没错，我就是声音控，外表神马的无所谓，只是特别羨慕别人有一把好声音（ 不指唱歌，指口白）。　　由于专业的关系我的工作就是与人交流。我发现声音在交流中占有一定地位，一幅好的嗓音更能吸引人的注意，更能获取人的信任。当然也是个人魅力的展现，如果你长得不那么好看，好声音也为你加不少形象分，尤其在面试中，除了外形和回答内容，声音是你最好的名片。 　　我曾经做过一次面试官，一位学新闻的女孩，个子小小的，我们问的问题比较专业，她回答得不好。但整个复试者中就她表现最大方、声音最好听还透露着乐观自信，最后就她靠着自己的软实力录取了，也算是另辟蹊径。　　自那以后楼主越来越认识到声音的重要性，可偏偏就是一幅语调平平，淹没人群的嗓子。惊艳无门啊！　　个人认为男人里有歌手赵鹏的声音非常有磁性，第一次听他唱歌时小女生容易心跳加速，小鹿乱撞。主持人季小军也是偶的最爱。非诚勿扰里面男嘉宾崔以达则是温柔型声线的代表。　　女人里刘若英唱歌我不喜欢，但她的念白则非常有故事性，很温暖很文艺，参见她演戏作品和乌镇宣传片，乌镇那个可是把我迷到了。　　我知道天涯藏龙卧虎，求声音达人分享发声技巧！各种磁性、温柔、甜美、文艺都可　　
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　　女声的话，发声的时候比较靠后——当然如果你不是天生的这样说话会非常累——同时自然而然地加一点点的鼻音，这样的感觉会比较温柔，有点小嗲。　　但是——终究不是自己的本音，结果很可能适得其反-.-慎用法　　
　　好听的声音首先要有均匀的气息。　　也就是说LZ你要先有一个好的呼吸方式。　　推荐胸腹联合式呼吸法。　　均匀稳定的呼吸可以让你的声音比较稳定、有底气，显得自信。　　然后就是声线、音色。　　呃~~感觉讲不完···算了 我单去写个帖子去···
　　我也想知道　　
　　尽量把气往后压一点点，含一点点鼻音吧。　　表示本人就是如此，然后声音么……可文艺可播音员可萝莉可沧桑……　　当然这个也要靠保护好嗓子。
　　我说话的声音一百个人听了一百个人夸　可惜唱歌是杯具　　
　　唔，上面的童鞋帖子发了米有……
　　樱桃你好专业啊！具体怎么练期待你的帖子　　回复第2楼(作者:@仲棵樱桃 于
13:57:07.0)　　好听的声音首先要有均匀的气息。　　也就是说LZ你要先有一个好的呼吸方式。　　推荐胸腹联合式呼……　　==========　　
　　好多歌刚开始听蛮好听的，后来就……
　　作者：瓦瓦1　回复日期： 15:11:40　 回复
　　樱桃你好专业啊！具体怎么练期待你的帖子　　回复第2楼(作者:@仲棵樱桃 于
13:57:07.0)　　好听的声音首先要有均匀的气息。　　也就是说LZ你要先有一个好的呼吸方式。　　推荐胸腹联合式呼……　　==========　　=========================================　　/publicforum/content/funinfo/1/3089697.shtml　　为你而开 ~吼吼
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如何使自己的声音好听
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怎样使自己的声音好听
范文一：如何使自己的声音好听如何使自己的声音好听一、 控制呼吸1、 胸腹联合式呼吸法：吸气：如闻花香，腹部放松，吸气时腰带周围和腹部有膨胀的感觉，胸廓扩张，口鼻同时迅速无声地吸气。呼气：呼气时要保持腰部膨胀的感觉，即保持住吸气时上午膨胀状态，随着发声，气息徐徐而出。换气:随着气息的徐徐呼出，腰带周围和两肋微微收缩，感到要换气时，口鼻都要打开，气息自然而然就进来了。有三种换气形式：偷气----快速无声地补气；抢气-----为了表达需要不顾有没有吸气声；就气----为了使语句意思表达完整，用体内余气把句子表达完。2、 胸腹联合式呼吸法的训练：快速吸气感受及练习：突然看到你很久没见的女朋友，想喊住她：“～～——”慢呼练习：快速吸气后，保持膨胀5秒左右后发“丝”音，感受发“丝”音的一刹那，腰带周围再膨胀一下，像发“丝”过程中仍保持膨胀的感觉，反复练习。换气练习：感觉体内气息不够了，就打开口鼻，快速吸气，继续慢呼动作。弹动练习：小声但有力地发“嘿”、“哈”或喊操“一二一！一二一！一二一!”感受腹部灵活弹动状态，训练腹部肌肉力量，反复练习。数葫芦、数枣：不换气一直往下数，练习气息持久；每数一个或几个换气，练习换气的灵活性。锻炼腹部肌肉：仰卧起坐、俯卧撑、引体向上等。日常说话，坚持用胸腹联合式呼吸法：使生活中的呼吸状态与说话时呼吸状态统一起来，持之以恒，是科学呼吸下意识的自动化，呼吸就能纵控自如。二、 口腔控制：1、 吐字归音（使字音清楚、准确、完整、饱满的传统发音手段）出字、立字、归音三过程的要领。出字：对字头的处理，字头包括声母和韵头。要求是出字有力，叼住弹出，使吐字清晰有力。