俩人还没能力见过面。以前天天q聊的。他高一今天他跟我说以后不上了。流量用
他高一今天他跟我说以后不上了我跟我对象网恋。以后就周末上。以前天天q聊的。流量用完了。可我跟他本来就靠手机联系的。而且要戒手机。俩人还没能力见过面。这次又是我胡思乱想? 还是在躲我呢。一年多了。说玩手机分心
我有更好的答案
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谈了一年多还没能见过面，那可能真的是在躲你了吧，也许他觉得和你之间的感情淡了
不是的。他没法过来阿。没钱。就算来了给不了我啥。
我自己觉得跟他聊的也挺好的。
就算见面给不了你什么，但是，见面有的时候和就qq什么的聊天给人的感觉和状态是有点不同的，也可以更加了解一个人和自己的感觉，而且，你觉得和他聊的挺好，可是也许他的感觉是和你不一样的哦
恩。。我再好好想想吧。
我也是网恋，和他三年多了，差不多天天都聊，一星期一次两次的通话。
但有时他也会这样
我觉得你应该支持的ta
如果你的ta真的再也不理你，那估计是他不爱你了
已通知提问者对您的回答进行评价，请稍等
永远不要相信网恋那是骗人的这充分说明他跟本不在乎您不用闲弗心了
如果真心相爱，以后大学见
别想了，我也是网恋～分手了
唉。我感觉我也快了。
你是男人还是女孩
应该是他想分手的。别想了，还是重新找一个吧
网友聊可以，还，要见面才确定关系的
你在哪里啊，多大了？
浙江宁波99年的
才15岁啊，还未成年吗？
这么小就恋爱了啊，初中生吗？
早上好，可以加你qq吗啊
初中毕业啦都。
你的拒绝加好友啊。加我
你的拒绝加好友啊。加我
好好学习吧
谈了一年多还没有见过面，我觉得两人希望不大了
他长大了，觉得网恋不可靠，
网上，和现实始终有距离
证明他已婚了
人家是骗你的
应该两者都有
我以前也有段网恋
我们有见过
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出门在外也不愁o(≧ω≦)o我是一名高中生，想问一下怎样才能学好高中数学？我的基础还可以，但是高一一整年都没有听过数学，每次...ケ╃≦钅┩
我是一名高中生，想问一下怎样才能学好高中数学？我的基础还可以，但是高一一整年都没有听过数学，每次考试也只考四五十分，马上上高二了，想把掉下的都补回来氦耽遁肥墚堵蛾瑟阀鸡不知道有什么好的学习方法
1.如果一天抽不出两个小时放在数学上的话，我建议你不要学2.一定要在连续的时间 内，因为数学这个东西，非得在一至两小时后，才能产生灵感。3记住我的话；不可能不成功的。
高中数学学习是中学阶段承前启后的关键时期，不少学生升入高中后，能否适应高中数学的学习，是摆在高中新生面前的一个亟待解决的问题，除了学习环境、教学内容和教学因 素等外部因素外，同学们还应该转变观念、提高认识和改进学法。下面我们就来听听清华大学附属中小学网校的老师针对如何学好高中数学的一些建议。 1、认识高中数学的特点 高中数学是初中数学的提高和深化，初中数学在教材表达上采用形象通俗的语言，研究对象多是常量，侧重于定量计算和形象思维，而高中数学语言表达抽象，逻辑严密，思维严谨，知识连贯性和系统性强。 2、正确对待学习中遇到的新困难和新问题 在开始学习高中数学的过程中，肯定会遇到不少困难和问题，同学们要有克服困难的勇气和信心，胜不骄，败不馁，有一种“初生牛犊不怕虎”的精神，愈挫愈勇，千万不能让问题堆积，形成恶性循环，而是要在老师的引导下，寻求解决问题的办法，培养分析问题和解决问题的能力。 3、要提高自我调控的“适教”能力 一般来说，教师经过一段时间的教学实践后，因自身对教学过程的不同理解和知识结构、思维特点、个性倾向、职业经历等原因，在教学方式、方法、策略的采用上表现出一定的倾向性，形成自己独特的、一贯的教学风格或特点。