大学生心理健康教育培训心得体会
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大学生心理健康教育培训心得体会
作者：佚名 资料来源：网络 点击数： &&&
大学生心理健康教育培训心得体会
文章来源莲山课 件 w w w.5y K J.Co m 5 大学生心理健康教育培训
一、 时间与地点日―24日我参加了XX省高校学生工作干部大学生心理健康教育培训班（第29期）。培训班由XX省青少年心理健康教育中心主办。理论课主讲教师是华中师范大学汪XX教授，团体是XX理工大学梁XX副教授等。二、 培训内容&& 22日上午：开班仪式；汪教授讲授团体基本理论；
&22日下午：团体活动（热身活动：接龙、刮大风、松鼠与大树、握手）
& 23日上午：组成小组：定组名、画组徽、拟组规、选组长；团体活动（建立信任：棒打薄情郎、同舟共济、信任背摔、信任之旅、小组宣言）
&23日下午：团体活动（增进了解：成长三步曲、解开千千结、小小动物园、走出圈外、家庭金鱼缸、我的生命线、小组宣言）
24日上午：汪教授讲授团体辅导设计
&24日下午：梁XX副教授讲解具体的设计实例；团体活动：（依依惜别：拍打空位、齐唱组歌、临别赠言、小组宣言）
做学生管理工作两年多，曾做辅导员三年多，在学生工作方面积累了一些经验，但此次培训让我感触颇深，学会了更多与学生交流沟通的方法和技巧，接触了很多团体活动形式，掌握了部分方案的制订与实施。现将培训学习情况如下：
1.了解了基础理论知识。通过听汪教授深入细致的讲解，了解了心理健康教育与团体辅导的概念、作用、特征；团体活动的形式及应用领域；团体辅导者应具体的条件；团体活动分享环节的意义。
2.知道了主题班会的基本形式和应用范围，主题班会对班级管理的重要作用。3.熟悉了团体活动模式有暖身活动―创设情境或设计活动―催化活动―鼓励分享与自我探索―引发领悟―整合经验―促成行动―彼此回馈―活动延伸―评估效果。4.明白了心理主题班会设计分为几个阶段。第一阶段：热身，通过团体活动进行热身；第二阶段：导入，通过心理情境剧表演、心理测试、心理影片等方式导入心理班会主题；第三阶段：讨论与分享，围绕主题展开讨论，分享个人的心理感情，讨论，统一认识；第四阶段结束，全班同唱与主题内容相关的歌曲，或朗诵与班会主题内容相关的诗歌，结束班会。5.学会了各阶段团体活动的实施步骤，通过老师的引领和亲自参与团体活动，掌握了团体活动的内容和实施要点，比如：接龙、刮大风、松鼠与大树、握手、棒打薄情郎、同舟共济、信任背摔、信任之旅、成长三步曲、解开千千结、小小动物园、走出圈外、家庭金鱼缸、我的生命线、拍打空位、齐唱组歌、临别赠言、小组宣言。6.掌握了运用团体活动开展心理主题班会的注意事项。7.领悟了团体辅导的精髓是“引导、倾听、分享”。8.扩展了个人的视野和思路，团体活动应用领域较多，前景广阔。9.认识了各本科学校和高职院校的学生工作管理者及辅导员共76人，大家互相学习，增进友谊。10.感受了“团体活动暖人心，特色班汇情感”！文章来源莲山课 件 w w w.5y K J.Co m 5
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　　一个心理健康的人能体验到自己的存在价值，既能了解自己，又接受自己，有自知之明，即对自己的能力、性格和优缺点都能作出恰当的、客观的评价;对自己不会提出苛刻的、非份的期望与要求;对自己的生活目标和理想也能定得切合实际，因而对自己总是满意的;同时，努力发展自身的潜能，即使对自己无法补救的缺陷，也能安然处之。一个心理不健康的人则缺乏自知之明，并且总是对自己不满意;由于所定目标和理想不切实际，主观和客观的距离相差太远而总是自责、自怨、自卑;由于总是要求自己十全十美，而自己却又总是无法做到完美无缺，于是就总是同自己过不去;结果是使自己的心理状态永远无法平衡，也无法摆脱自己感到将已面临的心理危机。心理健康是指这样一种状态，即人对内部环境具有安定感，对外部环境能以社会上的任何形式去适应，也就是说，遇到任何障碍和因难，心理都不会失调，能以适当的行为予以克服，这种安定、适应的状态就是心理健康的状态。　　衡量心理是否绝对健康是非常困难的。健康是相对的，没有绝对的分界线。一般判断理是否正常，具有一下三项原则：　　其一，心理与环境的统一性。正常的心理活动，在内容和形式上与客观环境具有一致性。　　其二，心理与行为的统一性。这是指个体的心理与其行为是一个完整、统一和协调一致的过程。　　其三、人格的稳定性。人格是个体在长期生活经历过程中形成的独特个性心理特征的具体体现。　　而心理障碍是指心理疾病或轻微的心理失调。它出现在当代大学生身上大多数是因心身疲乏、紧张不安、心理矛盾冲突、遇到突如其来的问题或面临难以协调的矛盾等出现，时间短、程度较轻微，随情境的改变而消失或减缓;个别则时间长、程度较重，最后不得不休学甚至退学。　　心理障碍的表现形式多种多样，主要表现在心理活动和行为方面。表现在心理活动方面如感觉过敏或减退、体感异常、错觉、幻觉、遗忘、疑病妄想、语词新作、意识模糊、紊乱的心理特点和难以相处等等。行为方面和焦虑、冷漠、固执、攻击、心情沉重。心灰意冷，甚至痛不欲生等。心理素质是主体在心理方面比较稳定的内在特点，包括个人的精神面貌、气质、性格和情绪等心理要素，是其它素质形成和发展的基础。学生求知和成长，实质上是一种持续不断的心理活动和心理发展过程。 &小编推荐： & & & &
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大学生心理健康总结
范文一：大学生心理健康
主 题 班 会 总 结
计算机科学与技术系团支部 年11月16日
主题班会总结
一、活动主题
绘人生蓝图 圆青春梦想 二、活动时间
日 三、活动地点
1404教室 四、参与人员
班全体同学 五、前期策划准备
1、心理委员了解同学们生活学习中遇到的疑惑，通过查资料、询问有关老师找到解决方法；
