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安徽检查多动症哪个医院好
责任主编：
日期： 15:31（原创文章,禁止转载）
　　安徽检查多动症哪个医院好【安徽长征医院儿童医学中心 】 多动症对孩子的危害时很大的，他不仅影响儿童的身心健康，还会影响到患儿的人际关系和学习成绩。在学校，我们发现总会有一两个孩子多动，好动，坐不住，不专心听课，到处东张西望，影响到其他小朋友听课，课后也活蹦乱跳，惹是生非，家长经常被老师请到学校，但是孩子往往屡教不改。这些孩子的智力并没有问题，学习成绩却一直在班上倒数几名徘徊。让家长和老师都头疼的问题学生。专家解释：这类孩子很可能是患上了儿童多动症了。
　　多动症的治疗我们向您推荐：发育行为六联分型体系
　　1、根据孩子病情不同有针对性的进行治疗。由专家根据患儿的情况量身制定治疗方案，避免了流程式治疗，减少家庭的开支同时能够提高治疗效果。
　　2、进行科学的评估。临床上医生根据孩子的症状表现，进行针对性检查、检测、找出诱因，进行科学评估分型。
　　3、结合传统治疗的优势。安徽检查多动症哪个医院好 该疗法充分发挥中医研在中医方面的优势，对多动症的表现及多动症的共患症治疗效果非常明显。
　　4、全面进行相关指导。疗程完成后，由专家对孩子的家长进行有针对性地家庭教育、饮食等方面指导，并对康复孩子进行跟踪回访，让孩子得到愈后有保障，杜绝再次复发。　　安徽长征医院——治疗儿童多动症的首选医院
　　 安徽检查多动症哪个医院好 安徽长征医院儿童医学中心作为国家公立医院，“国家临床医学技术”唯一指定单位，多动、抽动症疾病诊疗方面受到了医学各界专家学者、权威机构认可，同时深得徽州地区患者信赖，被国家卫生部评为甲级儿科医院，荣获“人民满意医院”称号。
　　 安徽检查多动症哪个医院好 安徽长征医院儿童医学中心多动症、抽动症专科属非营利性医保定点单位，价格规范，收费价格由市物价局、市卫生局等机构制定并严格监督。本中心大力推行规格化医疗价格服务，患者从入院到出院所产生的一切费用项目出示明确医疗费用清单。医院的电子显示屏和电子触摸屏，将所有药品、卫生材料和医疗服务收费项目的名称、计价单位和价格全面公开，并制定诊、治项目价格手册供患者随时查阅，同时严格杜绝开大处方、收红包等行为，实质性地帮助百姓节省医疗开支，值得老百姓信赖。　　专家介绍儿童多动症的生活预防措施：
　　1、要提倡婚前检查，尽量避免近亲结婚;与此同时，在选择配偶时需要注意对方是否患有癫痫病、精神分裂症等精神疾病。
　　2、要想预防多动症，最好能做到适龄结婚，最好不要早婚、早孕，同意也不要过晚结婚生育，这样可有效地避免婴儿先天不足;可以有计划地生育。这是生活中怎么预防多动症的重要内容之一。
　　3、家长最好能给孩子创造一个温馨、和谐的生活环境，这样可以使孩子在轻松愉快的环境中享受童年生活，对待孩子也要因材施教，不要给孩子过大的压力。
　　4、注意合理营养，家长要保证孩子养成一个良好的饮食习惯，不偏食、不挑食;同时保证充足的睡眠时间。
　　5、为了避免孕妇出现产伤、减少脑损伤的几率，在预防多动症方面孕妇最好选择自然顺产。　　温馨提示：安徽检查多动症哪个医院好治疗多动症这样的疾病一定要越早治疗越好，不要盲目的给孩子用药，或者听信一些不正规医院的宣传，要知道治疗
多动症，正规专业的医院才是值得我们去选择的。不要等孩子的未来和正常的生活受到了疾病的危害在后悔莫及。相信每位家长都是希望自己的孩子能健康的成长的，所以患上这类疾病，及时治疗是很关键的。
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我们是一对双胞胎男孩，小学一年级了，老师反映他们两个上课总是不能专心听讲，老会开小差。想想都已经过了一个学期应该能适应学校的生活了。
每天早上到校的时候我总是会嘱咐上课要专心听课，俩个小家伙答应的可爽快了。可是每天上课还是老样子。最近数学成绩又降下来了，心里真的挺着急的。
楼里有没有家长能传授一些好的方法。谢谢了！
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不要以成绩作为唯一的衡量标准,那么小的孩子,尤其是男孩子,不能集中注意力是很正常的.
从小就要当个好孩子,那也是很痛苦的事情.
只要心中有个大框框,不要太出格,没有原则性的错误(小孩能有什么原则性错误,呵呵)都没有关系啦.
