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陈妮　　（主持词）：孩子是我们的未来，是我们的希望，谁都希望自己的孩子成为同龄的佼佼者，但是做为新时期的父母，不能与时俱进的学习新的科学的教育和方法，也是培养不了优秀的子女，必须从经验型教育转变成科学型教育。今天我们各位聆听到的是中国著名教育专家董进宇博士的。董进宇博士出生在一个贫穷的农家。不但个人学业有成，而且帮助了两个弟弟完成了博士学业。目前都是我国著名大学的知名副教授。董进宇博士现任教中国大学院中国亲子关系第一人，著名的教育专家，人生激励导师。董二博士，董相庭博士现任中国理工大学材料学院院长博士后，化学家，博士研究生导师。董三博士，董玉庭博士现任教大学发学院教授，博士后，博士研究生导师。农家三博士学习成长的经历被我果国家家先后报道。被余家先后报道。农家守学习成长的故事激励着无数学习完成他们的学习，改变他们的命运。董进宇博士现在创设的亲子关系模型图，是现在中国家庭教育的权威。董进宇博士创设的教师育人模型图，是中国新时期教师育人新的。董进宇博士是目前国内最权威，最受欢迎的教育家。每天在中国不同的城市进行着。每年都余场报告会，余场中学生家长培训营的课程。董进宇博士是中国家庭教育的形象大使。今天各位聆听到的是董进宇博士最前沿，最性的家庭教育。下面让我们各位家长用我们的掌声有请董进宇博士给我们的精彩家庭教育。掌声有请：　　各位家长上午好！今天我们来讨论关于家庭教育这个话题。应该说，这个话题是我们在座的各位任何一个人都可以到前台讲上两个小时。因为我们都曾经被人教育过，也正在教育自己的孩子。每个人都可以根据自己的感受和经验谈上自己的看法。那么，对于这样一个话题，如果各位我往这边讲，你偏偏往相反方向理解，也就是说，用普通话叫“抬杠”，我们是绝对达不到有效沟通的。因为如果你研究过语言哲学你就会发现，一个陈述句撤掉了特殊的语言背景的话，它可以任意解释。曾经有个人，他想强调酒精的害处，劝解人家戒酒，希望大家以后不要再喝酒。他弄了两个透明的玻璃杯，一个里面放着白水，一个里面放着酒精。弄好后，他往看了一眼说：“大家看好。”他手里拿了一个活蹦乱跳的虫子。他先把虫子放到白水里，这个虫子在水里游来游去。拿出来又放到了酒精里，结果这个虫子在酒精里动了一下就被酒精给了。这时候，人特别得意，他说在座的各位这个实验说明了什么？整个会场鸦雀无声，足足挺了秒钟。这时就听着后排有个显然带者醉意的声音说：“这说明人要是喝了酒肚子就不长虫子了。”我希望你理解酒精的害处，你偏偏要抬杠说喝酒不长虫子，我们是达不到沟通的。那么各位家长想问一问：“对于教育孩子这个事情上，到底有没规律性？”那么，我们通常看到这样的现象，有的家里的孩子上了、北大。很多人对他的解释是这样的：一个孩子如果在学业上取得了成功。我们对他大体上有三个解释：第一种解释叫解释，说这个家里的孩子，这个家里的孩子之所以能考上大学在学业能成功，说明他们家的祖坟埋正了，他们家房子的风水好，这是的解释。我家在草原长大，家里头六个孩子，当年五个上了大学，现在最小的小妹妹也完成了高等教育。六个孩子都上了大学，三个儿子都念了博士，这么多年来，太多太多的当地的神道的人到我家来讲，说你家出了三个博士，六个大学生我们看过了，说明你们家的祖坟埋正了。别说，我老爸还真有点儿信，但是实际上，一点道理都没有。这个解释没有任何道理。第二种解释叫遗传学解释。人家的孩子学习好，学习非常优秀，成才了，说明孩子聪明。根据现在脑科学研究，每个人只要没有遗传疾病的话，任何人的智力都是出来的，也就是说孩子在产院的时候，他们智商上的差别可以忽略不记。