2、召开班委会议制定详细计划，考虑全面。以使在班会中，心理委员作主导作用，每位班委协调配合好。调动同学们积极性是尽可能多的同学在其中受益，而不只是一个形式。
六、活动方式：主题班会
七、活动背景：近期关于大学生的各种问题引发热议，为了了解本班学生心理健康。 八、活动目的：
1、通过观看大学生心里健康教育PPT后，激发同学们的积极性，并说出同学们目前的共性问题。
2、通过本次学习，规范自己的言行举止。
3、通过本次学习，让同学们能够深刻认识到心理健康的重要性。 九、活动流程：
1、大家一起玩一次真心话大冒险的游戏活跃氛围。
2、主持人宣布活动开始。并播放PPT
3、观看完PPT后，同学们开始讨论并提出问题。
4、开始进行心理测试，以宿舍为单位开始进行文字接龙游戏。
5、随机提问同学们的活动感想，主持人总结并宣布活动结束，同学们有序退场。 十、活动总结： （一）活动优点：
1、以游戏进行开场活跃了活动氛围，使同学们能充分参与其中。
2、活动以宿舍为小组进行可以使同学们充分认识了解本班同学。
3、让同学们进行提问让活动更加贴近生活，让活动更有意义。 （二）存在问题：
1、由于时间关系，活动办的有些仓促。
2、同学们准备并不充分，影响活动质量。
3、由于时间原因本次活动未在户外进行相关项目。 （三）改进方式：
1、提前准备活动策划，不因时间原因影响活动充分开展。
2、加强活动纪律管理。
3、思考策划中的种种细节考虑要全面。
计算机科学与技术系 班 心理委员
二〇一四年十一月十六日
范文二：1,单恋——单单就爱你
原因： （1）幻想因素 （2）信念误区 （3）认知偏差
解决方法：
恋爱是两个人的事
让对方知情↗被接受→皆大欢喜
↘被拒绝→学会放弃
藏在心里————↗
2，嫉妒——为何要吃醋？
定义：排他性发展到极点即为嫉妒。
错误观念：嫉妒是“真爱”表现
正确观念：嫉妒控制在一定范围里是正常的
解决方法：
（1）努力降低关系的排他性
（2）自我依靠
（3）自我鼓励
3，男女对恋爱的不同看法：（6个）
（1）价值观的不同
（2）对待压力的方式不同
（3）女人的用语和男人的沉默
（4）橡皮筋的男人和波动的女人
（5）爱的计分方法不同
（6）情感需要的不同
4，分手的原因
（1）对对方较少依附
（2）时空距离
（3）父母的反对
（4）文化差异
（5）个性和价值观的差异
（6）对方不符合自己的期望
（7）第三者闯入
（8）沟通不良
（9）性观念不同
5，感情受挫的处理
（1）合理发泄
（2）做好心理建设
（1）接受事实
（2）双方都有权利选择更合适彼此的对象
（3）将此次受挫经验当作是一种学习
（3）寻求支持：可向师长好友或辅导中心寻求协助
（4）度过低潮：借着做喜欢做的事，该做而未作的事
（5）重建自信多充实自己，以拾回昔日的自信
6，爱需要学习！
如果你没有恋爱：（1）正常安排自己的学习生活
（2）完善自己的人格
（3）人际交往真诚
（4）好好思考自己另一半的要求
（5）遇到真爱不要躲避
（6）还没遇到不要心急
如果你恋爱了：（1）真诚，显示足够的诚意
（2）勇敢：男生要承担责任；女生要坚强
（3）多多倾听，多多沟通
（4）换个立场看问题，多体谅
（5）爱情是公平的
（6）多多珍惜
7，培养爱的能力：
（1）表达爱的能力
（2）接受爱的能力
（3）拒绝爱的能力
（4）鉴别爱的能力
（5）解决爱的冲突的能力
（6）保持爱情长久的能力
8，恋爱中的依恋行为：
不平等关系：帮助；取悦；合二为一；压抑自我的声音；控制对方的尝试
范文三：大学生心理健康教育学习心得体会
大学生心理健康教育学习心得体会：大学生健康问题是我们大学生目前所关注的重要话题之一,同时大学生心理健康也需要更多的关注和合理疏导，因为大学生作为社会的佼佼者往往背负着更多的心理压力，所以小编整理了大学生心理健康教育学习心得体会，希望同学们多多参考并有所启发和点拨。
大学生健康问题是我们大学生目前所关注的重要话题之一, 这学期，我们学习了大学生健康教育这门课程。经过了几个礼拜的学习，我学到了许多有关于大学生健康方面的知识。这些知识的学习，有助于我们更好的认识当前大学生中存在的健康问题。下面就是本人学习之后的心得体会：
大学生是从为数众多的中学生中选拔出来的佼佼者，在心理上有很强的优越感和自豪感。但是与此同时，大学生则承受着更大的压力和挑战。大学生往往自视甚高，很容易受挫折，并随之发生一系列心理卫生问题。相比生理而言，心里健康就尤为重要了，故只谈心理方面的问题。
心理健康可以促进大学生全面发展健康的心理品质是大学生全面发展的基本要求，也是将来走向社会，在工作岗位上发挥智力水平、积极从事社会活动和不断向更高层次发展的重要条件。充分认识德智体美劳等方面的和谐发展，是以健康的心理品质作为基础的，一个人心理健康状态直接影响和制约着全面发展的实现。
那么，如何消除他们的心理障碍呢?其具体的途径和方法如下：
第一，养成科学的生活方式。生活方式对心理健康的影响已为科学研究所证明。健康的生活方式指生活有规律、劳逸结合、科学用脑、坚持体育锻炼、少饮酒、不吸烟、讲究卫生等。大学生的学习负担较重，心理压力较大，为了长期保持学习的效率，必须科学地安排好每天的学习、锻炼、休息，使生活有规律。学会科学用脑就是要勤用脑、合理用脑、适时用脑，避免用脑过度引起神经衰弱，使思维、记亿能力减退。
第二，加强自我心理调节。自我调节心理健康的核心内容包括调整认识结构、情绪状态，锻炼意志品质，改善适应能力等。让学生正视现实，学会自我调节，保持同现实的良好接触。进行自我调节，充分发挥主观能动性去改造环境，努力实现自己的理想目标。所以大学生在学生过程中应学会自我心理调适，做到心理健康。
第三，积极参加业余活动，发展社会交往。丰富多彩的业余活动不仅丰富了大学生的生活，而且为大学生的健康发展提供了课堂以外的活动机会。大学生应培养多种兴趣，发展业余爱好，通过参加各种课余活动，发挥潜能，振奋精神，缓解紧张，维护身心健康。通过社