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我刚上网查了一下关于儿童感觉统合失调的相关信息，还真的有这种现象，看来真的要带儿子去看一下心理医生，具体再了解一下。
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我刚上网查了一下关于儿童感觉统合失调的相关信息，还真的有这种现象，看来真的要带儿子去看一下心理医生，具体再了解一下。
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一、什么是儿童感觉统合失调？
有许多家长和老师对孩子的注意力不集中、学习成绩差、做作业拖拉、多动、紧张、胆小、退缩、爱哭、不合群、吃饭挑食或暴饮暴食等性格障碍而头疼。过去，有的人将这些问题诊断为多动症，给孩子吃药、打针等，但效果甚微，还可能造成某些后遗症；还有的家长认为孩子是有意不听话，对孩子又打又骂，造成了孩子的身心创伤。
1970年，美国的心理学家爱瑞斯首先发现了在3~13岁儿童中，有10%~30%的儿童出现上述症候群，并不是教育问题，而是儿童大脑功能发育不协调，需要进行心理训练来加以矫正。经过科学家的大量临床心理研究发现，相当数量的儿童出现的上述问题是由于大脑对身体感觉统合的障碍，在医学和心理学上称为感觉统合失调或学习能力障碍。
因为人体各部分器官都是通过与外界接触，向大脑传递感觉信息，这些信息经过大脑的有效组合，指挥人完成各项活动。当这一系统由于发育或其它原因不能正常运转时，就会出现上述行为问题。
二、儿童出现感觉统合失调会有什么表现呢？
⒈前庭平衡功能失常：表现为好动不安，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作。他们比一般孩子更容易给家长添麻烦，挑三拣四，很难与其他人同乐，也很难与别人分享玩具和食物，不能考虑别人的需要。有些孩子还可能出现语言发展迟缓，说话晚，语言表达困难等。
⒉视觉感不良：表现是尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利地阅读，经常多字少字；写字时偏旁部首颠倒，甚至不认识字，学了就忘，不会做计算，常抄错题等。
⒊听觉感不良：表现为别人的话听而不见，丢三落四，经常忘记老师说的话和留的作业等。
⒋动作协调不良：表现为平衡能力差，容易摔倒，不能像其他孩子那样会滚翻、系鞋带、骑车、跳绳和拍球等。
⒌本体感失调：表现为缺乏自信，消极退缩，语言表达能力差，手脚笨拙等。
⒍触觉过分敏感：表现为紧张、孤僻、不合群、爱惹别人、偏食或暴饮暴食、脾气暴躁、害怕陌生的环境、吃手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等。这些问题无疑会造成儿童学习和交往的障碍，因为这样的儿童尽管有正常或超常的智商，但由于大脑无法正常有效地工作，因而直接影响了儿童学习和运动的完成。
三、儿童感觉统合失调的原因是什么？ 会有什么后果？
造成儿童感觉统合失调的原因很复杂，主要与孕育过程中的问题和出生后的抚育方式有关。例如：先兆流产、怀孕时用药或情绪处于应激状态、早产、剖腹产，出生后家长摇抱少，尤其是没让孩子经过爬就会走路，孩子静坐多，活动少，过分限制孩子的活动范围等。
这些问题在孩子幼年时也许不会表现出来，到了学龄期，就会在学习能力和性格表现出这样那样的障碍。与其他正常孩子相比，他们玩什么东西一学就会，也能注意力集中，可是，在学习能力、人际交往能力和心理素质方面，就显得十分吃力，让家长和老师非常操心。
据调查，普通人群中，约有10%~30%的儿童存在不同程度的感觉统合失调，家长和老师应及早发现孩子的这些行为问题并及时进行心理治疗训练，否则，会影响孩子的智力发育和学习能力发展，造成孩子学习基础差、心理发育迟缓和人际关系问题，进而出现厌学、逃学、撒谎等行为问题。
四、怎样进行儿童感觉统合训练？效果如何？
儿童感觉统合训练首先由心理专家测查和诊断孩子的感觉统合失调程度和智力发展水平，然后制定训练课程，通过一些特殊研制的器具，以游戏的形式让孩子参与，一般经过1~3个月的训练，就可以取得明显的效果，孩子的学习成绩、逻辑推理能力、理解能力、记忆能力、动作协调能力、人际关系、饮食和睡眠、情绪等方面均有令人满意的提高和改善。
其中，儿童的智力水平也可以得到不同程度的提高。美国、日本、台湾等地从70年代兴起儿童感觉统合训练，现已发展成每个学校都设有感觉统合训练室，取得了良好的效果。目前，国内已研究开发了这一训练理论的技术，在中国儿童中也取得了明显的疗效。临床实践表明，参加训练的儿童都有不同程度的改善，其中85%的受训儿童收到了显著的效果。
五、儿童感觉统合训练的课程安排是怎样的？
儿童感觉统合训练一个周期是20次，一次约1小时左右，训练内容包括感觉统合训练和特殊脑力训练两部分。心理医生根据每个孩子的失调程度安排不同的训练课程和时间。训练20次后免费测验，鉴定效果。训练时间是孩子下课后和节假日，一星期不少于2次，重度失调的儿童训练次数应更多一些。
— — 育百分百宝宝 做百分百父母！)
感觉统合失调的表现
据儿童心理卫生研究专家介绍，儿童在学习与生活中患感觉统合失调症，将会在不同程度上削弱人的认知能力与适应能力，从而推迟人的社会化进程。人的感觉统合系统分为视觉统合系统、听觉统合系统、触觉统合系统、平衡统合系统与本体统合系统等。