作为一名学生，让老师去适应自己显然不现实，我们应该根据教师的特点，立足于自身的实际，优化学习策略，调控自己的学习行为，使自己的学法逐步适应老师的教法，从而使自己学得好、学得快。 4、要将“以老师为中心”转变为“以自己为主体，老师为主导”的学习模式 数学不是靠老师教会的，而是在老师引导下，靠自己主动思维活动去获取的，学习数学就是要积极主动地参与教学过程，并经常发现和提出问题，而不能跟着老师的惯性运转，被动地接受所学知识和方法。 5、要养成良好的个性品质 要树立正确的学习目标，培养浓厚的学习兴趣和顽强的学习毅力，要有足够的学习信心，实事求是的科学态度，以及独立思考、勇于探索的创新精神。 6、要养成良好的预习习惯，提高自学能力课前预习而“生疑”，“带疑”听课而“感疑”，通过老师的点拨、讲解而“悟疑”、“解疑”，从而提高课堂听课效果。预习也叫课前自学，预习的越充分，听课效果就越好；听课效果越好，就能更好地预习下节内容，从而形成良性循环。 7、要养成良好的审题习惯，提高阅读能力审题是解题的关键，数学题是由文字语言、符号语言和图形语言构成的，拿到题目要“宁 停三分”，“不抢一秒”，要在已有知识和解题经验基础上，译字逐句仔细审题，细心推敲，切忌题意不清，仓促上阵，审数学题有时须对题意逐句“翻译”，隐含条件转化为明显条件；有时需联系题设与结论，前后呼应挖掘构建题设与目标的桥梁，寻找突破点，从而形成解题思路。 8、要养成良好的演算、验算习惯，提高运算能力学习数学离不开运算，初中老师往往一步一步在黑板上演算，因时间有限，运算量大，高中老师常把计算留给学生，这就要同学们多动脑，勤动手，不仅能笔算，而且也能口算和心算，对复杂运算，要有耐心，掌握算理，注重简便方法。 9、要养成良好的解题习惯，提高自己的思维能力 数学是思维的体操，是一门逻辑性强、思维严谨的学科。而训练并规范解题习惯是提高用文字、符号和图形三种数学语言表达的有效途径，而数学语言又是发展思维能力的基础。因此要逐步夯实基础，提高自己的思维能力。 10、要养成解后反思的习惯，提高分析问题的能力解完题目之后，要养成不失时机地回顾下述问题：解题过程中是如何分析联想探索出解题途径的?使问题获得解决的关键是什么?在解决问题的过程中遇到了哪些困难?又是怎样克服的?这样，通过解题后的回顾与反思，就有利于发现解题的关键所在，并从中提炼出数学思想和方法，如果忽视了对它的挖掘，解题能力就得不到提高。因此，在解题后，要经常总结题目及解法的规律，只有勤反思，才能“站得高山，看得远，驾驭全局”，才能提高自己分析问题的能力。 11、要养成纠错订正的习惯，提高自我评判能力 要养成积极进取，不屈不挠，耐挫折，不自卑的心理品质，对做错的题要反复琢磨，寻找错因，进行更正，养成良好的习惯，不少问题就会茅塞顿开，从而提高自我评判能力。 12、要养成善于交流的习惯，提高表达能力在数学学习过程中，对一些典型问题，同学们应善于合作，各抒己见，互相讨论，取人之长，补己之短，也可主动与老师交流，说出自己的见解和看法，在老师的点拨中，他的思想方法会对你产生潜移默化的影响。因此，只有不断交流，才能相互促进、共同发展，提高表达能力。如果固步自封，就会钻牛角尖，浪费不必要的时间。 13、要养成勤学善思的习惯，提高创新能力 “学而不思则罔，思而不学则贻”。在学习数学的过程中，要遵循认识规律，善于开动脑筋，积极主动去发现问题，进行独立思考，注重新旧知识的内在联系，把握概念的内涵和外延，做到一题多解，一题多变，不满足于现成的思路和结论，善于从多侧面、多方位思考问题，挖掘问题的实质，勇于发表自己的独特见解。因为只有思索才能生疑解疑，透彻明悟。一个人如果长期处于无问题状态，就说明他思考不够，学业也就提高不了。 14、要养成归纳总结的习惯，提高概括能力每学完一节一章后，要按知识的逻辑关系进行归纳总结，使所学知识系统化、条理化、专题化，这也是再认识的过程，对进一步深化知识积累资料，灵活应用知识，提高概括能力将起到很好的促进作用。 