会交往才能实现思想交流和信息资料共享。发展社会交往可以不断地丰富和激活人们的内心世界，有利于心理保健。
第四，求助心理老师或心理咨询机构，获得心理咨询知识。大学生在必要时求助于有丰富经验的心理咨询医生或长期从事心理咨询的专业人员和心理老师。心理咨询是指通过人际关系，运用心理学方法和技巧，帮助来访者自强自立的过程。
心理健康是大学生掌握文化科学知识的重要保证，有了良好的心态，不仅能取得好的学习效果，而且有益于终身的发展。只有健康的心理素质和健康的生理素质相结合，加之其他积极因素的相互作用，大学生成才就有了可靠的内在条件。优良的心理素质在青年学生全面素质的提高中起着举足轻重的作用，所以我学习了这门课程后感觉到受益匪浅，对我以后的生活都起到了积极的作用。
范文四：大学生心理健康调查问卷分析心得总结
一、问卷说明 调查样本的选择是采取随机抽样的方法有效资料为350份。城建、生科、艺院、文法、信工、外院、商院七个学院每院30份问卷以得到中南分校中面积较为广泛较为权威的专业数据分析我们要调查的“大学生心理健康问题”。
注在上交材料之中我们仅仅选取了较为典型的18份问卷。
二、具体分析
1、性别 分析说明 调查对象的性别基本按照男女11的要求选取这样更能反映这次调研的客观性更全面的反映大学生的心里健康状况从而使调研更有效。
2、目前大多数人都处在一种“亚健康”状态请问您对“什么是心理健康”这概念清楚吗 分析说明 随着生活节奏的不断加快和社会竞争的日益激烈大学生面临的学习、生活、情感和就业压力明显增大很多人的心理都呈现一种“亚健康”状态。但很多学生对于 “什么是心理健康”这概念不太清楚了解的人很少。可见学生在关于心理健康方面的知识有待加强。
3、依您看所学的专业就业前景好吗 分析说明 大学生处于一个学生和上班族过渡的阶段对于未来很迷茫就算选择了专业也并不要太了解今后会从事怎样的工作这说明在我们选择专业的时候要尽量多的了解专业的方向不要有太大的偏差。
4、目前您最大的苦恼是什么可多选 分析说明 目前大部分学生的苦恼来自于几个主要的方面有学习压力大 、就业压力大 、家庭经济压力大、人际关系紧张等。其中学习压力和就业压力大两者是最主要的原因。近几年的就业形势不容乐观让许多学生对于未来能否就业产生忧虑同时也带来了学习压力的增大。当然家庭经济压力大和人际关系紧张也是不可忽略的因素。
5、如果您能改变自己最希望改变的是什么 问卷分析 知识作为第一想改变东西表明了中南分校的学生对于前十二年的学习表示不满意同时也表明同学对未来前景的堪忧。性格居第二说明在日常的住校生活中同学之间的摩擦也是值得重视的一环。
6、您认为英语四、六级和计算机二级是否给你带来心理压力 分析说明 英语四、六级和计算机二级给大学生一定的心理压力但并不是很大。但是还是有一定压力的因为这关系到学位证书和今后职业的走向。
7、在您现在的生活中经常出现下列哪种情绪可多选 分析说明 大部分学生在生活中经常出现郁闷、抑郁、焦虑等不良的情绪这些都是不利于学生身心健康发展的需要加以改正。我们应该时刻保持愉快的心情对生活充满希望乐观向上。
8、您个人对大学生活的适应状况如何 分析说明 实际上大部分同学的适应都很不错只有极少数同学适应不了大学生活而这些同学正是学校要帮助并且给予温暖的同学。
9、当您意识到自己心理有偏差时会怎样做可多选 分析说明 当意识到自己有心理方面的问题时大多数同学是选择跟同学聊天这是一种很好的舒解方式。而选择沉默不语是不可行的应该找家人或朋友倾诉。很少同学选择主动进行心理咨询。可见同学们没有看到心理咨询的好处当家人、朋友都不能帮助你时心理咨询是一个很好的途径。
10. 您认为父母的期望会带给您压力吗 分析说明 在大学成绩固然很重要。但心里是否健康影响大学生的身心发展因此学校在注重学生成绩的同时也应该更加注重学生的心理健康。学校应该多组织一些关于心理健康方面的活动让学生更多的接触有关心理健康方面的知识。 郁闷30抑郁10焦虑8敌对情绪6愉快31充满希望15
11、您认为学校在注重学生成绩的同时是否应该更加注重学生的心理健康 分析说明 在大学
成绩固然很重要。但心里是否健康影响大学生的身心发展因此学校在注重学生成绩的同时也应该更加注重学生的心理健康。学校应该多组织一些关于心理健康方面的活动开一些关于培养健康心理的讲座让学生更多的接触有关心理健康方面的知识。
12、您认为学校是否有必要多开展“挫折教育”培养大学生应变挫折的能力 分析说明 由上图可以看出有部分学生认为有必要开展“挫折教育”培养大学生应变挫折的能力。通过开展“挫折教育”同学们能够更好的面对挫折不会轻易屈服可以加强同学们的抗挫折能力。
13、您认为自己在人与人间的沟通交往上有存在障碍吗 分析说明 据表反应在人与人间的沟通交往上同学们都很少存有障碍可见同学们的人际交往能力与人际关系是极好的这是一个好的现象。
14、您认为交友中应注意哪些因素 应该43不应该33没意见24有必要38没必要36没意见26有很大障碍4有时有障碍27比较少57无畅所欲言12分析说明 大学生对交友的四项选择都比较看重其中以道德品质和性格居首说明大学生很重视朋友的性格交朋友比较理性。
15、您如何看待大学生恋爱动机 分析说明 大学生一方面生理上成熟有一定的生理需求另一方面同学们纷纷恋爱也给自身一个刺激于是想恋爱。也说明大学生活的空虚。因此我们需要用有意义的事情来填补大学生活的空虚。
16、如果您在学习过程中出现学习效率低下的情况您会觉得心烦气燥吗 分析说明 据上表反映在学习过程中出现学习效率低下的情况时大部分同学会表现得心烦气躁这是同学们应该学会冷静、耐心并采取有效的方法提高学习的效率。
17、您会采取何种方式应对压力 经常会64从来不会6偶尔会15有时会15分析说明 由上表可以看出每个人应对压力的方式不同有些是可取的而有些则是不可取的。所以同学们应该采取正确的方式应对压力例如找朋友或家人倾诉或者是写信、写日记这些都是可取的方法。而喝酒、睡觉等则是不可取的。