一般来说，视觉统合失调的学龄儿童，在课内课外阅读时，常会出现读书跳行、翻书页码不对、演算数学题常会抄错等等视觉上的错误，从而造成学习障碍。时间久了，必然会造成孩子学习成绩下降，跟不上学习进度，在心理上产生自己不如他人的自卑感。另外，这类患者在生活上还常常丢三落四。
听觉统合失调的儿童则多数表现为经常忘记老师口头布置的家庭作业或者下节课要带什么学习用具，他们上课时总是东张西望，老师讲的知识一点也听不进去。平时家长喊他，他也不在意。同时，这类儿童记忆力差。孩子不能让“课堂40分钟”产生良好的效益，而且也会影响课外的正常生活。这种现象如不纠正，时间长了，孩子会在心理上怀疑自己的能力，甚至厌学逃学。
触觉统合失调的孩子往往对别人的触摸十分敏感，心理上总有一种担心害怕、易受惊的感觉。在学习与生活中则表现为好动、不安、办事瞻前顾后，甚至怕剃头、怕打针。这样的孩子被家长带到医院请心理医生诊断，总以为孩子得了“多动症”。触觉统合失调的孩子由于心理上总处在一定程度的紊乱状态，时间一长，必然使学习与生活质量不断下降。
平衡统合失调会让孩子在学习与生活中常常观测不准距离，做事时协调能力较差，甚至穿鞋子也会在不知不觉中将鞋左右穿反。由于距离观测不准，会让孩子无法正确掌握方向；会让孩子对事物的兴趣逐渐减少。一个孩子平衡统合失调，往往会在心理上严重影响孩子的学习与认知热情。
本体统合失调的孩子多数表现在上体育课时不会跳绳，跑步时动作不协调不准确；在上音乐课时，常常发音不准，甚至与人交谈、上课发言时口吃等。虽说这些学习课目不是主课，但是，它们却对上好主课起到很重要的辅助与促进作用，长久下去势必影响主课的学习。
感觉统合失调的原因
据一位儿童教育研究专家介绍，产生感觉统合失调的主要原因大致分为：城市儿童生活都市化，现代家庭小型化；家长过分看重“第二课堂”等。正因为有了这些因素，致使学龄儿童的活动空间不断缩小，从而导致孩子在成长过程中应有的各种感觉刺激机会大幅度减少。
有一位孩子的父亲在地质勘探队工作，常年不回家，而母亲又在纺织厂上轮班，孩子家住高楼，一个人跟年逾花甲的奶奶生活。因此他的生活十分机械与单调，平时除了上学，就是回家做作业，或看看电视。这种封闭的生活自然会使孩子接受外界感觉信息刺激的机会减少，产生感觉统合的失调也就在所难免。
还有不少双职工更没有足够的时间与精力照看孩子。我们时常可见父母上班后，孩子一个人独守门户的现象。单就一个“独”字，就给孩子的身心健康成长与感觉统合能力的增强带来许多不利的因素。
他们大多数又被父母过分娇惯与宠爱，养成孤傲任性的性格，再加上又没有伙伴群的关注，不习惯群体生活，依赖性强，独立生活能力差，一旦父母婚姻破裂、家庭解体，孩子的心理失衡要比大家庭中的孩子严重得多。心理失衡是能够严重削弱人的感觉统合能力的。据资料显示，在少儿犯罪中，60%是因为父母离异，家庭不幸、心理失衡造成的。
据报载，黑龙江省最近对7至11岁孩子的调查显示，有90%以上的孩子学过钢琴、电子琴以及舞蹈、美术等。同时，调查也显示，60%的儿童不会系鞋带，不会穿衣服，甚至连球也拍不了几下。
现实生活中，不少家长总是将成人社会的竞争意识，过早地转嫁到了孩子身上，从而加重了他们的心理负担，而孩子自己应有的、感兴趣的东西受到了缺乏理智的和无情的压制。在这样环境中学习与生活的孩子感觉统合系统怎么会不失调？
克服感觉统合失调症
专家指出，孩子的心理活动分为3个阶段，即：认知、调节与交往。而这些的基础便是孩子具有良好的感觉统合能力。那么，在现有条件下，如何纠正孩子的感觉统合失调症呢？
一位儿童心理卫生研究专家认为，先行一步的美国、日本等地从70年代就兴起的“游戏治疗法”，不打针不吃药，对纠正与治疗感觉统合失调症颇有效。比如用独木桥帮助孩子找到“平衡统合能力”；用滑板梯帮助孩子找回“触觉统合能力”。这些对于治疗孩子的感觉统合失调极为有益。
此外，家长还要尽量创造条件让孩子走出孤独，让孩子在与人交往与沟通中，刺激、调整与强化自己的各类感觉统合能力。在日常生活中，家长不要用溺爱或者不信任的目光包办孩子的一切，只要可能，孩子的事就让孩子自己去做。
因为这样，孩子不仅乐意、有积极性，而且也在其中提高了自己的心理素质。比如，孩子在吃“零食”时，家长就可以通过“零食”向孩子发问，让孩子与外界事物、季节、地理等产生“联想”；同样，在孩子“玩耍”时，家长也可以这么做。
因为，“想象”正是孩子的感觉与外部事物进行碰撞的中介物，其中产生的“火花”就是新的信息、新的刺激。长此以往，就可以使儿童的感觉统合能力在原有基础上得到提高。
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没有那么严重吧,
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我儿子真的有一些类似现象，像会说话已经两周岁多了，平时好动不安，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，写作业不认真。老小到现在还要咬手指，而且我们也是剖腹产的。
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这个年纪的男孩子调皮不是很正常的,让他端端正正地,认认真真地听45分钟(那才不正常),不说他做不到,家长都不一定做的到.我想没必要去看医生,慢慢讲道理不他听,每天让他回来讲给你听上课的内容,能讲的出来说明主要的他听进去了,那你就表扬他,每天能比前一天多说一点,再奖励,讲不出就批评(同时可以对他提出的要求不满足),这样他就会慢慢的去听上课的内容.不过小朋友没有定性的,很容易反复的,那就要家长坚持了.