15、要养成做笔记的习惯，提高理解力 为了加深对内容的理解和掌握，老师补充内容和方法很多，如果不做笔记，一旦遗忘，无从复习巩固，何况在做笔记和整理过程中，自己参与教学活动，加强了学习主动性和学习兴趣，从而提高了自己的理解力。 16、要养成写数学学习心得的习惯，提高探究能力写数学学习心得，就是记载参与数学活动的思考、认识和经验教训，领悟数学的思维结果。把所见、所思、所悟表达出来，能促使自己数学经验、数学意识的形成，以及对数学概念、知识结构、方法原理进行系统分类、概括、推广和延伸，从而使自己对数学的理解从低水平上升到高水平，提高自己的探究能力。 总之，同氦耽遁肥墚堵蛾瑟阀鸡学们要养成良好的学习习惯，勤奋的学习态度，科学的学习方法，充分发挥自身的主体作用，不仅学会，而且会学，只有这样，才能取得事半功倍之效
怎样学好数学的是十三种好习惯方法1、认真“听”的习惯。为了教和学的同步，教师应要求学生在课堂上集中思想，专心听老师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边听边思考，对中、高年级学生提倡边听边做听课笔记。2、积极“想”的习惯。积极思考老师和同学提出的问题，使自己始终置身于教学活动之中，这是提高学习质量和效率的重要保证。学生思考、回答问题一般要求达到：有根据、有条理、符合逻辑。随着年龄的升高，思考问题时应逐步渗透联想、假设、转化等数学思想，不断提高思考问题的质量和速度。3、仔细“审”的习惯。审题能力是学生多种能力的综合表现。教师应要求学生仔细阅读教材内容，学会抓住字眼，正确理解内容，对提示语、旁注、公式、法则、定律、图示等关键性内容更要认真推敲、反复琢磨，准确把握每个知识点的内涵与外延。建议教师们经常进行“一字之差义差万”的专项训练，不断增强学生思维的深刻性和批判性。4、独立“做”的习惯。练习是教学活动的重要组成部分和自然延续，是学生最基本、最经常的独立学习实践活动，还是反映学生学习情况的主要方式。教师应教育学生对知识的理解不盲从优生看法，不受他人影响轻易改变自己的见解；对知识的运用不抄袭他人现成答案；课后作业要按质、按量、按时、书写工整完成，并能作到方法最佳，有错就改。5、善于“问”的习惯。俗话说：“好问的孩子必成大器”。教师应积极鼓励学生质疑问难，带着知识疑点问老师、问同学、问家长，大力提倡学生自己设计数学问题，大胆、主动地与他人交流，这样既能融洽师生关系，增进同学友情，又可以使学生的交际、表达等方面的能力逐步提高。6、勇于“辩”的习惯。讨论和争辩是思维最好的媒介，它可以形成师生之间、同学之间多渠道、广泛的信息交流。让学生在争辩中表现自我、互相启迪、交流所得、增长才干，最终统一对真知的认同。7、力求“断”的习惯。民族的创新能力是综合国力的重要表现，因此新大纲强调在数学教学中应重视培养学生的创新意识。教师应积极鼓励学生思考问题时不受常规思路局限，乐于和善于发现新问题，能够从不同角度诠释数学命题，能用不同方法解答问题，能创造性地操作或制作学具与模型。8、提早“学”的习惯。从小学生认识规律看，要获得良好的学习成绩，必须牢牢抓住预习、听课、作业、复习四个基本环节。其中，课前预习教材可以帮助学生了解新知识的要点、重点、发现疑难，从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。随着年级的升高、预习的重要性更加突出。9、反复“查”的习惯。培养学生检查的能力和习惯，是提高数学学习质量的重要措施，是培养学生自觉性和责任感的必要过程，这也是新大纲明确了的教学要求。练习后，学生一般应从“是否符合题意，计算是否合理、灵活、正确，应用题、几何题的解答方法是否科学”等几个方面反复检查验算。10、客观“评”的习惯。学生客观地评价自己和他人在学习活动中的表现，本身就是一种高水平的学习。