18、您认为心理健康工作者目前最应该加强大学生哪方面的工作 分析说明 数据表明心理健康的讲座和知识宣传对于大学生来说是非常需要的但是深入与同学沟通这一项任有很多人选择这说明同学们还不太知道心理讲座心理咨询的用途。
范文五：大学生心理健康调查问卷分析心得总结
大学生心理健康教育学习心得体会：大学生健康问题是我们大学生目前所关注的重要话题之一,同时大学生心理健康也需要更多的关注和合理疏导，因为大学生作为社会的佼佼者往往背负着更多的心理压力，所以小编整理了大学生心理健康教育学习心得体会，希望同学们多多参考并有所启发和点拨。
大学生健康问题是我们大学生目前所关注的重要话题之一, 这学期，我们学习了大学生健康教育这门课程。经过了几个礼拜的学习，我学到了许多有关于大学生健康方面的知识。这些知识的学习，有助于我们更好的认识当前大学生中存在的健康问题。下面就是本人学习之后的心得体会：
大学生是从为数众多的中学生中选拔出来的佼佼者，在心理上有很强的优越感和自豪感。但是与此同时，大学生则承受着更大的压力和挑战。大学生往往自视甚高，很容易受挫折，并随之发生一系列心理卫生问题。相比生理而言，心里健康就尤为重要了，故只谈心理方面的问题。
心理健康可以促进大学生全面发展健康的心理品质是大学生全面发展的基本要求，也是将来走向社会，在工作岗位上发挥智力水平、积极从事社会活动和不断向更高层次发展的重要条件。充分认识德智体美劳等方面的和谐发展，是以健康的心理品质作为基础的，一个人心理健康状态直接影响和制约着全面发展的实现。
那么，如何消除他们的心理障碍呢?其具体的途径和方法如下：
第一，养成科学的生活方式。生活方式对心理健康的影响已为科学研究所证明。健康的生活方式指生活有规律、劳逸结合、科学用脑、坚持体育锻炼、少饮酒、不吸烟、讲究卫生等。大学生的学习负担较重，心理压力较大，为了长期保持学习的效率，必须科学地安排好每天的学习、锻炼、休息，使生活有规律。学会科学用脑就是要勤用脑、合理用脑、适时用脑，避免用脑过度引起神经衰弱，使思维、记亿能力减退。
第二，加强自我心理调节。自我调节心理健康的核心内容包括调整认识结构、情绪状态，锻炼意志品质，改善适应能力等。让学生正视现实，学会自我调节，保持同现实的良好接触。进行自我调节，充分发挥主观能动性去改造环境，努力实现自己的理想目标。所以大学生在学生过程中应学会自我心理调适，做到心理健康。
第三，积极参加业余活动，发展社会交往。丰富多彩的业余活动不仅丰富了大学生的生活，而且为大学生的健康发展提供了课堂以外的活动机会。大学生应培养多种兴趣，发展业余爱好，通过参加各种课余活动，发挥潜能，振奋精神，缓解紧张，维护身心健康。通过社
会交往才能实现思想交流和信息资料共享。发展社会交往可以不断地丰富和激活人们的内心世界，有利于心理保健。
第四，求助心理老师或心理咨询机构，获得心理咨询知识。大学生在必要时求助于有丰富经验的心理咨询医生或长期从事心理咨询的专业人员和心理老师。心理咨询是指通过人际关系，运用心理学方法和技巧，帮助来访者自强自立的过程。
心理健康是大学生掌握文化科学知识的重要保证，有了良好的心态，不仅能取得好的学习效果，而且有益于终身的发展。只有健康的心理素质和健康的生理素质相结合，加之其他积极因素的相互作用，大学生成才就有了可靠的内在条件。优良的心理素质在青年学生全面素质的提高中起着举足轻重的作用，所以我学习了这门课程后感觉到受益匪浅，对我以后的生活都起到了积极的作用。
范文六：走一步，再走一步。
班级：10食品班
姓名：张禹
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
活了这么久，最让我觉得回味的是高中3年的生活，讽刺般的与大学形成了鲜明的对比。高中老师曾经和我们打过这样一个比方：如果把高中分为三个阶段，就分为天堂，地狱，炼狱。高一的生活虽然没有大学那么自由，但是对于刚从中考过来的学生算是自由了。高二最重要需要学很多知识。高三就是锤炼的时间，谁能经受得住这1年的锤炼谁就能成功。我们的学校是个很严格的学校，校长曾这么对我们说过：干，死干，往死里干，最后谁还活着，谁就成功了。在这里我想回味一下高三的经历：高三作业多是正常的了，每天6点40上课，晚上10点40下课。在这个压力下，我幸好有一批关系很好的朋友，他们成绩都很好，但是都爱玩。我们没事的时候……5、6个大小伙挤进窄小的街机房，玩游戏的全是刚过我们腰的小孩子，我们就一人买一大把游戏币，联机玩的热火朝天。没事一起偷偷去网吧。人就是这样，在压力很大的时候，偶尔违反一下常规，总会感觉很畅快。大学了然后高中的聚会我们总会有说不出的亲切，即使和在高中3年里没怎么说过话的人也一样。可能我们曾经共同奋斗过的缘故吧！
大学了，生活方式180度旋转了，上网上够了，睡觉睡足了，也没想到咱以前那么好的学生也学会逃课了，也会让别人答到了。大学几乎没怎么听课，考试前，临时抱佛脚，也能凑合过。这就是大一。到了大二了，咳咳，有比咱们小一辈的了，没有装小不懂事狂妄的本
钱了。得咱们也装模做样的关心下协会学生会的事情吧，没事不乱跑了。学会了低调。
人活着是为了死得更有意义
这是我上高中时问一个哥们的话。我问他：人为什么活着？他想了一会儿：人活着是为了死得更有意义。我觉得这就说到了人生的本质了。就记了下来。
生活也没啥好说的，我岁数也不小了，也总结了：1其实人这一生，和乞讨是一模一样的（我从一个乞丐那里借鉴的，有些乞丐真的很厉害的，在此不多说）你脸皮越厚，天天赶着别人吃早饭的时候去乞讨获利最多，时间过了，就难了。还要有头脑才行。而且，乞丐考研的不但是毅力还考验头脑。有个公司曾今留意过一个城镇里乞讨的人，几个月以后再次观察后会发现总有几个乞丐还是那么健康，这说明她们一定很有头脑，然后把这些乞丐收回利用，后来都是很厉害的人才。这个例子说明：生活需要坚持，需要动脑。2所有的职业都不容易。在此说一个极端的例子：偷鸡摸狗的勾当？没有上百次的偷窃练习，你偷一个试试？怎样才能在别人毫无留意的情况下取得别人的东西？职业小偷几乎都有精湛的心理分析能力的快速的偷盗流程和思路。他就像经验书籍一样，不过这本书没有纸质的，最多口授给下一代。即使强盗也要有足够的胆识。不是说你做抢到就一定能抢到钱。都需要努力练习。只是一个能够让大家更深刻理解而举出的例子，没有支持这个职业的意思。