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不用动不动就给孩子扣帽子吧
小男孩调皮点
坐不住就说什么什么失调
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谢谢！我也在尝试用不同的方法去引导他们，可是每次都被他们磨的没有耐心。因为自己要上班，每天回来就是陪儿子做作业，他们比较磨，基本上要到8：30~9：00才能完成。我又是单休的，陪儿子的时间就比较少了，因为两个都是男孩平时也比较闹。
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剖腹产的孩子容易感统失调,主要是神经系统还没有发育完善,自控能力差,如果不是太严重的话,随着年龄的增长会慢慢好起来的.
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引用:原帖由 baobeimami 于
10:39 发表 我们是一对双胞胎男孩，小学一年级了，老师反映他们两个上课总是不能专心听讲，老会开小差。想想都已经过了一个学期应该能适应学校的生活了。每天早上到校的时候我总是会嘱咐上课要专心听课，俩个小家伙答应的 ...
仅想说一句，您孩子这现象很正常的。没必要这样的大惊小怪的。孩子有个成长的过程，最好别什么什么的帽子戴起来。更不要说什么心理不心理的。孩子在于引导而已。没有一个孩子一堂课从头到尾都专注的。只要您的孩子今天专注5分钟，明天专注6分钟，后天呢？你可以用这种方式去引导孩子呢？ 朋友们，不要恐吓我们的家长与孩子们，好不好？
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记住，去正规医院检查
我的儿子也是如此，一年级，老师天天告状，我是到省人民医院检查了脑电图、核磁共振（省人民医院设备好），注意力集中测试也在那儿做了，忙了一通，一切正常。你若要检查，记住，不能让他知道是检查这个，你自己心中有数就行了，否则，他会有借口，因为“我脑子有毛病”。
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引用:原帖由 笑丁丁的妈 于
13:56 发表 我的儿子也是如此，一年级，老师天天告状，我是到省人民医院检查了脑电图、核磁共振（省人民医院设备好），注意力集中测试也在那儿做了，忙了一通，一切正常。你若要检查，记住，不能让他知道是检查这个，你自己 ...
此法可取？注意呀，注意！救救我们的孩子吧！
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儿子实际上是注意力集中时间短
最近根据跟多位老师的交流，知道了其实儿子不是一点都不认真，他一节课大概前半节还是能控制自己的，后半节课就控制不住了，他又很有自己的主见，不甘寂寞，就开始做小动作了。我现在不再骂他了，跟他轻言细语说：妈妈知道你是很想认真听课的，妈妈理解你，妈妈只是希望你能尽量多控制住自己一会儿。老师要管那么多小孩，还有她的教学任务，心急也算正常。我的经验是我们得稳住，不能急（虽然我自己觉得这也真的很难）。
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同意11楼和18楼
我的一位同事，也是一位女儿非常优秀的妈妈这样对我说，“你的儿子那么皮，幼儿园里多自由啊，现在突然读小学了，在教室里得一坐就是一节课，他能坐下来听课就已经很不容易了，你们还要骂他，我都替他喊冤！”她告诉我，你就是再不高兴都要笑，要让孩子开心，开开心心学习才有效果呀，换作我们，领导天天骂着你还有没有劲头干活？孩子只是不会说，其实是很可怜的。还有，她的女儿当年小学时也很不省心，老师也告状，她在老师面前都把错误览在自己身上，回去关起门来教育女儿。她说你是孩子的靠山，你不保护她谁保护她？回去再好好跟他讲道理。
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因为孩子在20多天时因黄疸很重去住院的，害怕是否因此而有影响，才出此下策去检查的。
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谢谢大家的建议！
我会用合适的方法去引导孩子的。
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现在儿子有进步