只有客观地评价自己、评价他人，才能评出自信，评出不足，从而达到正视自我、不断反思、追求进步的目的，逐步形成辩证唯物主义认识观。11、经常“动”的习惯。数学知识具有高度的抽象性，小学生的思维带有明显的具体性，所以新大纲强调应重视从学生的生活经验中学习理解数学，加强实践能力的培养。在教学中，教师应强调学生手脑并用，以动促思，对难以理解的概念通过举实例加以解决，对较复杂的应用题通过画图找到正确的解答方法，对模糊的几何知识通过剪剪拼拼或实验达到投石问路的目的。12、有心“集”的习惯。学生在学习活动中犯错并不可怕，可怕的是同一问题多次犯错。为避免同一错误经常犯，有责任民的教师在教室里布置了错会诊专栏，有心计的学生建立错误的知识档案，将平时练习或考试中出现的错题收集在一起，反复警示自己，值得提倡。13、灵活“用”的习惯。学习的目的在于应用，要求学生在课堂上学到的知识加以灵活运用，既能起到巩固和消化知识的作用，又有利于将知识转化成能力，还能达到培养学生学习数学的兴趣的目的。
高中数学和初中是有很多不同的. 我也是一名高中生,只不过你们的问题我都经历过了.我的办法是:首先,要有学好的信念,相信自己,永不言弃.第二,就是认真听讲.也许很多内容听不懂但必须听.因为不可以因为以前底子不好而影响后面.最后,再说说补的问题.很多人这时喜欢做大量的题,我认为不可,因为基础没打好作题也费时间.我建议你把课本一字不落地看完.在都弄懂的情况下把课后题挨个往下做.不要小看了这一步,课后题你可不一定全会哦,而且,高考现在越来越重视课本,有时就出课后题的变形题.在课本都弄懂后你就快赶上喽,最后还是要做题.因为高中毕竟是高中,不是初中那么简单,多知道题型很重要!我就是这么一步一步赶上的. 暑假可是个好时机.祝你成功.
精髓就一句话：找本考试大纲，把其中要求的公式全部背下来，尤其注意适用条件，一定不要被错。接下来就要做历年的高考题，买分类分题型的，把你已经学过的知识涉及到的题型做一遍仔细总结其中常用的公式和变形方式数学是要下苦功的只要你不是特别笨，都能取得一个理想的成绩但是奉劝你一句，千万不要信网上卖的那些保证高考你过120、130的资料都是骗人的，里面印的都是过去的老题有不明白的可以追问，ok？
老师上课讲的很重要，可以找同学借一下课堂笔记，复印一份或者重新手抄一份都可以，然后做题的时候有什么不会的地方都可以对照课堂笔记。 其实数学书的作用不是很大，就是记一记公式什么的就好。 做题来提高有两种方法，一种是题海，就是玩命地做，肯定会有一些地方不理解，但是实在想不通就不想了，硬性记住这种做法，这样下一次做类似的或者是关联的题是能够瞬间想起来怎么做。另一种就是理解，我是按照这种做法的， 题不一定要多做，每种题型做几道但是能够完全明白，例如是怎么推导的之类的。高一数学还不是很难，放松心态。另外就是遇到不会的题不要第一时间去问，别人说的他们都懂，但是他们未必能讲明白，多自己思考，把问题细分，到底是哪里不明白，专门去问不明白的那个点，然后再自己去解开整道题。放松心态，才高一而已呀，数学没什么难的，懂了会了考试分数肯定就都是你的了，算错数也扣不了几个分…汗…O(∩_∩)O加油哦~另外祝愿你上大学以后没有学离散数学和组合数学的必要……那个才是真恶心。。。。
高中数学其实很简单
只要上课听好课
认真完成老师布置的课后作业就行了
还有个人认为那暑假 寒假作业并不是那么重要
对于楼主这种情况 我认为你应该把高一的数学书 从必修一开始看
注意 一定要认真看每一页
每一个公式 每一个例题
当然 例题你可以先把答案挡住 在草稿纸上做一遍 然后对照答案 看自己是否明白了
高考是离不开课本的
只要你把课本上的搞懂了
高考随随便便120分时很容易的
我刚毕业，感觉数学这东西，老师上课讲的东西一定要听，而且上课没搞定的，下课一定要去问，把没搞懂的东西搞懂，不然日积月累会很悲剧的，有时间一定要多做题，可以问问老师有哪些好的习题，老师经验丰富