学习如逆水行舟
不进，则退。学习不能松懈，每一个考过英语4级的大学生都明白：如果咱们高考后立刻就考英语四级，不过真就见鬼了。几乎所有的人把学习看作一个父母强加的负担，因为他们还没有亲身体会到“书到用时方恨少”。大学没人管了，不用刻苦学习了。或者有人会反对我的话：大学有些内容真的对于我们的未来没多大用。但是你们有经常刻意寻找一些对自己有用的课外读物充实下自己么？很多同学的回答是否定的，他们只记得哪家网吧更优惠，今天睡觉超过半天没有，哪些上课老师不点名……
大学该玩的时候玩，该学的时候还是要学的，英语四级、省二必须要过，这是非常需要的，不解释。
今天收菜没有？QQ多少等级了？CF里出了什么新武器？魔兽、DNF更新到第几章了？DOTA又有啥攻略了？啥啥礼包领取木
网络对现代学生的诱惑不小……记得我就曾经把一个从不上网的人拉的天天泡在网吧了，仅仅因为无聊，然后看我天天“挺忙”的，就跟我混了。那时候，我大一刚到。大一上学期：如果没了网吧，我该怎么活？大一下学期：大一上学期玩得很爽，现在作业多了，被迫收敛一点。大二上学期：（有电脑前）时间短了咱就不玩，不稀罕那几个小时，要玩就照一夜玩（有电脑后）“我电脑就不关了，谁想玩给谁？”上网也就那样了，这是我现在的感觉。这反差就是这么大。现在的我通过了花费自身N元人民币的实验，赎回了自由身。大家要
切记，别玩得太深……
咱是好孩子
咱是好孩子，没谈过恋爱，说出来大一的都鄙视咱们。不过我是一个从农村出来的孩子，从小受教育，不能谈对象，都很少和女生说话，等到初中，高中的时候学校加父母的教导，本人也没有早熟的迹象，也就这么过来了……然后到了大学，一个个都谈了，咱也有过冲动，不过在大一也没啥熟悉的女生，就这么挨到大二了。恋爱，不谈也罢。
没有联想就没有未来
如今的社会找工作很难，供大于求，主要原因是企业太少，大学生对低待遇的小公司不来电。我对未来的打算是会通过创业来发展，一方面找到自己的工作，另一方面也给其他人提供就业机会。有点异想天开，我知道说得容易做的难。我会向这方向努力发展的。
范文七：篇一：小学生心理健康总结范文
小学生年龄一般在6～12岁之间，在发展心理学上属学龄期。在心理发展的健康问题上，小学生有以下几点是比较突出的。
在小学阶段，儿童的大脑在不断地发展，尤其是与高级心理功能有关的额叶。在学龄期其认知功能有很大发展，表现在感知觉与观察力的发展，特别是差别感受性迅速增长。如视觉的颜色差别、听觉的音调辨别；手、脚运动的协调性、精确性、灵敏度等明显提高。在空间知觉、方位感、时间知觉都有很大进步。观察力的发展体现在精确性、目的性、判断力的进步。随着知识的学习，记忆力不断提高，有意记忆逐渐占据主导地位；理解记忆日益增加。记忆策略不断丰富。思维发展在这个时期要完成从具体形象思维到抽象逻辑思维的转变。学龄期的认知能力发展主要是在教学过程中完成。
学龄期的语言能力发展，口头言语在一年级以对话言语为主；2-3年级时，独白语言开始发展，一般到5-6年级，口头言语表达能力初步完善。书面语言在入学初是落后于口头言语，随着教育进程，书面语言能力得以发展(学校或家庭教育起决定性影响)。关于内部语言的发展是在入学后，学习任务需要独立思考(学会先想后说、先想后写、先想后做)。这样使学生在教学和生活实践中，内部语言逐渐发展；研究表明，小学生的内部语言发展经历出声思维、过渡时期、无声思维三个阶段。
学龄儿童在智力上获得的最大进步是具备心理操作能力，也就是说，儿童可以用抽象思维(是内部语言的进一步发展)去认识和反映内、外部世界，这是使智力更为广泛、灵活和深刻。这个时期是皮阿杰理论的具体运算期，主要的表现是儿童学会了守恒(7岁左右出现，对某种事物不变的概念，如将量筒中的水倒入杯中，学龄前儿童会觉得水变少了，而学龄儿童就不受影响)；比较(幼儿一般不会使用比较这个词汇来表示事物的关系，而是用绝对化的词汇)；排序(学龄儿童会按大小、长短来为事物排序)。当然皮阿杰理论的年龄划分过分绝对化，实际上存在个体差异，也与教育有关。
个性发展方面，学龄期儿童的个性倾向性及个性心理特征都有进一步的发展，需要与动机逐渐向高层次发展(普遍的是尊重的需要，也有自我实现需要的萌生)；兴趣、爱好随学龄、学识的增长不断扩大(现在家庭为儿童设计成长线路，在某种程度上是妨碍儿童个性发展)；价值观的形成在于学校、家庭、社会的影响。个性心理特征在当前教育制度下，在相当程度上受智力(具体说是学习成绩所影响)。
学龄期是儿童获得自我意识的重要时期，孩子从以家庭、个人为中心转入以学校、集体为中心的环境，学习新的社会角色行为，建立新的人际关系。在学龄初期，自我概念的发展主要表现在自我描述(回答我是谁？这个问题时，低年级学生是从姓名、年龄、性别、籍贯、体貌等特征叙述)。随着年龄增长，自我概念逐渐复杂化，逐渐将自我分化为身体的自我、学业的自我、社会的自我；所以高年级学生则的回答会涉及个性品质、兴趣、特长、社会角色等来介绍自己。
学龄儿童的自我评价能力方面，表现为独立性、稳定性开始发展；抽象概括的评价仍不多。有研究表明，自我评价与儿童交往有关，高自我评价的男孩较富创造性，能较快被社会团体接受；而低自我评价的男孩常较孤僻，有不良行为习惯。进入学校后，自我体验得到进一步的发展，最主要的表现形式是自尊感。自尊感强的儿童自我评价较积极，自尊感弱者常易自暴自弃。学校的教育理念和评价标准与方法会影响儿童的自尊感，值得关注。研究表明，自我体验包括自己所产生的各种情绪体验，发生、发展并不同步，一般是愉快感、愤怒感发展早，羞耻感、自尊感、委屈感发展慢。