现在儿子有进步了，但我感觉是老师有些急功近利，希望一蹴而就，旧的错误改掉了，先不肯定，马上又说有什么新错误，把我搞得一愣一愣的。前几天家校联系册上还说过“今天上课比较好”，过几天我打电话了解情况时却说“从来没有好过”，晕，把好不容易才有的进步全给抹杀了，然后就是一大堆新问题。所以，我感觉，老师的能力和素质实在太重要了。我终于发现孩子的情况根本没有老师说的那么严重，相比较之下，另一位任课教师说得更客观，所以建议妈妈多与几位老师交流，综合考虑，得出自己的结论。
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谢谢26楼的关心
我也是老师天天告状才给弄得这样神经质的，以前人家说老师的话也别多信，他们不就是喜欢那些乖乖的小孩吗，这样他才省心。我一直还是信老师的，心想，人家老师见过的小孩也多了，老师说的总是有道理的吧！但经历了这一个大来回，我发现，自己才是自己的主心骨，要跟老师配合，但孩子是你的，你自己心中要有数。就是我那个同事，小学时女儿犯过老师认为的很严重的错误，把她叫去狠狠地批评过，学习成绩也很普通，到小学毕业时是班上10名开外，初中是学区公办初中，现在却是考进的杭二中实验班。她的教育方法最核心的内容就是：要让孩子快乐，要让孩子感到你很快乐，看到一点点进步都要尽可能地夸奖他，给他戴高帽子。“你就是笑不出来也要笑，假笑也得笑”。她真是一位高明的妈妈。－－这是我最近说起我的苦恼时她告诉我的。而且，还有一点，当年在小学班主任眼里她的女儿是普通得不能再普通的孩子，后来考上杭二中让那位老师很吃惊。
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给baobeimami
想跟你交流一下，我非常理解你的心情。不知你学前有没有教孩子认过很多字？我的孩子瓶颈就在这儿。儿子自己说，像他这样没认字的大概班上30多人中只有一、两个，老师也说是极少。应该是学前认了100个字以内吧，不过在他的同学中已是≈0了。这样的结果是有好有坏，先说坏的：1.造成孩子自卑心理。“人家都会了，我还不会”。2.对字产生畏惧心理。看见书上的一大堆生字，没看，脑子先”嗡“的一声，然后怎么也学不进去了。好处：激励孩子上课认真听讲，养成上课认真听讲的好习惯，三年级以后，就可以看出效果来了。为了让孩子尽快认字，我的另一位做过10年小学语文教师的表嫂教我：坐在书桌前，一个字一个字指着给孩子讲故事，你读，他看字；或是他读，你告诉生字，得认认真真，不能三心二意。这样每天坚持半年以后，他就会认很多字。（她就是这样不知不觉教会女儿认字的，“没费什么心”）另外，这个过程中，尽量在他不知情地情况下慢慢延长时间，最终达到一节课的长度（包括做作业），这样也训练了他的注意力集中的时间。过程中，孩子有进步就大夸特夸。这也是我才开始进行的，今后我们也可以多交流。总之，做妈妈的很辛苦，如果孩子的爸爸有时间精力参与，那就更好了。我是主要我自己干，这几天我态度好了，孩子也还配合。
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做妈妈的总是最累的那一个,我们儿子五周岁半了,站着也象个小学生了,可是根本就不懂事,让他认字,他说累.让他出去玩,他是高兴的要命了.真的不知道应该给他快乐的童年,还是应该让他早点静下心来知道读书.
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孩子好动注意力不集中，怎么办？
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孩子好动注意力不集中，怎么办？
悬赏：10分
我儿子快五岁了，上学前班，上课总是坐不住，爱动，有时注意力也不集中，老师提醒他后，可以克服一会儿，过一会儿又是老样子，不知怎么办？
一些儿童特别好动，表现为小动作特别多，一会儿玩文具，一会儿抓耳挠腮；听课坐不住，注意力不集中。别人批评后，仅能安静一会儿，不到几分钟又是一个“马猴子”。对这种现象，我们家长或老师往往训斥他，“你是不是有多动症”？其实这个帽子是不能随便“扣”的。据有关专家讲，儿童多动症是“轻度脑损伤”或称为“轻度脑功能障碍”，多发于5—10岁儿童中，发病率约3%左右，因此，您的孩子是否有多动症应由医院医生确定，我们家长和老师千万不要随意给孩子下多动症结论，以引起孩子不必要的心理压力，会影响孩子的健康成长。
孩子好动大部分是正常现象，是孩子活泼顽皮的天性。对于这种现象，家长大可不必大惊小怪。
建议家长：
1. 根据少年儿童天真烂漫，活泼好动，精力过剩的特点，选择一些适合孩子发展的体育项目进行培养（释放他的多余精力），每天都有一定的时间让他运动，这样按照大脑皮层兴奋与抑制交替运行的规律，兴奋过后就转化为抑制，神经系统通过体育运动进行调整，孩子听课时会安静些。