零声母前的“附加”字头也要做到处字有力。立字：对字腹的处理，字腹即韵腹。要求立字饱满，拉开立起。字腹一般是开口较大的元音，口腔开度到位，音节发音饱满圆润。 归音：对字尾的处理，要求是字尾归音弱收到位，趋向鲜明。弱收是发音渐弱趋止，到位是尾音应归到应到达的位置。2、 咬字器官互相配合的要领。即打、挺、提、松。打：打开口腔，打开提起双侧上后牙槽，加大口腔开度，丰富口腔共鸣，为字音的拉开立起创造条件。挺：挺起软腭，就是抬起上腭后部的动作，可以加大口腔后部的空间，减少气流过多进入鼻腔，避免鼻音。提：提颧肌，使颧肌稍有紧张的感觉，使口腔前部及上腭顶部有展宽的感觉，上唇贴住上齿，使吐字清晰明亮。松：放松下巴，也是为了打开口腔，下巴不放松会造成发声紧张吃力易疲劳。3、 口部操唇的练习：喷——双唇打响；咧——双唇紧闭尽力向前撅起；撇——双唇紧闭向左右上下歪、抬；绕——双唇紧闭左右转圈。 舌的练习：刮舌、顶舌、神舌、饶舌、立舌、舌打响等。三、 共鸣控制1、口腔共鸣为主。语言传播，准确、清晰是第一位，所有的字音都是形成于口腔，能否保证语言清晰，口腔共鸣非常重要。所以，要充分发挥口腔共鸣的作用，提高声音的质量，口腔共鸣的控制就是要充分打开口腔，增强共鸣效果，即上面讲到的咬字器官控制四字要领的把握。2、胸腔共鸣为基础。胸腔共鸣可以使声音浑厚结实、朴实大方，单胸音成分不能过多，否则会使字音混浊不清。四、情、声、气结合1、发声中的情声气。情——在说话过程中，服务于说话目的、由具体话题引发的、由有声语言表达出来的始终运动着的情感。情是我们进行说话创作的依托。声——说话人依据话题，使发声器官，运用语言表达技巧所发出的，经过了科学训练后的规范化的、艺术化的有声语言。气——说话人使用胸腹联合式呼吸法所获得的发声动力。2、情、声、气的关系。情是依托，是内涵；声是载体，是形式；气是动力，是基础。气随情动，声随情出，气生于情而融于声。3、情、声、气的结合。说话人在说话创作活动的过程中，声音是唯一的或很重要的一部分表现形式。情要通过声音和气息才能表达出来。我们说话过程中，情、声、气结合的所追求的境界应该是：情声气交融，主客观高度统一。五、发声器官的保护。1、锻炼身体，增强体质：身体的抵抗力强，感冒不能趁虚而入，避免嗓子受到伤害。2、充足的睡眠：有了充足而旺盛的精力，才可能有铿锵有力的声音。3、有声保护，控制情绪：生活中过分的情绪表现或突然的大喊大叫都对嗓子不利，应避免。4、食物保护：多吃对嗓子有益的食品，如苹果、柿子，、绿豆等，少吃对嗓子不利的食品，如辣椒、大蒜等刺激性较强的食品。原文地址：
范文二：如何使自己的声音好听如何使自己的声音好听一、 控制呼吸1、 胸腹联合式呼吸法：吸气：如闻花香，腹部放松，吸气时腰带周围和腹部有膨胀的感觉，胸廓扩张，口鼻同时迅速无声地吸气。呼气：呼气时要保持腰部膨胀的感觉，即保持住吸气时上午膨胀状态，随着发声，气息徐徐而出。换气:随着气息的徐徐呼出，腰带周围和两肋微微收缩，感到要换气时，口鼻都要打开，气息自然而然就进来了。有三种换气形式：偷气----快速无声地补气；抢气-----为了表达需要不顾有没有吸气声；就气----为了使语句意思表达完整，用体内余气把句子表达完。2、 胸腹联合式呼吸法的训练：快速吸气感受及练习：突然看到你很久没见的女朋友，想喊住她：“～～——”慢呼练习：快速吸气后，保持膨胀5秒左右后发“丝”音，感受发“丝”音的一刹那，腰带周围再膨胀一下，像发“丝”过程中仍保持膨胀的感觉，反复练习。换气练习：感觉体内气息不够了，就打开口鼻，快速吸气，继续慢呼动作。弹动练习：小声但有力地发“嘿”、“哈”或喊操“一二一！一二一！一二一!”感受腹部灵活弹动状态，训练腹部肌肉力量，反复练习。数葫芦、数枣：不换气一直往下数，练习气息持久；每数一个或几个换气，练习换气的灵活性。锻炼腹部肌肉：仰卧起坐、俯卧撑、引体向上等。日常说话，坚持用胸腹联合式呼吸法：使生活中的呼吸状态与说话时呼吸状态统一起来，持之以恒，是科学呼吸下意识的自动化，呼吸就能纵控自如。二、 口腔控制：1、 吐字归音（使字音清楚、准确、完整、饱满的传统发音手段）出字、立字、归音三过程的要领。出字：对字头的处理，字头包括声母和韵头。要求是出字有力，叼住弹出，使吐字清晰有力。零声母前的“附加”字头也要做到处字有力。立字：对字腹的处理，字腹即韵腹。要求立字饱满，拉开立起。字腹一般是开口较大的元音，口腔开度到位，音节发音饱满圆润。 归音：对字尾的处理，要求是字尾归音弱收到位，趋向鲜明。弱收是发音渐弱趋止，到位是尾音应归到应到达的位置。2、 咬字器官互相配合的要领。即打、挺、提、松。打：打开口腔，打开提起双侧上后牙槽，加大口腔开度，丰富口腔共鸣，为字音的拉开立起创造条件。挺：挺起软腭，就是抬起上腭后部的动作，可以加大口腔后部的空间，减少气流过多进入鼻腔，避免鼻音。提：提颧肌，使颧肌稍有紧张的感觉，使口腔前部及上腭顶部有展宽的感觉，上唇贴住上齿，使吐字清晰明亮。