学习适应能力对小学生的心理健康具有举足轻重的作用。学习是小学生培养自己良好心理品质的主要途径。但小学生要顺利完成学习任务，一方面，必须在生活习惯、情感、意志、智力等方面能够适应学习活动的组织形式和内容，否则，将很容易出现学习心理障碍。另一方面，在学习文化知识的同时，还要接受适应社会生活，处理人际关系，融入集体，遵纪守法，传承民族文化的素质教育。由于孩子们在学前教育(家庭、社区、幼儿园)影响下的心身基础不同，与学校教育的要求、家长的期望、同学水平的不同，存在不同程度的适应性差异。这种适应性的差异如果超过了心理可容度，即有可能引起小学生一系列心理健康问题的出现，这一点，可从我国传统的应试教育及不当的教育方法所造成的许许多多小学生心理障碍事件中得到说明。
智力的发展是构成小学生心理健康的主要因素之一。这不仅指智力发展正常与否，智力发展本身即可用作评判小学生的心理是否健康的重要标准，而且，儿童心理学和教育心理学的一些研究表明，小学生的许多心理疾病的发生都与其智力的发展低下相关。对于小学生来说，智力的发展既是他们完成学习任务的基础，同时也是影响其他心理成分的形成和发展的重要因素。更重要的是当前我国的教育体制以及社会的环境，智力(具体地说是学业成绩)对学生的心理影响是起决定作用的。
小学生的自我控制能力还处于微弱状态。同情绪的不稳定性相联系，小学生的意志品质，如自觉性、自制性、坚持性等品质尚在形成中，不能有效地作用于自我控制，这使得自我控制能力仍然处于比较差的状态。因此，小学生容易发生异常行为，并表现出某些心理障碍，如多动症、品德不良等。
这个学期马上就接近尾声了，在我们这个学期的心理健康教育工作中，我们去取得了很多的成绩，因为我们不断探索、创新，切实提高成效，也取得了一定成绩。
一、关注校园心理安全，首先抓好教师的心理健康。
学校充分认识到心理健康教育应以了解学生为基础，以创设和谐气氛与良好关系为前提，教师以自身健康的心理去影响学生，本身就是一种最有说服力的心理健康教育。因此学校营造了一种民主的、平等的、和谐的、安全的、充满人文关怀的、具有浓郁人情味的工作氛围和心理环境，真正减轻教师的心理压力和精神负担。
二、整合学校各种资源，发挥心理健康教育合力。
1、充分利用课堂教学，扎扎实实推进心理健康教育。
在我们上课的过程中，老师和学生之间无时不在进行情感的交流和心灵的沟通，我们注重引导教师挖掘教材中有利于培养学生良好心理素质的因素，通过巧妙的设计，通过组织各种活动，使师生之间达到共鸣和合声，在实实在在推进心理健康教育。
2、丰富校园文化、通过各种喜闻乐见的活动来推进心理健康教育。
学校的丰富的文化活动是我们所需要的，我校通过开展丰富多彩的校园文化活动，为学生搭建表现才华的舞台，调节学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培养学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培养了学生良好的心理素质。
3、利用学校各种设施，推进心理健康教育。
开展心理健康教育，我们注重利用好学校的各种现代化设施，通过宣传橱窗、红领巾电视台，校园网，一休自由宫来开展形式多样，丰富多彩的各种心理健康教育活动。
三、强化措施
为了使心育工作落到实处，学校采取了一系列切实可行的措施。
1、明确分工。
2、保证时间。把心育课排进课表，每周一节，使心理健康教育有序进行。
3、适时督查。学校每期对心育工作督查两次，发现工作不到位的现象，及时督促。
一年来，春种秋收，倾注心血，喜摘成果。
1、教师在头脑中建立了心育理念，为后续心育工作打下了思想基础。
2、班主任积累了一定的心育经验，与学生一起成长。
3、学生幼小的心灵受到了洗涤，灵魂得以净化。学生健康快乐的学习、生活，幸福地成长。
篇三：小学生心理健康教育总结
一学期就要结束了，本班很多学生在学习方面都有了巨大的进步，心理也朝着健康向上的方向发展。这既有学生本身的努力，也有家长的协助，更有教师耐心的指导，下面我就本班的心理健康教育做小结：
一、走进学生帮助学生。
由于小学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上独立意识较差，所以小学生很容易发生心理行为偏差。
近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。
因此，通过讲故事、学生表演小品、小组讨论、学生点评的方式，让学生在寓教于乐中接受相关的知识。
在家长开放日，结合学生的平时表现和家长及时交流。给家长相应的指导，让他们多关心孩子的成长，多注意孩子的心理变化。
二、通过课堂教学渗透心理健康知识。
课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。
三、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康。
由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。
有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康，这是不全面的认识，事实上，在一些孩子
的身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于认识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至采取违背心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理健康发展的。在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正，引导他们热爱生活、关心他人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。