2. 家长不要动不动就拿孩子好动说事，反复批评，让孩子有逆反心理。而是应该讲清集中精力才能学好东西的道理。让他明白“老要张狂少要稳”的道理，明白注意力集中大脑才会有良好的记忆和思维活动。
3. 家长要适当对小有进步的孩子予以鼓励，帮助孩子建立自信心，逐步养成自我控制能力。
如何区别孩子是多动还是好动？
天性活泼好动与“多动”是有区别的。那么，父母该如何区别孩子是多动还是好动呢？
专家指出，识别多动症的关键在于孩子注意力的集中情况，活泼好动的孩子在听故事、做游戏、看动画片或干他自己喜欢的事情时，能专心致志地做一会儿，6岁的孩子一般能安心做20多分钟。如果这个年龄段的孩子做任何事情都不能持续10分钟，父母就要向儿童心理医生做相应的咨询了。
哪些表现与“多动”有关？
不同的多动症儿童有不同的症状，但主要特征表现为：
1.自我控制能力差，经常乱翻东西，他提出的要求必须立刻得到满足，否则就大喊大闹。
2.不能专心致志地做一件事，容易被外界不相干的事物和无关的刺激干扰。即便是看电视、听故事，也会小动作不停，屁股在椅子上扭来扭去，一副心不在焉的样子。
3.无目的性的活动过多，动作花样频繁，有始无终。教画画或学歌谣，他总是听不了一会儿就走神儿，动动这儿、看看那儿、出点怪声儿或从位子上站起来在教室里无目的地溜达一圈。
4.常招惹周围的小朋友、给老师和父母带来麻烦，对批评置若罔闻、屡教不改。
5.有些多动症儿童任性、破坏东西、内心脆弱、时哭时笑，容易冲动。
6.遇到一点困难就放弃或发脾气、跟小朋友在一起也是说翻脸就翻脸。
7.有些多动症儿童做事显得笨手笨脚，精细度和协调性差，比如穿衣服、扣钮扣和系鞋带时动作缓慢且容易出错；走平衡木容易摔下来，走路摇摆不成直线；做操跟不上节拍或做错。
一般来说，多动症儿童的智商并不低，但其中有多数孩子学习困难、做事马虎，这主要是由于注意力集中的时间比同龄的孩子短所致。
孩子多动“根”在哪儿？
儿童多动症是一种常见的儿童行为障碍综合征，其实际发病时间多在幼儿时期。但由于人们普遍认为“好动”是孩子的天性，再加上幼儿园的环境也比较宽松，其“多动症状”在父母和老师的眼里显得不那么突出，容易被忽略。到上了学以后，环境变化了、对孩子的要求更多更严格了，某些孩子“坐不住”的问题便格外“打眼”，引起父母的焦虑不安和学校老师的关注。因此，多动症儿童的求医就诊年龄多为6-12岁。
多动症的发病原因不明。目前西医倾向于与遗传因素、脑神经递质代谢、轻微脑组织损伤、环境因素、心理因素、社会因素等有关；中医则认为先天禀赋不足，后天失养所致，但至今没有定论。
5大居家训练偏方
1.陪伴孩子
多动症孩子做事常常三心二意，在最初进行自控力训练时需要以成人的行为影响孩子。比如孩子在安静的环境中画画或做作业，爸爸或妈妈最好能陪伴在身边，父母的主要任务不是辅导也不是批评，而是督促他专心致志，防止边干边玩，以便提升孩子注意力集中的质量，逐步改善做事拖拖拉拉的状况。
2.安排时间
多动症儿童做事没有头绪，父母每天要帮助孩子安排游戏、活动和学习的内容，合理分配好时间，使孩子意识到每天该做的事一件也不能少。
3.注意力延长训练
多动症孩子不能有效地控制自己的行为，做事持续时间短。父母最好依据孩子的情况，制定一对一的时间表，并随着其症状的改善做相应的调整。比如，孩子不到6岁，集中于某一件事上的时间最多能维持5分钟，父母不妨给他拟定一个“10分钟计划”，告诉孩子：无论是搭积木、画画还是看故事书，都必须坚持10分钟；如果孩子6岁上小学一年级了，看书写字能坚持10分钟，父母就给他定个“15分钟计划”。设定时间段的长度应比孩子能保持的“最高水平”长几分钟，使他稍稍努力就能达到。目标定得过高、急于求成，都会让孩子看不到希望，对训练不利。
当然要说话算数，别临时延长时间，不让他感到这一训练计划对自己有太大的压力。为了避免孩子不停地看表，父母可借助定时器：在上面设定好相应的时间长度，定时器一响，孩子就可以自由活动了。
4.为孩子立规矩
父母给孩子制定一些在家里和在幼儿园、学校的行为准则，让他明白哪些事情是该做的、哪些事情是不该做的；哪些是对的、哪些是错的。这些规则一旦向孩子提出，就要坚持到底，任何时候都不能破坏。需要说明的是，规则定得越细致具体越好。培养规则意识，有助于“多动”孩子症状的逐步改善。
规矩是立了，但提醒还需坚持到底，因为多动症儿童的自觉性比较差。提醒可以是直的，对孩子身上的毛病及时纠正；也可以是暗示的，比如在客厅或孩子房间的醒目位置立一块小黑板、留言板，将孩子在某一段时间内该做的事情或画或写在上面；也可干脆将一天的计划写在一张纸上贴在冰箱上或柜子上，使孩子能多次看到，以此督促自己。如果孩子上一年级了，妈妈不妨给他准备个小本子，告诉他记下各科老师指定的作业，回家以后及时完成。