松：放松下巴，也是为了打开口腔，下巴不放松会造成发声紧张吃力易疲劳。3、 口部操唇的练习：喷——双唇打响；咧——双唇紧闭尽力向前撅起；撇——双唇紧闭向左右上下歪、抬；绕——双唇紧闭左右转圈。 舌的练习：刮舌、顶舌、神舌、饶舌、立舌、舌打响等。三、 共鸣控制1、口腔共鸣为主。语言传播，准确、清晰是第一位，所有的字音都是形成于口腔，能否保证语言清晰，口腔共鸣非常重要。所以，要充分发挥口腔共鸣的作用，提高声音的质量，口腔共鸣的控制就是要充分打开口腔，增强共鸣效果，即上面讲到的咬字器官控制四字要领的把握。2、胸腔共鸣为基础。胸腔共鸣可以使声音浑厚结实、朴实大方，单胸音成分不能过多，否则会使字音混浊不清。四、情、声、气结合1、发声中的情声气。情——在说话过程中，服务于说话目的、由具体话题引发的、由有声语言表达出来的始终运动着的情感。情是我们进行说话创作的依托。声——说话人依据话题，使发声器官，运用语言表达技巧所发出的，经过了科学训练后的规范化的、艺术化的有声语言。气——说话人使用胸腹联合式呼吸法所获得的发声动力。2、情、声、气的关系。情是依托，是内涵；声是载体，是形式；气是动力，是基础。气随情动，声随情出，气生于情而融于声。3、情、声、气的结合。说话人在说话创作活动的过程中，声音是唯一的或很重要的一部分表现形式。情要通过声音和气息才能表达出来。我们说话过程中，情、声、气结合的所追求的境界应该是：情声气交融，主客观高度统一。五、发声器官的保护。1、锻炼身体，增强体质：身体的抵抗力强，感冒不能趁虚而入，避免嗓子受到伤害。2、充足的睡眠：有了充足而旺盛的精力，才可能有铿锵有力的声音。3、有声保护，控制情绪：生活中过分的情绪表现或突然的大喊大叫都对嗓子不利，应避免。4、食物保护：多吃对嗓子有益的食品，如苹果、柿子，、绿豆等，少吃对嗓子不利的食品，如辣椒、大蒜等刺激性较强的食品。胸腔共鸣练习：暗淡 反叛 散慢 计划 到达口腔共鸣练习：澎湃 碰壁 拍打 喷泉 品牌鼻腔共鸣练习：妈妈 买卖 弥漫 出门 戏迷阅读详情：
范文三：如何使自己的声音好听如何使自己的声音好听一、 控制呼吸1、 胸腹联合式呼吸法：吸气：如闻花香，腹部放松，吸气时腰带周围和腹部有膨胀的感觉，胸廓扩张，口鼻同时迅速无声地吸气。呼气：呼气时要保持腰部膨胀的感觉，即保持住吸气时上午膨胀状态，随着发声，气息徐徐而出。换气:随着气息的徐徐呼出，腰带周围和两肋微微收缩，感到要换气时，口鼻都要打开，气息自然而然就进来了。有三种换气形式：偷气----快速无声地补气；抢气-----为了表达需要不顾有没有吸气声；就气----为了使语句意思表达完整，用体内余气把句子表达完。2、 胸腹联合式呼吸法的训练：快速吸气感受及练习：突然看到你很久没见的女朋友，想喊住她：“～～???????????——”慢呼练习：快速吸气后，保持膨胀5秒左右后发“丝”音，感受发“丝”音的一刹那，腰带周围再膨胀一下，像发“丝”过程中仍保持膨胀的感觉，反复练习。换气练习：感觉体内气息不够了，就打开口鼻，快速吸气，继续慢呼动作。弹动练习：小声但有力地发“嘿”、“哈”或喊操“一二一！一二一！一二一!”感受腹部灵活弹动状态，训练腹部肌肉力量，反复练习。数葫芦、数枣：不换气一直往下数，练习气息持久；每数一个或几个换气，练习换气的灵活性。锻炼腹部肌肉：仰卧起坐、俯卧撑、引体向上等。日常说话，坚持用胸腹联合式呼吸法：使生活中的呼吸状态与说话时呼吸状态统一起来，持之以恒，是科学呼吸下意识的自动化，呼吸就能纵控自如。二、 口腔控制：1、 吐字归音（使字音清楚、准确、完整、饱满的传统发音手段）出字、立字、归音三过程的要领。出字：对字头的处理，字头包括声母和韵头。要求是出字有力，叼住弹出，使吐字清晰有力。零声母前的“附加”字头也要做到处字有力。立字：对字腹的处理，字腹即韵腹。要求立字饱满，拉开立起。字腹一般是开口较大的元音，口腔开度到位，音节发音饱满圆润。归音：对字尾的处理，要求是字尾归音弱收到位，趋向鲜明。弱收是发音渐弱趋止，到位是尾音应归到应到达的位置。2、 咬字器官互相配合的要领。即打、挺、提、松。打：打开口腔，打开提起双侧上后牙槽，加大口腔开度，丰富口腔共鸣，为字音的拉开立起创造条件。挺：挺起软腭，就是抬起上腭后部的动作，可以加大口腔后部的空间，减少气流过多进入鼻腔，避免鼻音。提：提颧肌，使颧肌稍有紧张的感觉，使口腔前部及上腭顶部有展宽的感觉，上唇贴住上齿，使吐字清晰明亮。松：放松下巴，也是为了打开口腔，下巴不放松会造成发声紧张吃力易疲劳。3、 口部操唇的练习：喷——双唇打响；咧——双唇紧闭尽力向前撅起；撇——双唇紧闭向左右上下歪、抬；绕——双唇紧闭左右转圈。舌的练习：刮舌、顶舌、神舌、饶舌、立舌、舌打响等。三、 共鸣控制1、口腔共鸣为主。语言传播，准确、清晰是第一位，所有的字音都是形成于口腔，能否保证语言清晰，口腔共鸣非常重要。所以，要充分发挥口腔共鸣的作用，提高声音的质量，口腔共鸣的控制就是要充分打开口腔，增强共鸣效果，即上面讲到的咬字器官控制四字要领的把握。