15艾滋病小斗士修改版_百度文库
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15艾滋病小斗士修改版|
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你可能喜欢一、教材分析
& 《艾滋病小斗士》是苏教版小学语方第九册第四单元的一篇讲读课文。这篇课方写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。课题&艾滋病小斗士&以&小斗士&突出题旨。艾滋病，是一种死亡效率高的传染病。是全人类面对的一种挑战。一个人究竟该如何面对这种挑战？正如课文最生南非前总统曼德拉所言：&恩科西就是榜样。&人们应该热爱生活，关爱社会，用科学的态度认识艾滋病，关心艾滋病人。
二、学习目标
1、知识目标：深入研读课文，通过对重点词句的品读，感受恩科西不但顽强地与病魔作斗争，还关心别的患病儿童。
2、德育目标：让学生科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
3、发展目标：培养和发展学生的分析的和探究能力。
三、学习重点：了解恩科西为什么被人们称作&艾滋病小斗士&
四、教学难点：通过学习具体的语言文学材料，感悟&小斗士&的可敬，培植战胜&灾难&的信心。
五、教学和学法
1、教法：采用&感情朗读法&利用极富感情的语言表达，紧扣重点词、句、细嚼慢咽完成本节的教学任务。
2、学法：教给学生抓住重点句，段细细品读、感悟主人公的精神品质。
六、教学准备：课文插图，小黑板
七、教学程序
1、复习导入：
先让学生回忆上节课所学内容，联系整篇课文介绍小恩科西，用恰当的词形容恩科西。
2、回顾学法，引导学生整体品读文段，找出描写恩科西不幸遭遇的句段和体现恩科西在与病魔作斗争的同时还关心别的患病儿童的句子。
3、精讲细读释疑拓展，体会情感这一环节是教学重点。
采用多种形式读书，引导学生体会小恩科西的精神。先让学生边读边想，捕捉关键词语读出小恩科西的顽强，再让学生通过品读句子学习，恩科西坦然面对困难，顽强抗争的精神，最后，呼吁学生科学认识艾滋病，关爱艾滋病人。
4、拓展延伸，引导说话。
以&从恩科西身上&我们学到了面对灾难，应该怎样做？引导学生说话，锻炼学生口语表达，提高学生语言表达能力。
5、作业设计
这次设计主要是想拓宽学生阅读面，增加学生阅读量。
&&&&&&& 15、艾滋病小斗士
&&&&&&&&& 不幸&&&& （坦然）
&&& 恩科西&&&&&& 小斗士
&&&&&&&&& 抗争（顽强不有屈，有爱心）&
&&&&&&& 这个板书概括了恩科西面对不幸遭遇坦然面对，顽强抗争的积极人生态度，简洁明了，概括性强。--博才网
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|||||• 版权所有 Copyright 2008《艾滋病小斗士》教案（二）
《“艾滋病小胺士”教案（二）》摘要：、流利、有感情地朗读课文。 2、科学地认识艾滋病，关爱艾滋病患者。 教学重点： 有感情地朗读课文，引导学生用科学的态度认识艾滋病, 关爱艾滋病患者。 教学难点： 通过学习具体的语言文字材料，感悟小斗士的可敬...： ◇ 艾滋病小斗士　 ◇ 《艾滋病小斗士》教学设计　 ◇ 《艾滋病小斗士》教学设计　 ◇ 苏教：《艾滋病小斗士》教　
　　教材简析：
　　这篇课文写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔做斗争，一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。课题&艾滋病小斗士&以&小斗士&突出题旨。作者采用倒叙的手法，先写12岁的南非儿童恩科西的去世以及联合国秘书长安南的感叹点明题意，再叙述恩科西的身世遭遇及与艾滋病顽强抗争的精神，最后以南非前总统曼德拉的讲话阐明主题。告诉人们要热爱生活，关爱社会，用科学的态度认识艾滋病，关心艾滋病人。
　　目标预设：
　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、科学地认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
　　教学重点：
　　有感情地朗读课文，引导学生用科学的态度认识艾滋病, 关爱艾滋病患者。
　　教学难点：
　　通过学习具体的语言文字材料，感悟&小斗士&的可敬，培植战胜&灾难&的信心。
　　设计理念：