5.借助药物
少数学龄前儿童有多动症的征兆，如果病情不太严重，可采用适当引导和行为训练的方式，培养他们养成良好的学习和生活习惯。如果孩子多动的倾向比较明显，或上学以后注意力集中的时间仍然很短、无法静坐、扰乱课堂秩序、学习成绩不稳定、存在学习困难及行为障碍，应在医生的指导下及时给予药物治疗。对有突出症状孩子的药物治疗越早越好，因为治疗越迟，越容易出现学习困难。
给父母的贴心提示
1.多动症的孩子自己管不住自己，无论是在幼儿园还是在学校，给老师、父母造成麻烦简直就是家常便饭。所以，爸爸妈妈要面对现实，充分理解孩子的行为不是故意的、而是一种病态表现，对他的治疗要有“持久战”的心理准备――多动症儿童比一般正常儿童难管教，在他身上花费的时间和精力也更多。
2.根据自己孩子的具体“病情”，在不同的阶段提出适当的要求、细致示范、耐心指导，不可过高，也不能像对正常孩子那样严格；否则，要求不切实际，也会使他们产生厌学情绪。对多动症儿童学习及行为方面取得的点滴进步及时肯定、表扬和鼓励。不训斥、不打骂、不惩罚孩子，因为那样不但不能使孩子的行为有所好转，还容易加重孩子的自卑、忧虑、孤僻或反抗心理，其结果可能会更糟。
3.父母和幼儿园或学校的老师保持热线联系、多沟通，寻求一致的教育方法，平和地面对多动症儿童。
4.充实孩子的生活内容。父母尽量将孩子的生活安排得丰富多彩，使他们能有机会宣泄过剩的精力。比较好的方法是让他们参加适当的运动，如走平衡木、滚圆桶、跳蹦床、袋鼠跳等。
5.避免含铅食物。铅中毒会损伤孩子的大脑，有可能加重孩子的多动症状，应限制孩子吃可能受铅污染的食物和含铅量高的食物，如皮蛋、爆米花等。
6.父母别忘了鼓励孩子，这既是对他的肯定也是对他的激励。假如孩子能很好地坚持几次或几天，给孩子一个小奖励，让他惊喜，以便将好成绩保持下去。
大多数孩子，尤其是男孩，总是很顽皮好动的，他们有时候连5分钟都坐不住，精力旺盛，整天活蹦乱跳，不知疲倦。多动在3-5岁是正常现象，相反，如果这一年龄段的孩子不爱出去活动，只在家里看书，倒会影响他们心智上的全面发展，而且有可能患有“儿童孤独症”、“自闭症”等。一般发育迟缓的孩子不爱与外界交往，只愿意独自玩耍或发呆，这就需要专门治疗了。
但是，孩子到了6、7岁，仍是不能控制顽皮，就可能要影响将来的学校生活，有必要进行一些训练了。有些家长以为孩子多动就是“多动症”，给孩子吃一些镇静的药物，结果给孩子造成很多副作用。
没法控制自己的活动水平和动作频率也是可以通过训练来解决的。将训练活动融入游戏之中，孩子会非常乐于接受，渐渐地，孩子就会养成良好的自控能力。下面介绍几种方法，可根据孩子的不同年龄和爱好选择使用。
对于l-2岁的孩子，可以用打拍子的方法训练孩子好好坐着。让孩子坐在椅子上．要求他安静地听你数数，你先从1数到5，如果孩子能做到，你给予鼓掌和拥抱的表扬，然后让他在地上跑一会儿，再做下一次训练。第二次可以从1数到l0，这样慢慢地延长孩子坐得住的时间，以此类推。由于家长的参与和表扬，孩子会觉得十分有趣。
当孩子到2-3岁时，可以安静地坐一会儿，就用计时器或闹钟来训练孩子。和孩子比赛，看谁能安静地坐到钟响，做不到就输了。此外，还有一种类似的活动，即互相看着对方的脸，看谁先笑，先笑者为输。
4-6岁的孩子可以做“冰棍”的游戏，由几个孩子一同来参加这个游戏，其中一个孩子被指定做“抓人者”，其他孩子可以乱跑，一旦快被“抓人者”碰到，就可以大叫“冰棍”，然后站着不动，“抓人者”只能抓跑动着的孩子，“冰棍”必须由自由活动的孩子触摸他才能被解救，称为“化冻”。当孩子处于“冰棍”状态时，实际上需要控制自己不动，否则将被抓住或犯规。这种游戏玩起来很能调动孩子的积极性。还有我们常见的“捉迷藏”游戏，藏着的孩子要安安静静地不能乱动，这也可以训练孩子的意志能力。这类活动都可以使孩子在活动量充足的过程中，不致因“发疯”而失控，闹中有静，相得益彰。
但是对于不仅多动，而且自控能力特别差，无法管住自己的孩子来说。需要找心理医生检查平衡能力和学习能力是否有障碍，并需要做专门的训练来矫治。
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怎样培养孩子的注意力？
注意力是智力结构中的一个重要组成部分，即此人专心于某事物的能力。有些孩子活泼好动，坐不住，而且注意力分散，对学习缺乏兴趣，不善于支配自己的行动；也有些孩子做事三心二意，常常半途而废。如果不采取措施纠正，久而久之就会养成一种坏习惯，对任何事物都难以进行深入的思考，头脑简单，行为幼稚。这对于孩子的学习、成才都会带来极大的不利影响。
