这可能是关于高中生的心理特点心理的问题。

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2011-10-15 11:48 标签： 高中生的心理特点
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1、学习压力感——由学业带来的心理压力。一听说考试等，心里就紧张，占53.09%。
2、偏执——偏于固执，总觉得大多数人不可信任，自以为是，占24.07%。
3、敌对——经常与人抬杠；或者有打人冲动。占29.69%。
4、人际关系紧张与敏感——与人相处，感到别人对自己不友善，不喜欢我；和异性在一起，非常不自在，说话脸红。占37.04%。
5、抑郁——精神苦闷、低落，闷闷不乐。对学业、前途、未来没有希望，整日没精打采。占36.11%。
6、焦虑——心里烦躁，总觉着有什么事要发生。占44.44%。
7、自我强迫——明知没必要去做但还是要做。占41.05%。
8、适应不良——对学校的生活不适应。不习惯教师的教学方式；或者不喜欢学校的各项活动。占45.37%。
9、情绪不稳定——情绪和情感忽高忽低。占56.48%。
10、心理不平衡性——他人比自己强或获得了高于自己的荣誉而感到不自在、不平衡。占30.56%。
据调查大部分高中生情绪不平衡、学习压力感、适应不良、焦虑、强迫症，是当前中学生存在的最严重的心理问题。而男女学生存在显著差异，女生中存在心理健康问题的人数所占百分比要明显多于男生，这可能与其不同的生理条件、心理素质等发展及其个性差异有关。
高中生的情绪发展有如下特点：（1）延续性。如果说，小学、初中生情绪易激动、易感染、易表现，情绪延续时间短，那么，高中学生的情绪暴发的时间延长，稳定性提高。（2）丰富性。高中生正处在多梦的年龄阶段，几乎人类所具有的情绪种类都可能在高中生身上体现出来，并且各类情绪的强度不一，有层次的不同。如哀伤，有遗憾、失望、难过、悲伤、哀痛、绝望之分。另外，情绪体验在内容上，也表现的千头万绪、丰富多彩。（3）特异性。高中生的情绪体验有个人的独特的“光环”，有个性的差异、自我感知的差异，同样是忧愁，可以有式的郁郁寡欢，也可以有式的深谋远虑。
高中阶段学生自我意识包括觉醒，正如有的心理学家认为的那样，是发现自己内心世界的一场**。
1楼 22:04&|
首先，是高中生自我意识中独立意向的发展。高中生已完全意识到自己是一个独立的人，当然也有一些学生的依赖性强，自主性差。这个阶段的高中生已不象初中生那样令人心烦，他们能心平气和地与他人交换意见并能在一定程度上尊重他人的意见，他们的逆反、反抗性渐渐减少。
第二，自我意识能力的分化。其中“理想自我”即“我理应成为什么样的人”与“现实自我”即“我是什么样的人”的分化，使高中生规划、期待自己成为可能，同时也给学生带来了自我矛盾。
第三，自我评价能力进一步提高。高中生已经能够对自己进行独立地评价，且评价对象也从自己的外表渐渐深入到内心世界。虽然这种评价还没有达到非常全面而深刻的水平，但较之初中生已有很大提高。然而，高中生的自我评价仍易出现高估或低估的倾向，从而产生自我陶醉或自我菲薄的现象。
第四，强烈地关心自己的个性成长。如果处理不好，就会出现对自己过分关注、脱离现实、自我孤立的危险。
第五，强烈而敏感的自尊心。高中生的自尊心特别强，是他们自我意识中最敏感、最不容冒犯的部分。高中生最怕别人看不起自己，为此他们努力学习，力图在各个领域有出色的表现，争取在集体中赢得适当的地位，得到好评和重视。但是他们获得承认和赞赏的需求，如果不能以社会承认的方式得到满足，往往就会以社会不容的方式去寻求满足，如恶作剧、打架斗殴、玩世不恭等等。高中生日常生活中的很多矛盾冲突和攻击行为背后，往往都有得不到满足的自尊需求在起推动作用。
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高中生毕业步入大学后出现心理问题应该怎么办?有没有关于这方面的书 5
害怕这个社会,不知道应该怎样融入这个社会,不知道怎样跟人交流,心理想的特别多,但又不知道想的什么,心理老是3憋的慌!
补充：想象这个世界很复杂,自己这个也干不了,哪个也干不了,内心十分灰暗
补充：同时也很要强,什么都想和别人比
补充：ず有″影″人
说的很对,是因为好胜心太强,有时候很嫉妒别人,可能是不由自主的,也有故意的吧,家里条件还算可以,但就是这样,也不知道该怎么办
是因为你有争强好胜的心太强了`
永不心愿低头的心态`
害怕被这社会淘汰````
那么你就会生存在与心理战斗的世界里``
我问你```
你有没听过这样的一句话```
什么都是假的，只有自己才是真的,只要做好自己就行了.要努力吖,要让人向你看齐!
这是我一个师兄跟我说的```
现在它成为了我的座右铭`
这样的书籍很多,有关于人际关系和人际交往的技巧的,在就是你严重自卑心理,对社会看不到光明的一面,社会有好多美好的东西,要多学知识,增强自信,一切会变好的,相信我,就多和我聊聊...