　　《语文课程标准》指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能，逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
　　设计思路：
　　这节课我从小斗士引出文章的主人公恩科西，再简单介绍恩科西，从而引出恩科西面临着巨大的不幸，学生找句子、抓关键词体会。接着由不幸过渡到他如何顽强抗争，让学生有感情地朗读他的话，体会他的顽强，然后总结课文。因为恩科西顽强地与病魔作斗争，并关心艾滋病人，所以被人们称为艾滋病小斗士，整个教学中我让学生五次读题，一步步让学生深入进去，感受恩科西的勇敢、顽强。紧接着引出关注艾滋病防治问题的国际性标志&&&红丝带&，增长知识，了解它的象征意义并简介&世界艾滋病日&。最后引导学生说说今后我们该如何面对困难。
　　教学过程：
　　一、读题导入：
　　1、 齐读课题。什么样的人被称为小斗士？
　　2、 文中的小斗士指谁？（恩科西）
　　3、 谁能简单地介绍一下小恩科西。师引导说：艾滋病是&&，是&&，是&&
　　结合学生的回答，老师相机板书：不幸 顽强&&
　　那他为什么会被称为&艾滋病小斗士&呢？这节课让我们一起走进语言文字。
　　【这个环节可以概括些，因为是第二课时，要考虑学生已有的认知水平，如文中的小斗士指谁？这样的问题思维程度不够。】
　　二、精读感悟：
　　（一） 感知艾滋病的可怕，感悟恩科西的&不幸&
　　【课文以&斗&统领全文，2－4节写恩科西面对的不幸，也是主人公&斗&的一种表现：这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。仅以2-4小节感悟不幸，不够全面、到位。】
&最新发布信息&? &? &? &? &? &? &? &? &? &? &? &?自主体验：让心灵“进入”文本—《艾滋病小斗士》教学随笔 - 沧海行云 - 连云港教育博客
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&&坐看云起时！
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自主体验：让心灵“进入”文本—《艾滋病小斗士》教学随笔
21:05:00 | By: tsxxcyy ]
&&&&&&&&&&&&&&&&自主体验：让心灵“进入”文本&
&&&&&&&&&&&&&& —《艾滋病小斗士》教学随笔&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 文/沧海行云&&&&&&&&&&&&&&&&&&《艾滋病小斗士》一课是苏教版小学语文第九册的一篇课文，记叙了南非黑人男孩恩科西身患艾滋病，却能坦然面对、不断呼吁、梦想未来的动人事迹，赞颂了恩科西顽强抗争的精神。　&&&“艾滋病”这个话题离学生的生活有点遥远，学生对艾滋病的了解自然很肤浅。但是，如果不了解艾滋病，学生就无法感受到恩科西所承受的痛苦——身体的痛苦、心理的痛苦，就无法走进人物的内心，就不会被人物的所作所为而感动。从教学中我认识到：语文教学重要的是要让学生的心灵“进入”文本，而要让学生的心灵真正“进入”文本，离不开“文本”、“生活”和“教师”的力量。那么，怎样在一种“随风潜入夜，润物细无声”的状态下，让学生心灵了零距离“进入”文本，在文本的世界里充分体悟和感受呢？带着这样的问题，我用心构思了这部分内容的教学。我把这节课的教学内容设计为三个板块这也是一个难点。　　&第一板块，提取信息，了解疾病——艾滋病
&&&&&对艾滋病的可怕留下深刻而真切的印象，在此基础上去想像患上艾滋病的人会是什么样的心情。这样为深入感悟人物形象做好情感铺垫。为此安排了第一次学习活动：从文中找出有关艾滋病的语句，画一画，在重点词语下面加点，然后小组交流，互相补充完善。集体交流时，侧重于说说自己对句子的理解。　　第二板块，想象感悟小斗士形象——恩科西
&&&&&课文中直接描写恩科西与病魔抗争的句子很少，唯有充分利用想像。教学时我抓住“恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去”这句话，让学生品读“虚弱”，从体重、外貌、体质等方面想象恩科西此时是怎样的状况，读出“非常虚弱”、“随时可能死去”中所饱含的痛心与怜爱。同时，联系上文“他竟然一直挺到了上学的年龄”，让学生透过“挺”字想象恩科西这些年来所遭受的折磨；联系恩科西报名上学时的“轩然大波”，想象其可能遭受的歧视和嘲笑、疏远和排斥，体会其生活的艰辛、残酷。在此基础上，引导学生读出对恩科西顽强抗争的由衷敬佩。然后顺势进行写话训练。　　