2、胸腔共鸣为基础。胸腔共鸣可以使声音浑厚结实、朴实大方，单胸音成分不能过多，否则会使字音混浊不清。四、情、声、气结合1、发声中的情声气。情——在说话过程中，服务于说话目的、由具体话题引发的、由有声语言表达出来的始终运动着的情感。情是我们进行说话创作的依托。声——说话人依据话题，使发声器官，运用语言表达技巧所发出的，经过了科学训练后的规范化的、艺术化的有声语言。气——说话人使用胸腹联合式呼吸法所获得的发声动力。2、情、声、气的关系。情是依托，是内涵；声是载体，是形式；气是动力，是基础。气随情动，声随情出，气生于情而融于声。3、情、声、气的结合。说话人在说话创作活动的过程中，声音是唯一的或很重要的一部分表现形式。情要通过声音和气息才能表达出来。我们说话过程中，情、声、气结合的所追求的境界应该是：情声气交融，主客观高度统一。五、发声器官的保护。1、锻炼身体，增强体质：身体的抵抗力强，感冒不能趁虚而入，避免嗓子受到伤害。2、充足的睡眠：有了充足而旺盛的精力，才可能有铿锵有力的声音。3、有声保护，控制情绪：生活中过分的情绪表现或突然的大喊大叫都对嗓子不利，应避免。4、食物保护：多吃对嗓子有益的食品，如苹果、柿子，、绿豆等，少吃对嗓子不利的食品，如辣椒、大蒜等刺激性较强的食品。阅读详情：
范文四：怎样使听到的声音变大一、活动题目怎样使听到的声音变大二、活动目标1．鼓励幼儿提出问题，大胆实践，培养科学探索精神。2．培养幼儿归纳思维，通过比较，了解声音在固体和空气的传播是不一样的，固体比空气更能传播声音。3．知道把声音拢起来后，声音放大了。三、适用对象4岁幼儿。四、活动所需资源幼儿2～4人一组，每组钟表1个、方纸筒4个、带盖的铁盒1个、观察记录表一人一张。五、活动内容及过程幼儿探究活动一探究的问题：在同一位置、相同的距离，怎样使桌上钟表的声音听起来变大?幼儿讨论：我用什么方法听?试一试。(1)把耳朵贴在桌面上。(2)在桌边听钟表的声音。记一记我的观察记录。说一说我的发现。耳朵贴在桌面听到的钟表声音比在桌边听到的钟表声音大。幼儿探究活动二探究的问题：在同一位置、相同的距离，怎样使盒子里钟表的声音听起来变大?幼儿讨论：我可以用什么方法听?试一试。(1)把耳朵贴在盒盖上。(2)贴近盒盖听钟表的声音。(3)把耳朵放在木头桌子上。记一记我的观察记录。说一说我的发现。(1)耳朵贴在盒盖上听钟表的声音，比贴近盒盖上听钟表的声音更清楚。(2)在木头桌子上和盒盖上听到的钟表声音，比空气中听到的钟表声音更清楚。玩一玩。游戏：“纸筒里的钟表声”。(1)耳朵靠近纸筒口听一听，放在纸筒中的钟表和不放在纸筒中的钟表声音一样吗?(2)再往上加一个纸筒，钟表的声音变大了还是变小了?(3)再往上加第三、第四个纸筒，听听钟表的声音有什么不一样?(4)讨论结果：纸筒拢住声音，使钟表的声音听得更清楚。六、注意事项1．钟表嘀嗒声一定要明显，听得清楚。2．给幼儿提供一个安静的环境，以便辨听。3．听声音作比较时，幼儿要在同一位置和相同的距离去辨听。七、拓展思路1．在科学角里提供大量有关固体传播和空气传播的图片、记录卡及操作材料。2．到大自然、社区、家庭去了解固体比空气更能传播声音，以及声音拢起来后可以放大声音的原理。八、背景资料声音是由振动着的物体发出的，而一切发出声音的物体都在振动，一旦发声体的振动停止，声音也就停止了。声音并不是一定要依靠空气传播，如果有其他媒质，声音也可传播。如果有人把耳朵贴在桌面，当你打击桌面的另一处，他能清楚地听到打击的声音。用两只冰淇淋纸杯，杯底用一根线穿起来，制成一个“土电话”。当你绷紧细线，一个人对一只纸杯口说话，另一个人把另一只纸杯口贴着耳朵，就能听到对方说话的声音，这种传话器就是依靠细线作媒质来传播声音的。九、参考资料《幼儿园教师手册》上海教育出版社《幼儿科学宫》新蕾出版社活动点评这是一个同知识点同一层次的活动，幼儿通过探究声音在固体和空气中传播的速度不同，感知声音在固体中的传播速度比在空气中快的现象，并且通过探究活动知道声音是可控的。从活动内容看，声音是幼儿最熟悉的，来源于幼儿的原有知识经验，易于幼儿进行探究活动。从活动过程的安排看，层次清楚合理。活动中安排了三个层次的探究活动。1．设定两个定量一个变量。即钟表的嘀嗒声、钟表的位置与幼儿听的距离是一定的。变量是不同的方式，即幼儿将耳朵贴在桌面上听和在桌旁听，声音的大小是不是相同的。其结果在空气中听到的声音比在桌旁听到的声音小。2．第二个探究活动中变换形式，将固体木头换成了铁盒，再一次让幼儿感知声音在任何固体传播的速度都比在空气中快。这样使幼儿的思维又扩展为声音在单一物体到其他物体的对于声音的传播规律。3．三个探究问题：既然声音在空气中传播较慢，怎样使声音在空气中传播快呢?促使幼儿又去想办法，把声音拢起来。用什么东西呢?可用纸筒等材料。由于探究思路清楚，很容易激发起幼儿的探究兴趣，体现了以幼儿为主体的探究活动，达到了活动目的。阅读详情：