在心理健康教育实践中，我们深深感到在小学进行心理辅导的重要性和迫切性。担负着培养下一代重任的小学教育，在当今科学技术飞速发展、竞争日益加剧的今天，我们更应当注重学生潜能的开发，培养学生良好的社会适应性，保持健康的心理。
实践证明，教师只有融入学生，才能够倾听学生的声音，为他们烦恼而烦恼，为他们快乐而快乐。要使学生的心理得以健康发展，教师必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。
篇四：城市小学生心理健康教育总结
小学生心理健康教育是素质教育的重要组成部分，是实施面向21世纪教育振兴行动计划，落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要环节。同时，切实有效地对小学生进行心理健康教育也是现代教育的必然要求和广大小学教育工作者所面临的一项共同的紧迫任务。为此，本学期我校开展了一系列的心理健康活动。在活动中经过一系列的了解和调查发现，虽然真正患心理病的学生仅仅及少数，但学生出现心理健康问题和行为偏差问题随年龄增长而不断增长，因此在对校学生进行心理健康教育课堂的同时，还要对症下药，找出造成小学生心理障碍的原因已是刻不容缓的了。
在我们对《城市小学生心理健康教育的研究》的计划报告中，曾提出心语轩、焦点对对碰、心语日记、学校、家庭、社会网络教育新渠道这四项活动来切实有效地对小学生进行心理健康教育也是现代教育的必然要求和广大小学教育工作者所面临的一项共同的紧迫任务。
1、心语轩 通过一个学年，心语轩受到了绝大多数学生的喜爱，他们可以无忧虑的在信箱、留言板中写下自己的想法，寻求老师们的帮助。学生不会受到任何人的异样眼光，心中的疑惑也会得到一个较好的答案或是解决方法。心语轩让学生们都愿意敞开心扉，走进网络中来，不畏惧这样的安全网络，而是喜爱校园网络。学生也不会在恶劣的网络环境中遇到危险。
老师们通过心语轩能较准确的抓住学生心理，并解决学生道德教育问题，同时通过不断教育和引导，增强他们道德判别能力，也培养了学生们良好的心理品质。美好的、无污染的网络环境又再一次得到学生们的追捧。
2、焦点对对碰 无论是语文课、英语课还是生活中的焦点问题，学生的讨论都处在沸点中。错与对的评判，价值观的树立对于小学生来说都是不可能独立完成的。在开展焦点对对碰的活动后，老师不但正确引导了学生的人生观、价值观，还通过互联网络让学生深入到世界的大环境中。学生在老师的带领下，网络互动是安全的、有效的。更加值得一提的是我校教师参加了第三届全国中小学新媒体新技术教学应用暨基于交互式电子白板学科教学比赛荣获三等奖。
3、开博客心语日记 开辟校园博客，让每个学生都成为了班级的小主人。学生一个个都
兴奋不已，为班级的博客添砖加瓦，每个人都摩拳擦掌，想把班级博客开设成全校最好的。这是一个非常好的现象或者说是趋势。学生不再留恋网络那一端的陌生人，不再对充满刺激的网络游戏着迷。而是展开他们充满想象力的翅膀，给健康、安全的网络博客增添美丽的羽翼。学生们在大网络环境中取其精华，去其糟粕，把有利的知识、文化放进博客，让大家浏览。学生在心语日记栏中，写下对博文的感受、见解，可以说不但增长了他们的知识，还引导他们正确的使用网络，博客的透明度让老师时刻了解着学生的心里动态，也较好的帮助老师管理好班级体，随时了解班级学生的状况。
4、开辟学校、家庭、社会网络教育新渠道 针对不同年级的学生，开展了不同年级的家长会。一定程度上，学校、家庭已经密切的联系在一起了。在学校老师的帮助下，家长与学生们很好的学习和执行了网络安全规则。老师也定期的与家长沟通，了解检查执行情况。老师、家长的共同携手，让学生们安全的、无污染的在网络中遨游。
未成年人是祖国的未来和希望，营造良好的心理健康环境，保障青少年健康成长，是全社会的共同责任。凡是有益学生成长的实践活动，都值得推广，又可以引导他们进入安全健康的精神家园和快乐大本营。总之，学校、家长、社会都要充分认识所肩负的重任，积极传播先进文化，倡导文明健康的风气。专栏和开展各种形式的教育活动；唱响主旋律，打好主动仗，为构建文明、健康的环境，保护广大未成年人身心健康做出应有的贡献，给孩子们创造一个健康成长的空间。
一、加强教师自身修养，树立楷模。
心理健康教育的目标是提高学生的心理素质、促进学生人格的健全发展。这一目标的实现,离不开教师。教师与学生朝夕相处,在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中,在与学生的日常交往中,无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生,教师的作用是无处不在、不可取代的。教师的心理素质直接影响着学生心理素质的发展,影响着教育教学工作的成效。因此，首先要求教师阅读了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康,如何保护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导等方面的书籍。并时时、事事、处处为学生做榜样，要求学生做到的自己首先做到。
二、坚持全面渗透,多渠道全方位开展心理健康教育工作
1.心理健康教育的一项重要内容是对学生进行学习心理辅导。
会学习的人轻松愉快富有成效。进行学习心理辅导,能帮助学生学会学习,这既是当前提高学生学习效率和效益的需要,也是使学生将来能有效地进行终身学习、适应飞速发展的社会的
范文八：成为一名一本大学的大学生，是我从小以来的愿望和梦想。当得知自己被国立华侨大学录取的那一瞬间，我的理想终于实现了，或许还会抱怨自己考的不够好，或许还会抱怨，华侨大学在一本大学里并不是特别好，但，我却必须清楚的知道，我的大学生活已经马上就要开始了，我没有任何犹豫，任何退却，任何后悔的理由或者机会。
因此，我及时的调整了自己的心态，抱着对大学的向往来到了华侨大学。初到华大，浓厚的文化气息和广阔的自由天地，让我感慨，大学真好！