现在最前沿的脑科学已经揭开了这个谜底：任何一个人他的大脑的学习潜能都是无限的。所以遗传性解释没有道理。剩下的就是我们很多人说孩子学业成功了，叫意志品质解释，说人家的孩子有毅力，人家的孩子刻苦努力。其实这种解释也离实际的真实的情况相去甚远。一个孩子真正的是否成功，完全是教育出来的。那么我想问问各位：在教育孩子这个问题，我们到底它真正的规律在哪儿呢？我们先一些前置性的概念，那么对于了解孩子这个事情，我今天讲的第一个观念就是了解孩子是一个神秘的世界，是我们成年人不了解的世界。鲁迅先生说：“西人把孩子当成成年人的预备队，小，中人把孩子当成小大人”这两者都是错误的，孩子是一个神秘的世界，是一个我们成年人不了解的世界。现在咱们这里做家长的请举手，现在孩子在中学以下的请举手。我看看有多少，几乎都是。那么，好。现在我问问各位，你真的很了解自己的孩子吗？你想一想其实孩子，我们在园这样一个高等的学府里，我想大家应该会了解一个基本概念，人的理解力是依赖它的背景知识的。那么孩子来到这个世界，他的背景知识为零，所以他对事物的理解大由慢慢开始的，所以他对事物的理解和我们成年人是不一样的。而我们成年人通常犯的错误是我们用成年人对一个行为意义的解释来判断孩子。我们认为一个孩子他们的行为和我们行为的意义是一样的，其实两者完全不是一回事。那么各位明白，孩子是一个非常神秘的世界，因为他对这个世界是一无所知的。他眼中看到的世界跟我们看到的世界是不一样的。如果各位真的清楚这一点。我举两个例子你就清楚了。有一个岁的男孩，在隔壁的房间里大哭起来，岁的妈妈赶紧跑过来问孩子：“你怎么了？你怎么了？”这个孩子一边哭眼泪一边往下掉，然后说：“刚才爸爸往墙上钉钉子把手给砸了。说到这里孩子又开始哭，眼泪又开始往下掉，妈妈一听，哇！我孩子太棒了！爸爸把手砸成这样你就哭成这样，我儿子太有同情心了，太有爱心了。赶紧把孩子抱起来，一边擦眼泪，一边说：“来，别哭了，别哭了。只能笑一笑。”这时这个孩子才委屈地说：“刚才就是因为笑才被爸爸打的。”我想我们对待孩子行为的意义，我们总是按照成年人对待一个行为的意释孩子的行为，所以这是绝对错误的，所以在教育孩子这个事情上我敢断言，一百个家长有个以上的家长犯这样的错误。对于一个岁的孩子，妈妈认为音乐很重要，我们对他进行音乐熏陶，拉他去听音乐会。这个孩子前半场演奏交响乐的时候听不进去，满场跑，简直快把这个目前气疯了，可是后半场奇迹却发生了，后半场是一个美声唱法的女高音的个人演唱会。这个孩子对指挥和那个女高音发生了浓厚的兴趣，他一会儿看看那个指挥，一会儿看看女高音，整个后半场分钟一动没动，妈妈看到自己的孩子终于听进去了简直乐坏了，可是等到散场的时候拉着儿子往外走，这个母亲问儿子：“儿子，今天你感觉怎么样？”这个时候孩子迷茫地问妈妈：“妈妈，我怎么就不明白，为什么那个叔叔一直拿那个阿姨呢？”那个妈妈说：“不对，儿子。那个叔叔是指挥，阿姨在唱歌。”孩子说：“不对，妈妈。你没看见那个阿姨一直站在那里嚎叫吗？”孩子对事物的感受跟我们成年人是不一样的。我们每天观察孩子的行为，我们成年人往往用我们成年人对一个行为意识观察他们，我们很少深入了解孩子内心的世界。如果你了解蒙台梭利博士的教育，你就会知道孩子作为那么神秘的世界，他们看待事物是和我们绝对不一样的。一个岁的男孩从隔壁的房间里出来了，他妈妈一看手上粘了一块创可贴，这个妈妈很夸张地孩子：“你怎么了？你怎么了？”这个孩子若无其事的说：“刚才我玩玩具的时候把手弄出血了，所以我就找块创可贴把它给粘上了。”