范文五：怎样使听到的声音变大一、活动题目怎样使听到的声音变大二、活动目标1．鼓励幼儿提出问题，大胆实践，培养科学探索精神。2．培养幼儿归纳思维，通过比较，了解声音在固体和空气的传播是不一样的，固体比空气更能传播声音。3．知道把声音拢起来后，声音放大了。三、适用对象4岁幼儿。四、活动所需资源幼儿2～4人一组，每组钟表1个、方纸筒4个、带盖的铁盒1个、观察记录表一人一张。五、活动内容及过程幼儿探究活动一探究的问题：在同一位置、相同的距离，怎样使桌上钟表的声音听起来变大?幼儿讨论：我用什么方法听?试一试。(1)把耳朵贴在桌面上。(2)在桌边听钟表的声音。记一记我的观察记录。说一说我的发现。耳朵贴在桌面听到的钟表声音比在桌边听到的钟表声音大。幼儿探究活动二探究的问题：在同一位置、相同的距离，怎样使盒子里钟表的声音听起来变大?幼儿讨论：我可以用什么方法听?试一试。(1)把耳朵贴在盒盖上。(2)贴近盒盖听钟表的声音。(3)把耳朵放在木头桌子上。记一记我的观察记录。说一说我的发现。(1)耳朵贴在盒盖上听钟表的声音，比贴近盒盖上听钟表的声音更清楚。(2)在木头桌子上和盒盖上听到的钟表声音，比空气中听到的钟表声音更清楚。玩一玩。游戏：“纸筒里的钟表声”。(1)耳朵靠近纸筒口听一听，放在纸筒中的钟表和不放在纸筒中的钟表声音一样吗?(2)再往上加一个纸筒，钟表的声音变大了还是变小了?(3)再往上加第三、第四个纸筒，听听钟表的声音有什么不一样?(4)讨论结果：纸筒拢住声音，使钟表的声音听得更清楚。六、注意事项1．钟表嘀嗒声一定要明显，听得清楚。2．给幼儿提供一个安静的环境，以便辨听。3．听声音作比较时，幼儿要在同一位置和相同的距离去辨听。七、拓展思路1．在科学角里提供大量有关固体传播和空气传播的图片、记录卡及操作材料。2．到大自然、社区、家庭去了解固体比空气更能传播声音，以及声音拢起来后可以放大声音的原理。八、背景资料声音是由振动着的物体发出的，而一切发出声音的物体都在振动，一旦发声体的振动停止，声音也就停止了。声音并不是一定要依靠空气传播，如果有其他媒质，声音也可传播。如果有人把耳朵贴在桌面，当你打击桌面的另一处，他能清楚地听到打击的声音。用两只冰淇淋纸杯，杯底用一根线穿起来，制成一个“土电话”。当你绷紧细线，一个人对一只纸杯口说话，另一个人把另一只纸杯口贴着耳朵，就能听到对方说话的声音，这种传话器就是依靠细线作媒质来传播声音的。九、参考资料《幼儿园教师手册》上海教育出版社《幼儿科学宫》新蕾出版社活动点评这是一个同知识点同一层次的活动，幼儿通过探究声音在固体和空气中传播的速度不同，感知声音在固体中的传播速度比在空气中快的现象，并且通过探究活动知道声音是可控的。从活动内容看，声音是幼儿最熟悉的，来源于幼儿的原有知识经验，易于幼儿进行探究活动。从活动过程的安排看，层次清楚合理。活动中安排了三个层次的探究活动。1．设定两个定量一个变量。即钟表的嘀嗒声、钟表的位置与幼儿听的距离是一定的。变量是不同的方式，即幼儿将耳朵贴在桌面上听和在桌旁听，声音的大小是不是相同的。其结果在空气中听到的声音比在桌旁听到的声音小。阅读详情：
范文六：怎样使听到的声音变大怎样使听的到声变音—大幼园中儿科学教班案一活、题目动样使听到怎声的变音大二、动目标活．1鼓幼儿提出问题，励大胆践，实培科学养探精神索。2培养幼儿．归思纳，通过维较比，解声了音在固体和气空传的播是不样一，的固比空体气能传播声更音。．3道把知音拢声起来后，音放大了。声三、适用对象4幼儿。岁四、动活需资所幼儿2～4源一人组每组钟，1表、方个筒纸个、4盖带的盒铁个、观察记录1表人一一张。五、动活内及过容程儿幼探活动一究探究的问题：同在一位置相、同距离的，样使桌上怎表的钟音声听起变来?大幼讨论：儿用什我方么法听?试一。试1()耳把贴在朵桌上。面()在2桌听边钟表声的音。记一记我观的察记录。说说我的一现。发耳贴朵在面桌听到的表声钟比在桌边听到的音表声音大。钟幼儿探活动二究探究的问题：同在一置、相同的距位离怎，样使子盒钟里表声的音起来听变大?幼儿论讨我：以用什可么方法?听试一试。1)(耳朵贴在盒把盖。上(2)近盒贴听钟盖表的音。声()把3耳朵在放木桌头上子。一记记我观察记录。的说说我的发一。现1(耳朵贴在)盖上盒听表的钟声音比，近盒盖上贴听表的钟声更清楚。音2()在头桌木上和子盒上听盖到的钟声表音比，空中听气到的表声音更钟楚。清玩一玩游。：戏纸“里筒的钟声表”。(1)耳朵靠纸近口听筒一听，在纸筒放的中表钟和不放纸在中筒钟表声的一样吗音?(2)往上加再个一筒，钟表纸的音变大了还声变是了?小()再往3加第上、三第四纸筒，个听钟表的听音有什声么一样不?(4讨)结论果纸筒：住拢声，使钟音表的音听得更清楚声。、注六意事项1．钟表嘀声一嗒定要显明，听清楚。得2给．儿幼供一提安个静环的，以便辨境听。3听声．音比作时，较幼要儿同一在位置和同的相距去离听辨。七、拓思路展1．科在角里学供提大量关有体传播和固空传气的播图、记录片卡及作操材料。2到．