补回来容易，我成绩不是特别好，但是我是从差生过来的。每一种题型慢慢的做，不能快，做一种题型就彻底搞懂。题型一共也没多少~~所有题型掌握以后再题海战术。基础薄弱的时候题海是基本没用的……我高二最后的一个期末之前一直没听课，也就是大专水平，最后提到一本线上20来分，而且还有英语60多分拽了后腿……只要想学，就是可以的！！
我刚经历完高中，觉得数学主要靠做题的感觉每天都做一定量的题目是必须的，一定要有梯度，由易到难劝你还是听课，学进去也就有兴趣了
首先注重基础，也就是课本的相关内容要熟悉，并且要结合练习给予强化
上课一定要投入，课堂上掌握的好课后会少花很多时间；课后多做题，相同类型的反复练巩固知识点，强化记忆；考的再差也不要放弃学习，好事多磨吧，最后祝你学的好
下面我就说下我学习数学的学习方法，很多人都认为自己数学天生就差，总是认为高考中数学能够及格就好了，其实并不是如此，数学拿120分其实都是基础题目，很多人会问那什么叫做基础？其实我可以跟你们说基础不仅仅是你会做两个题目，而是要懂得 书上的那些公式的灵活运用，那些公式的推导过程，很多人就是不去推导某一个公式的本质，而就开始大量盲目的去做题，因此在做题的时候常常会忘记这个公式忘记那个公式。大家要明白数学不像其他的学科，他的每一个步骤都是有着他的来历，为什么很多人天天做题甚至做到发麻。而最后高考仅仅只能够考到100多分。没什么？大家想过原因没有？有的人在做数学的时候甚至题目都看不懂，那是因为他们仅仅只会做题目，从来不会去想这样的题目到底是考察了哪些知识点？从来不会去思考这样的题目是否还有其他的解答方法？其实数学并不是成天的题海战术就行的，而是要每做一个题目弄懂一个类型的题目，（而不是仅仅的去会这一个题目）数学成绩很好的同学，他们不仅会问这个题目是怎么样做的而会问这类题目是怎么样做的。也许很多人会抱怨这年的高考题目有多么变态啊。甚至我题目都看不懂，你要我怎么做？那我可以反问你什么叫题目变态什么叫题目都看不懂，看不懂那是因为你对这类知识点并没有完全掌握。而对着题无从下手罢了或者说你连书上最基本的东西都没有弄懂。我可以继续的反问你们这样的某一个题目你们知道是哪本书上的吗？是哪个知识点吗？你知道你用到这个题目的公式定理是如何推导出来的吗。？连最基本的公式都弄不懂还成天去做那一大堆的题目。那样怎么能够得高分？
首先我告诉大家三角函数和解三角形他
这样的题目高考一定会考大题，所以大家一定不要报什么侥幸的心理，所以在高三的时候一定要把这些类型的题目弄懂做透。从而形成自己的知识网络。和知识体系。但是数学就不会有什么题目看不懂了。
还有那些错题。高中所有的错题不一定要全部抄下来，但是一定要有一个特殊的符号标记，错误的原因写在题目下面，比如是知识点不清楚。？题目看错？或者计算失误？这样的东西一定要有。最后在高考前一个月不要去做什么新题了。因为做的越多对你的思维也就会越混淆。在最后一个月里面把高中所有的错题或者做过的没有弄明白的题目全部看一遍，给自己一个深刻的映像。
关于资料书我觉得就没有必要买过多的资料书哦，那时我一本五三，一本金考卷，这样就足够了，因为学校里面也会有相类似的资料书。你们只需要把那两本资料书和老师讲的东西彻底弄明白，高考数学130分没有一点问题。
最后祝你学习进步，考上理想中的大学
先把基础知识搞好，在做一些相对应的练习，特别是一些经典的题目
有代表性的题目
千万不要搞题海战术
老老实实学，按部就班的做练习，不要特意给自己加量，多和老师沟通，关键是上课时精力百分百。
要有一个很系统的网络结构
因为高中数学是相互关联的 如果思路不清晰 就很难学好
课本习题必做（这才是真基础），其次在做大量的题
方程是用基本性质？还是什么？找个老师行的么？
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