&&&&&&&&&& &&&&<FONT color=#ff年6月1日，就在全世界儿童欢度节日的时候，恩科西静静地离开了这个世界，没有挣扎，没有痛苦，带着梦想，面带微笑静静地离开了。他的死，引起了全世界的关注，无数的人来悼念他，给他送行，　　他的养母这样说： 恩科西的老师说：　　恩科西的同学说：　　恩科西的病友说：　　我想说：　&&&&在“我想说”这个环节中，学生的回答更是让我惊诧，感动。小董同学说：“恩科西终于解脱了！不会再受艾滋病的折磨了！”小马同学说：“天堂里没有艾滋病，恩科西是幸福的！”第三板块，借助小人物，升华主题——“基尔o约翰逊&&& 在文中，这位白人妇女就是一个小人物，太过普通。但正是这个普普通通的白人妇女，给予了恩科西抗争的勇气和力量，我想她的鼓励、开导恩科西，使恩科西能拥有一个健康、自由而伟大的心灵。所以，这一板块里，我搜集了有关她的资料，呈现给学生，让学生对她留下丰满的印象，从她身上吸取力量，拒绝冷漠，一起来关心艾滋病人。　　&&& 课上完了，但不及理想之中的那么丰满。如在第一板块中，我让学生从文中找出有关艾滋病的语句，画一画，在重点词语下面加点，然后小组交流，互相补充完善。但在这一环节，我没有再次引导学生深入文中，找句子，谈感受，真正走进人物的内心世界，真切地感受人物的崇高，这是一遗憾！&&&&&&&&&
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Re:自主体验：让心灵“进入”文本—《艾滋病小斗士》教学随笔
[ <span id="t_13/10/31 21:18:00 | By: doucuiling ]
赞叹，如此好的反思……以下为沧海行云的回复：&问候窦老师！
Re:自主体验：让心灵“进入”文本—《艾滋病小斗士》教学随笔
[ <span id="t_13/10/31 21:28:00 | By: hlxxwch ]
图文并茂且很用心的教学随笔，太好了！以下为沧海行云的回复：&欢迎海燕老师！
Re:自主体验：让心灵“进入”文本—《艾滋病小斗士》教学随笔
[ <span id="t_13/10/31 21:57:00 | By: ameng ]
了不起和我搭班时肿么没看出来你更适合教语文呢！以下为沧海行云的回复：&呵呵，那是因为贾老师您太耀眼了！
Re:自主体验：让心灵“进入”文本—《艾滋病小斗士》教学随笔
[ <span id="t_13/10/31 22:43:00 | By: yunkairichu ]
本课是真正发挥出学生的主动性了呢，赞！以下为沧海行云的回复：&
Re:自主体验：让心灵“进入”文本—《艾滋病小斗士》教学随笔
[ <span id="t_13/10/31 22:52:00 | By: <span id="n_cml ]
好详细的反思！以下为沧海行云的回复：&欢迎！
Re:自主体验：让心灵“进入”文本—《艾滋病小斗士》教学随笔
[ <span id="t_13/11/1 7:42:00 | By: xuhairong ]
非常深刻的反思！以下为沧海行云的回复：&以下为沧海行云的回复：&
Re:自主体验：让心灵“进入”文本—《艾滋病小斗士》教学随笔
[ <span id="t_13/11/1 9:15:00 | By: shxxliukang ]
语文教学重要的是要让学生的心灵“进入”文本，而要让学生的心灵真正“进入”文本，离不开“文本”、“生活”和“教师”的力量。以下为沧海行云的回复：&让心灵“进入”文本
Re:自主体验：让心灵“进入”文本—《艾滋病小斗士》教学随笔
[ <span id="t_13/11/1 12:14:00 | By: zhaofen ]
你的语文课上的很好。现在孩子们需要的就是爱心，鼓励、勇气、顽强以及健康的心灵。你的课同样能让孩子们吸取力量。以下为沧海行云的回复：&希望做正能量的传递着！
Re:自主体验：让心灵“进入”文本—《艾滋病小斗士》教学随笔
[ <span id="t_13/11/1 18:46:00 | By: zwexpgyhq ]
崔老师的博文越来越美以下为沧海行云的回复：&
Re:自主体验：让心灵“进入”文本—《艾滋病小斗士》教学随笔
[ <span id="t_13/11/1 21:34:00 | By: ncxxyangmei ]
真是认真！以下为沧海行云的回复：&呵呵
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连云港教育博客技术支持：苏教版九册《艾滋病小斗士》教案设计