大然、社自区家庭、了去解固体空比气能更播传音声，及以音拢声来后起以放可大音的原理。声八、背资景料声音是由振着动物的体出的发而，一切发出音的物声体在振动都，一旦声体的发动振止，停音也声就止了停声音。并不是一定依要空靠气播传如果，有他其质，声音媒也传可。如果播有人把朵贴在耳面桌当你，击桌打的另一面，处他能楚清地到打听的声击音。两只冰用淋纸杯，淇底杯用根一穿起来线，制成一个土电话”。当你绷紧细线“，一个对一只纸人杯口话说另一，个把另一只人杯纸贴口耳着朵就，听到对方能话的声说，这种传话器就是音靠细线依媒作来传播声音的质。、九考资料参《幼儿园教手册师上》教育海版出社《儿幼科宫学新蕾出》版社活动点评这一个同是知点识一同次层的活，动儿幼过探通究声在音体和固空气中传播的速度不，感同声音在知体中固的播传速比度在空气中快现象，的并通且过探究活动道声音知是可的。控活从内动容看声音是幼儿最熟，悉的，来于源幼儿的有原识知验，经易于幼儿进行探究活动从。动过活程的排看，层次安清楚合。活动理安排了三个中层次的究探动。活1．定两个定量设个变一。即钟量的嘀表声嗒钟表的位置与、儿幼的听距是一定离。变量的是同不的式方即幼儿，耳将朵在贴桌面听和在上桌听，声音旁大小是的是相不的同其结果。空在中气听到的声比音在桌旁听的到音小。声2第．个探二究动活中换变形式将，固木体头换成了盒，铁再次让一儿感幼声音在任何固知传体的播速都比在空度中快气。样这使儿的幼思维又展扩声音为单在物体一其到物他的对于声音的体播传规律。3三．个探问题：究然既音在声空气传中播较，怎慢使声音在样空气传播快中?呢使幼促又儿去办法想，把声音拢起来用什。东西呢么?用可筒等纸材料由于。究思探清楚，很容易路发激起儿的幼究兴探，体趣了现幼以儿为体主的探究动活达，了到活目动的。阅读详情：
范文七：怎样让自己的发声好听而有磁性呢怎样让自己的发声好听而有磁性呢？演讲者在演讲中想让听众接受自己的观点除了需要权威的理论之外，还须有感染力，而声音则是提高感染力的重要因素。演讲者的声音对于吸引听众、感染听众非常重要，可以说发声是演讲成功的必备条件。很多人对于发声有误区。有人通过提高音量的方法来表达演讲的高潮，所以“喊”在演讲中就用的非常多，其实适当提高音量不算错误，但是要区别“音量”与“音色”。不能只注重量的提高，而忽视音质的改善，如果这样只能伤害自己的嗓子，笔者起初也犯这样的错误。还有一些演讲者，特别是女性，为了追求声音的甜美而导致声音漂浮缺乏力度。那么我们应该怎样发声才会使自己的声音更好听更有磁性呢?首先，演讲者可以练习共鸣。演讲者可以通过一些特殊字母如：en、m、ang等的发音与鼻腔一起震动，这种方法可以使你的声音更加饱满，音色更亮。其次，通过呼吸训练。1、张嘴吐气：把嘴自然张开，张大一些，同时用意念使丹田自然鼓起。然后嘴微闭轻轻吐气。（注意：嘴张开的时候不要有意识吸气，当您把嘴张开，自然就有气了。）2、张嘴打嘟：把嘴自然张开，张大一些，同时用意念使丹田自然鼓起。然后嘴唇合闭，用气轻轻冲开嘴唇，发出嘟嘟嘟的声音。（注意：嘴张开的时候不要有意识吸气，当您把嘴张开，自然就有气了。）3、打哈欠：把嘴自然张开，张大一些，同时用意念使丹田自然鼓起。然后嘴继续张开，似打哈欠状态，轻轻吐气。（注意：嘴张开的时候不要有意识吸气，当您把嘴张开，自然就有气了。）4、一四二呼吸：轻轻地吸气一个节拍，吸入丹田；然后闭气四个节拍；最后轻轻吐气两个节拍。5、慢吸快呼：慢慢地吸气，然后快速呼出。6、慢吸慢呼：慢慢地吸气，然后慢慢呼出。7、快吸慢呼：快速地吸气，然后慢慢呼出。气息是发出声音的动力，更是各种声音技巧的“能源”。练习呼吸的方法很多，也可以自己摸索。像通过星光大道走向春晚的刘仁喜一样，摸索出用石头压在腹部来练习气息的方法。最后，发声要有一个正确的站姿。双脚自然站立，与肩同宽，两脚分开60°，一脚略突出两一脚脚尖二分之一个脚掌，身体重心放于向前的脚上，两腿挺直，收腹，挺胸，抬头。声音条件是可以后天改造的，通过长时间科学、规范的练习你的声音也可以像中央台主持人的一样圆润、饱满、有磁性。大家有时间可以听一下中央人民广播电台主持的姚科的声音，很有磁性。阅读详情：
范文八：评价自己的声音最好听自己的声音最好听——课堂及时评价对学生朗读兴趣的实践研究“语感”这个术语对于小学生而言或许遥不可及，但在日常的语文教学中，朗读教学却与我们密不可分。“语感”是一种语言系统在其使用者心理上的认知结构和控制系统，它在言语运用中是起到决定性的生成作用。从研究的角度来看，语感是离散的言语行为在使用者心理上的连续性投影。有人说语感是天生的，又有人说语感是可以培养的。对我而言，我一直坚信语感是可以后天培养的，因为朗读是有灵魂的，没有灵魂的朗读是不可能有明确的表达目标，一个连自己都不能感动的朗读，何能感动对方呢？吕叔湘先生曾说过：“培养学生各方面的语感能力，让学生们记住事实往往是次要的。一个学生语感强了，他在理解方面和表达方面都会不断进步。”