家长都应知道，身边这个小活宝是自己一生中最大的创作，对他的不良行为长久的忽视，会给孩子的将来造成难以弥补的损失。所以，家长要冷静细心地观察孩子的行为，找出孩子不专心的根本原因，并耐心地帮助他加以解决，以便完善孩子智力的发展。
影响孩子注意力的因素主要有以下几个方面：
⑴生理方面
由于孩子大脑发育不完善，神经系统兴奋和抑制过程发展不平衡，故而自制能力差。这是正常的，只要教养得法，随着年龄的增长，绝大多数孩子能做到注意力集中。
⑵病理方面
轻微脑组织损害、脑内神经递质代谢异常等可引发儿童多动症，主要表现为注意力不集中、活动过多、冲动任性、情绪不稳、行为异常、学习困难；神经根结构或功能异常可引发儿童抽动症，除了主要表现为交替出现的刻板式眨眼、皱眉、呶嘴、清嗓音、扭脖子、耸肩、甩胳膊、踢腿外，也常伴有注意力不集中。另外，有听觉或视觉障碍的孩子也会被误以为充耳不闻，不注意听或视若无睹，缺乏学习意愿。这些情况需要得到专科医师指导下的治疗才能改善。
⑶饮食与环境方面
糖果、含咖啡因的饮料或掺有人工色素、添加剂、防腐剂的食物，会刺激孩子的情绪，影响专心度。此外，环境污染造成血液中铅含量过高也有影响。
⑷家庭方面
教养态度与家中生活习惯对孩子的行为影响极大，也常是影响孩子最主要的因素，但“当局者迷”，往往无法客观地找出问题的症结所在。从下列几个方面来观察，也许可以找出一些原因。
①教养态度是否一致？家长对孩子教养态度不一致的情况常使孩子无所适从，没有定性。
②是否太宠爱孩子，缺少行为规范？过度的宠爱会导致对孩子的纵容，往往使孩子随心所欲，爱做什么做什么，没有忍耐、克制情绪、克服困难的观念，做事自然难以静下心来进行到底。
③是否为孩子买过多的玩具或书籍？外在刺激太多，玩着汽车又找别的玩具，一换再换，玩具只带给孩子短暂的吸引，无法在玩的过程中感受到发挥想象力与创造力的乐趣。
④家庭生活步调是否太快？家长在公私两忙的情况下，凡事讲求效率，步调原本较慢的孩子，被迫在快、快、快的节奏中打转，根本无暇慢慢而专心地完成一件事。
⑤家里的活动是否太多？太多则无法给孩子提供安静的环境，生活总在浮动的气氛中度过。若非自制力很强的孩子，很难建立良好的专注力。
⑥学习的过程中是否积累了不愉快的经验？提供给孩子的教材太深或太浅，都不易引起学习兴趣，而引导的技巧不佳，或经常因此造成乘兴开场，大哭收场的局面，将使幼儿产生对学习排斥的心理，学习起来自然无法专心。
⑦孩子是否有情绪上的压力？如孩子觉得自己达不到父母的期望等等，这些压力易使孩子看起来魂不守舍。
⑧是否过多的批评、数落孩子？过多的数落可能形成对孩子不良的暗示，使他产生“反正自己怎么也干不好”的想法，从而做事时不肯专心完成它。
⑨孩子是否受到太多不良信息的影响？不好的影视作品、较大龄儿童不良行为对孩子的灌输、污染，会使孩子心理发生扭曲，行为异常。
那么应该如何培养孩子注意力呢？培养孩子的注意力除了要解决上面谈到的几个问题之外，还要从以下几个方面入手：
⑴提供安静的环境
孩子生活中虽需要团体生活的机会，但也有个人活动的时候。在安静的环境中，使心灵逐渐沉静，发掘学习的兴趣，以增进专心度。此外，在孩子专注于学习时，大人不宜随便打搅，应在告一段落时，再提出要求。
⑵陪伴孩子需有技巧
若是孩子无法独立完成学习，大人可在旁陪伴、协助，但切忌给予过多指导。
⑶用静态的游戏延续注意力
像玩拼图、穿珠子等静态游戏可以从简单的开始，享受完成的成就感，以训练短时间的注意力，再慢慢加深游戏的难度和延长游戏的时间，以延长孩子的耐力，增进专心度。
⑷从1分钟开始
孩子只要保持1 分钟的专注力，就予以称赞，再逐渐延长到一次5分钟、10分钟。赞赏、鼓励是学习的重要因素。
⑸从孩子有兴趣的事着手
如拿本相片簿，为孩子讲述他出生、成长的故事；欣赏孩子的劳作，听听他小脑袋里在想什么；观察渔港里的小鱼，池塘里的蝌蚪……
⑹建立秩序感
为孩子提供一个属于自己的角落，从学习物归原处、整理个人物品的过程中，逐渐建立秩序感。在日常生活作息上也要有规律，生活规范要建立。在执行过程中，家长要严格而不严厉。
⑺选择小规模的幼儿园
注意力不集中的幼儿，对噪音的忍受度低，大班制的较不适宜。应选择小班制并且有系统教学方法的幼儿园，才能对幼儿个别情况，给予较多的关注与辅导。
⑻加强孩子意志锻炼，培养其形成有始有终地做好每一件事的良好习惯
让孩子做些力所能及的事，在做事之前，父母应让孩子懂得做事的目的，并引起做事的兴趣；在做事过程中，孩子遇到困难，父母要教育提高孩子克服困难的能力，使孩子具有一定的责任感，这样孩子在做事的时候注意力就会集中，去克服一些小的困难。久而久之，就能养成善始善终做完每一件事的良好习惯。完成一件事的时候，要及时进行鼓励评价，孩子就会产生一种满足感、快乐感。
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