但生活总不可能一帆风顺的，开学不久， 各大社团、学生会等都在招人，然而自己却因为一次又一次的胆怯，只参加了一些不需要进行严格面试的社团，而对于那些学生会等都躲得远远的，就连面试都不去尝试，那时，总抱着一个心态，不参加这些，对我的影响不会很大的。
然而后来，在学生会、团委会、社团等等陆续结束的时候，我却开始后悔了，才开始正视这些活动对自身发展的好处，也开始正视自己的缺点，即对于没把握的事情总是连尝试都不愿意。
但，很幸运的，院学生会心理健康办的学姐找上我，主动邀请我加入这个部门，那时，真的很开心，觉得自己是多么的幸运！
因此，我不敢再让这个机会从自己手里流失，我加入了这个部门，尽管什么都不懂，但我告诉自己，不懂，我可以学，我可以问，我可以的。
这个部门并不大，到底有多少人，其实我也不知道，只知道每次开会，都不到十个人，但我相信，即使一个小小的部门，但只要它存在，就一定会有它的价值，部门的事情其实并不多，组织心理班会，组织心理讲座，组织举办心理活动及游戏，组织心理素质扩展运动，并且及时发现问题，并及时向心理老师或辅导员联系等，这一年来，我做的事情并不多，分发报纸，通知大四各班的心理健康委员参加培训，以及有时候负责签到等。或许有些人会觉得这些事都是很繁琐都是没用的事，但对我而言，我总要求自己主动积极的去完成它，这些事情虽然简单，但却让我有一份参与感，让我觉得自己也为同学们做了一些力所能及的事情，因此，我仍然很感激，感激能有这么一个机会。
范文九：2010小学生心理健康总结
这个学期马上就接近尾声了，在我们这个学期的心理健康教育工作中，我们去取得了很多的成绩，因为我们不断探索、创新，切实提高成效，也取得了一定成绩。
一、关注校园心理安全，首先抓好教师的心理健康。
学校充分认识到心理健康教育应以了解学生为基础，以创设和谐气氛与良好关系为前提，教师以自身健康的心理去影响学生，本身就是一种最有说服力的心理健康教育。因此学校营造了一种民主的、平等的、和谐的、安全的、充满人文关怀的、具有浓郁人情味的工作氛围和心理环境，真正减轻教师的心理压力和精神负担。
二、整合学校各种资源，发挥心理健康教育合力。
1、充分利用课堂教学，扎扎实实推进心理健康教育。
在我们上课的过程中，老师和学生之间无时不在进行情感的交流和心灵的沟通，我们注重引导教师挖掘教材中有利于培养学生良好心理素质的因素，通过巧妙的设计，通过组织各种活动，使师生之间达到共鸣和合声，在实实在在推进心理健康教育。
2、丰富校园文化、通过各种喜闻乐见的活动来推进心理健康教育。
学校的丰富的文化活动是我们所需要的，我校通过开展丰富多彩的校园文化活动，为学生搭建表现才华的舞台，调节学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培养学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培养了学生良好的心理素质。
3、利用学校各种设施，推进心理健康教育。
开展心理健康教育，我们注重利用好学校的各种现代化设施，通过宣传橱窗、红领巾电视台，校园网，一休自由宫来开展形式多样，丰富多彩的各种心理健康教育活动。
三、强化措施
为了使心育工作落到实处，学校采取了一系列切实可行的措施。
1、明确分工。
2、保证时间。把心育课排进课表，每周一节，使心理健康教育有序进行。
3、适时督查。学校每期对心育工作督查两次，发现工作不到位的现象，及时督促。
一年来，春种秋收，倾注心血，喜摘成果。
1、教师在头脑中建立了心育理念，为后续心育工作打下了思想基础。
2、班主任积累了一定的心育经验，与学生一起成长。
3、学生幼小的心灵受到了洗涤，灵魂得以净化。学生健康快乐的学习、生活，幸福地成长。
范文十：学年度
心理健康教育总结
在一学期的工作中，始终以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，以中心校的心理健康工作意见为原则，以小学生的生理、心理发展特点和规律为依据，以心理健康的教育理论为基本学习方法，以培养小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展为目标。
我首先上好卫生保健课，在课上努力营造氛围，使学生能够普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，使学生了解简单的心理调节方法，学会克服人际交往和生活中的困难和适应社会的等方面的常识。
其次，各中队在本学期都开展了一次活动课或专题讲座，内容中包括了心理训练、情境设计、角色扮演、心理知识讲座等，利用远足野炊的时间，褚荣君老师还给全体学生进行了一次心理健康知识讲座，并取得了良好的效果。使学生不断认识正确自我，充分发挥他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，具有良好的个性、处事能力、人际交往等，促进学生人格、性格的健全发展，并能处事沉浮自如，具有控制能力和自我控制能力，提高全校学生的心理素质。
再有，利用板报、壁报、广播等宣传手段，向学生宣传心理健康知识。充分发挥两个信箱功能，心理咨询室定期向
学生开放，及时对学生在学习、生活中出现的问题，给予直接指导，排忧解难，进行必要的心理诊治。培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，做到性格温和，意志坚强，感情丰富，具有坦荡胸怀与乐观心境。并且能适应复杂的社会环境，并保持体内环境的平衡，常有心中满足感，待人接物能雍容和谐，随遇而安，经常处于泰然。
通过一个学期的努力，使低年级的学生适应新的环境、新的集体，感受学习的乐趣，能与老师、同学交往，懂得谦让友善。让中年级学生学会并掌握了培养自己广泛的兴趣爱好，同时品尝解决困难和取得成绩的快乐，具有丰富的感情，乐观向上的心情。高年级的学生学会并掌握了调节情绪的方法，能保持稳定的情绪，培养自己健康的情感、开朗的性格和顽强的适应能力。