朗读就是把书面语言转化为响亮的口头语言，这是一种眼、口、耳、脑等多种生理机能共同参与协调动作的阅读。它能增强语感，训练语音，加深对课文的理解，培养学生记忆力，语言感受力和口头表达能力。我在教学中，也不断思考问自己：从哪儿入手学生更易接受？正巧，学校在整个三年级组中，开展了课堂及时评价的实践。我发现学生从没认真倾听过自己的声音，他们往往在日常的教学中更多地倾听别人的声音，或许从这入手学生特别感兴趣。于是，我决定先制定出适合中、高年级学生朗读的要求，具体如下：一是准确，做到读准字音，不加字，不漏字，停顿合理。二是流畅，或许这个要求对三年级学生来说稍微高些，但尽量要求学生读得流利，恰当把握语调和语气，最好能读出抑扬顿挫，轻重缓急。三是传神，有感情地读，熟练运用语音和表情，表达出文章的风采。学生根据这样的朗读要求，循序渐进反复朗读重点句、重点段，进一步增强了学生的语感，从而培养学生自觉朗读的兴趣。我和学生一起从学习古诗开始：一首是白居易的《忆江南》，另一首是唐朝李益的《夜上受降城闻笛》。中国的汉语言文字博大精深，古人在短短的二十几个字中蕴含着作者当时的所感所思，能流传千古就是精华。对于三年级的学生来说，古诗的理解有一定的难度，但教师的目的教会学生吟诵、积累，长大后如果感兴趣了，自然会理解其中的内涵。在课前，我让学生做好必要的查找工作，这其实不难，因为学生身边有关这方面的资料还是蛮多的，唐诗三百首、古诗大辞典，或网上资料。目的是通过必要的查找教会学生课前预习的习惯，其二在课前对这两首诗有个大致的了解。在此基础上，再教会学生吟诵。在平时的教学中，学生根本不可能经常性地听到自己的朗读，于是我充分利用课堂及时评价系统，让学生倾听自己的声音，并发表他们各自的看法。①是否读正确了，特别是古诗中的多音字，如“降”有两种读音到底是“xiang”还是“jiang”?②是否读出了古诗的韵味？学生往往爱挑剔别人忽视自己，而课堂及时评价真实地反映出学生们最真实的一面。课堂及时评价能反复让学生听集体的朗读，或某个同学的朗读，自己发现问题并得到及时纠正。③听听老师的范读，你们认为有什么可以借鉴之处?教师把自己对作品的理解融入朗读中，感染学生，使学生入境入情，不但加深学生对课文的理解，更唤起了共鸣。千万别小看自己的学生，有时他们的朗读甚至会超过我们。对于朗读有困难的学生，还可以通过u棒让学生带回家有空听听朗读比较好的学生范读，同年龄学生的朗读更易接受、更易模仿；或者也可以把自己认为读得不错的朗读片断，带到学校里来让大家欣赏，因为毕竟课内朗读的时间相对而言少，这样能使每个学生都有机会听到别人的朗读，同时也有机会真正倾听自己的声音，更重要的是让一部分性格内向的学生提供了一个舞台，从而更好地提高了朗读兴趣。当学生朗读不够味时，我并不是简单的要求学生注意哪个字轻些，哪个字读响些？更不是鹦鹉学舌，读而不知其味。而是采用角色的转换，如果你是作者的话，你又如何感受？或加上肢体语言，古人读诗都是摇头晃脑的，你们也可以试着尝试一下。学生觉得与平时的上课有所不同蛮新奇的，都迫不及待地学了起来。课堂气氛顿时调动了，学生也就乐意读了,,,,我见时机成熟了，让学生再入情入境地朗读，并把他们投入的声音录下来，他们异口同声的说自己的声音真好听！有效的朗读指导，使学生从中受感染，能调动学习的积极性，并养成良好的朗读习惯，对培养学生的阅读习惯，也能起到很好的促进作用。叶老说：“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字”。教师通过对重点语句和段落的朗读指导，既可以加深学生对课文理解，又可以促进对重点段中含义深刻的语句意思的体会。从而达到训练语感，为真正有感情地朗读课文，打下坚实的基础。朗读是学习语文的金钥匙。朗读时，一定要读出情趣，朗读不可成为语文教学中的过渡环节。对现在的新教材而言，更应该挤时间让学生朗读体会。我和学生们一起学习了苏联著名教育家苏霍姆林斯基写的一个小故事《妈妈，我不是最弱小的》。文章用亲切的语气向我们讲述了一个情不自禁地发出会心的微笑的有趣故事。课文语言清新，充满童趣，所以我预设了整堂课重点段落的朗读，由于课文浅显易懂，所以学生易于领悟，能读出人物的语调、语气。首先让学生找出妈妈说的三句话：①“每个人都应该保护更弱小的人。”②“要是你谁也保护不了，那你才是最弱小的人!”③“是啊，现在你是强者，是勇敢的人啦！”其次，让学生感悟，一开始他们的答案支离破碎，我并不着急，而是让学生反复读，体会读，或者换一个角度感悟一下，如果你的妈妈这样说，你会有什么想法？请他们再来读一读，一开始觉得的确是浪费时间，但我的目的是教会学生一节课有所得，不在于多，而在于循序渐进有所体会，有所领悟。静下心来想一想，三年级的学生把课文读通，并非易事。转念一想，人类原始的教育方法只有一个背诵。尤其是读中国书，更要高声朗读，读得多了，就像唱歌一样，一定会很愉快的。朱熹也言：“凡读书，须字字响亮。不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘！”