《苏教版九册“艾滋病小胺士”教案设计》摘要：即抓住文章紧扣题目艾滋病小斗士来写，教给学生初步读懂这一类文章的一般方法。 &&遵循两个原则。即遵循 以读为主、以悟为本的阅读教学原则，从创设情境中触发语感，在精读感悟中积淀语感，凸显读悟紧...： ◇ 《艾滋病小斗士》教学设计　 ◇ 《艾滋病小斗士》教学设计　 ◇ 苏教：《艾滋病小斗士》教　 ◇ 艾滋病小斗士　
　　【设计理念】
　　第二课时
　　本课力图体现&抓住一个特点，遵循两个原则，注重三个结合&这一基本指导思想。
　　&&抓住一个特点。即抓住文章紧扣题目&艾滋病小斗士&来写，教给学生初步读懂这一类文章的一般方法。
　　&&遵循两个原则。即遵循
　　&以读为主、以悟为本&的阅读教学原则，从创设情境中触发语感，在精读感悟中积淀语感，凸显读悟紧密结合的基本理念。
　　&&注重三个结合。即&文道结合&、&读写结合&以及&课内外结合&。
　　【教材简析】
　　《艾滋病小斗士》是苏教版小学语文五年级上册第四单元第15课。本组课文的主题是&无私奉献&，《艾滋病小斗士》是本组课文的最后一篇，在单元教学中起着承上启下、巩固运用的作用。
　　本文是一篇具有浓重感情色彩的文章。讲述了一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔做斗争，一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹，告诉人们要热爱生活，关爱社会，用科学的态度认识艾滋病，关心艾滋病人。课题&艾滋病小斗士&以&小斗士&突出题旨，全文条理清晰，重点突出，描写具体，用词准确生动，融科学知识、语言积累、思想启迪于一体，为启迪学生的思想智慧、丰富学生的语言积累、提高学生的语文素养提供了很好的凭借。
　　《爱滋病小斗士》中&斗&(抗争)的解读：
　　一是凭借着顽强的意志、乐观的人生态度与自身所患的爱滋病&斗&；
　　二是靠大力宣传勇敢地与人们头脑中忽视、歧视这种疾病的&爱滋病&（思想）&斗&。
　　如果结合本单元的主题&奉献之歌&想一想的话，恩科西奉献的是什么?是面对天灾的那种不屈、那份坦然，面对人祸（人们的不理解）的那种宽容，那种不苛求！
　　【教学目标】
　　1.能流利、有感情地朗读课文，能以较快的速度默读、浏览课文。
　　2.凭借具体的语言材料，通过抓关键词句品读感悟，感受恩科西顽强抗争的精神，理解为什么把恩科西称为&艾滋病小斗士&。
　　3.懂得科学认识艾滋病，关爱艾滋病人。
　　【教学重、难点】
　　凭借具体的语言材料，通过抓关键词句品读感悟，感受恩科西顽强抗争的精神，理解为什么把恩科西称为&艾滋病小斗士&。
　　【教学流程】
　　一、复习&评价&，导入新课
　　1.营造氛围。
　　2.出示并引读安南和曼德拉两位领导人对恩科西的评价。
　　3.质疑导课。
　　二、默读课文，整体感知
　　1.默读课文，思考：人们为什么称恩科西为&艾滋病小斗士&？
　　2.学生边默读边做批注，师巡视。
　　3.师生交流，整体感知。教师相机板书：顽强斗争、关心患者。
　　三、把握重点，品读课文
　　（一）抓住&挺&字，感受顽强
　　根据交流，出示课文片段：
　　小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。
　　1.指名读，说说你的感受：这句话中哪些词语让你为之感动，肃然起敬？
　　2.&挺&是什么意思？
　　3.小恩科西&挺&住了什么？
　　通过品读和补充课外资料引领学生体会恩科西&挺&的内涵：挺住了病痛的折磨，挺住了失去母亲的孤独，挺住了死亡的威胁，挺住了别人的歧视（求学的遭遇）&&
　　4.你从这个&挺&中读出了什么精神？
　　5.指导感情朗读。
　　（二）抓住呼吁，体验斗志。
　　1.浏览课文第五至七自然段，找出恩科西的呼吁。
　　2.自由品读，你体会到了什么？
　　四、总结全文，升华主题
　　1.过渡：然而，（播放音乐，师范读）&2001年初，恩科西的病情开始恶化。6月1日这天，被艾滋病折磨的体重不到10千克的小恩科西终于还是静静地离开了人世。&
　　2.当你听到这个消息，你的心情怎样？
　　3.师引读曼德拉和安南对恩科西的评价。
　　4.此时此刻，你的内心一定心潮澎湃，感受深切，请把你此时最想说的话写下来。
　　5.交流总结。
　　【板书设计】
　　顽强斗争
　　艾滋病小斗士
　　关心患者 呼吁
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