其他回答 (1)
兄弟~~!给自己找个目标~~!给自己找个梦想~~!哪么就不再会迷茫了~~!这个问题大部分人都有~~!不要太在意`~!越是在意越是麻烦~~!
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湖南师范大学
硕士学位论文
高中生主观幸福感及其与心理健康的关系
姓名：赵淑媛
申请学位级别：硕士
专业：发展与教育心理学
指导教师：杨莉君
座机电话号码
高中生主观幸福感是指高中生依据自己设定的标准对其生活质
量的整体评价。它包括两个基本成分：认知成分和情感成分。认知成
分包括整体生活满意感和具体领域的生活满意感。情感成分包括正性
情感和负性情感。目前越来越多的研究者使用主观幸福感作为心理健
康的重要指标。本研究采用问卷调查法，主要探讨两个问题：
高中生主观幸福感的基本情况。
2 高中生主观幸福感与心理健康
的关系。研究结果如下：
1．高中生的整体满意感、学业满意感、学校满意感、环境满意
感、正性情感和负性情感存在显著的年级差异；女生的家庭满意感和
友谊满意感显著高于男生，男生的学业满意感显著高于女生；高中生
的主观幸福感在学校和城乡变量上存在显著的交互作用；经常锻炼身
体的高中生的主观幸福感显著高于没有经常锻炼身体的高中生；不同
学业成绩的高中生主观幸福感存在显著差异，成绩好的学生体验到的
主观幸福感水平最高。
2．37．7％的高中生存在轻度的心理问题，10％左右的高中生存在
中等程度和较严重的心理问题。
3．高中生的主观幸福感与心理健康存在中等程度的相关，其中
负性情感、环境满意、正性情感、友谊满意、学校满意和家庭满意对
心理健康有一定的预测作用。
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高考生答题粗心也有真假之分 可能是心理问题
来源:东南快报 作者:
2007年高考，小张(化名)每考完一科，都兴高采烈地告诉妈妈黄女士——“妈妈，我只有10的题不会做！”、“妈妈，我只有一道题不会做！”
黄女士当时估计儿子可以考个560以上的高分，但是高考成绩一出来，发现每一科分数都很低，不是题目看错了，就是写错答案了，最后只考了480分。志愿报得太高，小张最终落榜复读。
“他如果明年还考不好，我们一家人该怎么办？”
博学堂热线里，黄女士诉说自己的困扰：“新学期儿子的情绪都很烦躁，考试总是发挥不理想。他说会做，但总因为看错题目或者其他一些粗心的错误而丢分。平时他那人也是丢三落四的，不是书就是练习本忘记带。”
“这要给孩子做一个专项的心理辅导。高考感觉良好，出来的成绩却不如意，究竟是什么原因呢？”心理咨询师王霏说到：“孩子如果一直找不到问题在哪里，就会把情绪带到考试中，而考试结果没有达到预期的结果，也会加重这种烦躁心理。”
三次高考未果让他怀疑自己
“‘不知道他如果明年还考不好，我们一家人该怎么办？’这个家长的想法就会给孩子造成巨大的压力！会在日常的接触中让孩子跟着急躁。”
心理教师谢维兴指出：“要找到孩子烦躁的真正原因，高考时状态不好呢，还是过度追求完美，或者是家长的这种急躁心理给孩子造成的压力过大。”
有个学生复读了三年，还是没有考上好学校。他平时的成绩很好，就是大考考不好。一直以来他父亲给他灌输这样的理论：只要考上重点大学才会有出息。所以考试考差了，他就会对自己的能力产生怀疑，以致后来每次考试，他都会头脑一片空白。
“这些家长就是把学生的成绩等同于能力了，老觉得孩子考不好就做不了其他的事，将来前途渺茫。”谢老师认为，家长们首先要认识到：孩子的身上还有很多东西，成绩的好坏并不意味着将来成就的大小。
一到考试她就大小腿夹成90°
谢老师说曾经接触过一名学生，高一、高二的成绩都特别好，大家对她的希望也特别大，所以高三以来她对自己的要求也很严格。每次考试，她要求自己坐得特别端正，大小腿的夹角要成90°，这样才能保证精力百分之百集中。
有次考试时，她不小心把腿伸直了，就觉得自己这样不对，没有集中全部的精神。所以一到考场，她首先就要看自己的腿，越在意越无法把心思放在考卷上，所以精神一直处于焦虑和烦躁的状态，最后连考试都想回避。
“这种孩子就是完美主义者，敏感，而且带有强迫症。后来经过几个月的专项治疗，复读过后考上厦大。”在治疗过程中，谢老师给家长和孩子做工作，降低目标，说明并不是考不上重点大学就不能成功，成功还有其他很多的方式。
原来粗心也有真假之分
“粗心，其实并非简单的字面解释。往往存在深层次的原因。”谢维兴老师指出，“这与答题习惯、学习方法都有关系。有些学生由于怕考试时间来不及，看题速度过快，审题不清楚，答题节奏也过快，就容易造成丢分。”
“真的只是单纯的粗心造成的分数不高吗？”王霏老师也同样置疑：“基础不扎实，没有把题意理解清楚，还是心理烦躁的原因影响了考场发挥，这多是多方面的原因。”
两位老师都认为，家长也不要单纯把孩子的错误归结于粗心，最好是有针对地进行心理咨询，及早知道原因，不要再把这种状态带入下阶段的复习。
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