问题在于，这样的读书，有的学生不屑一顾，有的学生不以为然，有的学生不了了之，有的学生没有时间，更有甚者不知所措。追其原因，或许是我自身朗读水平有待于加强，如果我们语文老师声音像播音员一样动听，学生每天或多或少总会有所耳染，因此把功夫扎扎实实地化在读原文上，这才是教好语文真正的金玉良言吧!静下心来再想一想，现在的孩子真得累！累在我们繁琐细致的阅读分析上，累在机械枯燥的大量反复的作业练习上。那些文学功底深厚的人，成功应该归于大量的诵读，尤其是优秀篇章的大量诵读，没有一个是靠做各种各样的练习成功的。作为教师的我在今后语文课上，我将尝试着少讲一些，把更多的时间还给学生，让他们愉快地读，并充分利用课堂及时评价系统，让他们听听自己的声音，或许会有不一样的感受，希望我的课能多变一变，让学生在读中感悟、在读中领会、在读中长大。阅读详情：
范文九：听听自己的声音周六的清晨，我早早起了床，与书本为伍，在题海中厮杀。然而，窗外阵阵鸟鸣将我深深吸引。我揉了揉混沌不堪的脑袋，拖着慵懒的身体来到屋外。嗅着空气中阳光照耀下泥土的芳香，我顿时清醒了不少。晨曦透过层层间隙从树叶间挤进来，染亮了我的眸子。忽闻身后传来犬吠之声，原是我家小狗——欢子，见我出来兴奋不已。这么美好的早晨，何不来段儿Music助助兴呢？掏出手机，播放出的是AvrilLavigne的TikTok，我开始小声跟着哼唱。乐音随着耳机缓缓流泻出来。它与我的声音在耳根处交汇，使我无法分辨哪个才是自己的声音。于是我索性拔出耳机，听自己高声歌唱。原来这才是我的声音——与耳机里的音色形成了鲜明的对比。不觉瞟倒身后的欢子，它目瞪口呆望着我的样子，令我噗嗤一声笑了出来。原来，我的声音不过如此！这时，脑海里悄无声息地浮现出一件往事：那是半个月前的一场测试，原本雄心勃勃，在妈妈面前夸下海口要拿第一的我，面对试卷上一个又一个醒目的红叉时，竟也失望的说不出话来。以至于乘车回家时，我满脑子都幻想着妈妈黑着脸，皱着眉头教育我的画面。当我回到家想妈妈汇报完情况后，令我惊讶的是妈妈听到这个“不幸的消息”后一直都很冷静。最后，只听到妈妈缓缓地说：“孩子，没关系的。妈妈一直知道我的孩子不是一个天才。但妈妈看到你的努力，也十分自豪了！”妈妈的理解和宽容在这个初春的午后深深感动着我......在学习和生活中，我不止一次地迷茫过，找不到自己的位置，也看不到成功的彼岸。有时缺乏自信，有时又自信过头......我想，在这种时候我们应该听听自己的声音。听听自己的声音，它也许可以驱散心中的阴霾；听听自己的声音，它也许可以拭去内心的浮躁；听听自己的声音，它也许可以帮助你重拾旧我，找到生命的本真！我很庆幸，在这个美丽的早晨，我听到了自己的声音。初三:刘欣阅读详情：
范文十：听听自己的声音我是喜欢雨的，记得上大学的时候因为爱雨而专门起过一个笔名：雨中，虽然现在不用了，但记忆犹深。当时最喜欢做的事就是在小雨来临的时候约上三五歌友，沿着操场的跑道边散步边喊歌。因为雨时大时小，所以，一定要用喊的方式才有可能突破雨幕，让操场外的人听到。雨声隆隆，操场外也许空无一人，但我们都听到了自己激情澎湃的声音。年轻的活力在这一刻释放，而对生活的感悟也渐次加深。现在，刚刚两天的小雨，都让我不胜其烦。我也试着不穿雨披，不打雨伞，在小雨的滴答声里唱响曾经的歌曲，可是只要几秒种，就会有无数的声音加入，摁铃声，刹车声，喇叭声，对骂声，响成一片。此外，还有大坑、小坑、左挤、右碰在困扰着你，往往是这个音节发出好长时间了，另一个音节跌跌撞撞到了下一个路口才接上。如此情形，我只好混在人群里，渐渐的，被嘈杂的声音淹没。为什么?是环境的改变，还是成长的必然?在安静而又不被打扰的办公室里想，是永远都不会有答案的。可是我又找不到那么一处寂静的地方，只闻雨声，只想心事。一筹莫展之际，又是一天。我奔波在雨里，听着习以为常的声音，一个路口一个路口地穿行。突然，是安静的突然，四周静了下来。远处的路口，是醒目的红灯，前面的车辆都停了下来，而后面的车辆又被我甩开，这一段，只有我一个人，这一刻，只有我的声音。我的歌声啊，在多年以后，终于可以再一次随雨滴一起，散落在广袤的天地间。绿灯亮了，车辆人群又响成一团，而我的心，如此安静。像是伴奏，我哼着不知名的情歌，在交响的声音中行进，还依稀找到了昔日浪漫的身影。再坐到办公室里，我想到的便只是你。热爱写作的你，是否也因为来自各方的声音过大而疏远了手中的笔?就算老师布置下的作文，你也只是草草地写上几句，应付了事?忙忙碌碌的一天，是否在梦里，你都无法真正释放自己?童年的梦想，就在不经意的时候，被自己的淡漠击得破碎飞离?如果是这样，我会慢慢地看不到你，至少，看不到那个个性飞扬的你。环境不可能改变，我曾经试着帮你想个主意，想来想去，我只有把这个故事讲给你。不是要你也在雨里歌唱，只是希望你能在忙碌的生活里留一个空间给自己，听听自己的声音，然后找到当初那个激情四溢的自己。又到岁末，《新作文》会改变，也希望看到与众不同的你。阅读详情：