妈妈说：“你以前见血就大哭，今天我怎么没听到你哭呢？”这时候孩子说：“我以为你不在家呢。”我们的孩子他们的行为实际上是受制于，受制于跟成年人的关系。那么我们对于孩子这个世界，我们成年人犯的最大的毛病就是我们自己对于一个行为意义的解释来推断他们。以上的情况下我们都在着孩子，所以在教育孩子这个事情上，我希望各位能记住需要有一个科学的态度，这是第一句话。第二需要有一个客观的态度，我们犯最大的错误是用自己的内心的感觉开推断孩子，认为孩子也是这样的。这是教育孩子出现问题的根源，这是我们讲的。所以，教育孩子需要我们每一个家长有一个科学的态度，有一个客观观察的态度，这样你才能走进孩子的内心世界。把孩子教育好，这是我跟大家分享的第一个观点。　　那么第二个观点叫做了解过程的人才是有智慧的人。这个观点我再重复一遍，了解过程的人才是有智慧的人。那么这句话的意思是在我们物质的世界上，我想主要是理工见长的，界上比较有名的学校。那么对于物质世界里的东西我们都了解过程的重要性，没有一个西北的农妇会把馒头面和好放到锅里烧三分钟火然后就揭开锅盖，然后就看馒头没熟，她就了说馒头。没有一个农民把种子下地一个月就要收获庄稼。他知道这需要一个过程，可是我们成年人在教育孩子这件事上几乎的家长都在犯这个错误。他自己经历了三四十年的训练，按照我社会学的观点，人化的训练过程，他一个行为可以做对，而孩子没有做对，他马上说，你怎么这样？不了解过程的重要性使我们犯的一个最大错误就是我们在教育孩子的时候往往会拿自己的水平，拿自己的标准去要求孩子。孩子知识的增长需要一个过程，能力的增长需要一个过程，价值观的增长需要一个过程，他整个人格的成熟需要一个过程。那么他任何一个方面都需要经历漫长的一个过程，应该这样说，他作为一个动物要把他训练，每一个人类行为都需要经过培训课程。这样他才能够按照人的方式行为。如果各位真的明白，亚里士多德说的那句话他说，人在出生的状况下不是完整意义的人，他是一个可恶的小动物，经过几年的人化过程我们把它变成了人，学会了接人待物，他每一个能力的增长都需要一个系统训练的过程。在这个问题上，我们家长通常犯的错误是我们不了解人的长大需要一个过程。　　第三个观点叫做具备移情能力的人才是通晓人性的人，才能教育好孩子。具备移情能力的人，转移的移，情感的情，这是心理学上一个基本的概念。具备移情能力的人才是通晓人性的人，才能教育好孩子。那么这个移情能力就是一个生命能够去体会另一个生命感受的能力，在这个世界上，我们每一个人对事物的感受都不同，但是我们的人却误以为相同，这就是夫妻关系出问题的根源，家庭关系出问题的根源，包括同事关系出问题的根源，我们以为对一个事物的感受其实大家都不相同，举两个例子，有人喜欢白酒。喝白酒的人一见到白酒简直就兴奋，可是不喜欢白酒的人，一见白酒简直痛苦不堪。喜欢喝啤酒的人也是一样的，喜欢喝啤酒的人，对啤酒来说，一看到啤酒他就兴奋。对于冬天，夏天，对于不同地区的气候，不同事物，每个人的感受都不相同，而我们人类的误区就以为相同，在教育孩子这个问题上，毛病就更突出了。对于一个事物的感受，孩子跟你的感受是完全不一样的，而我却认为也应该一样。怎么简单你都不会，多简单的事，你怎么这么苯，要知道，我们对一个小学三年级的题，四年级的题，感觉很简单。你多岁，当然感到很简单，一个孩子来说，他的能力还没有陪养出来，他的人格还没发展出来，他的能力还没出来。对于这个问题感觉难上加难，　　第四个观点：教育无小事 在教育孩子这件事情上，没有一件事是小事。我记得有一篇报道曾经报道这样一个事，他曾经采访过两个人，人太偶然了。他采访的第一个人，这个人是江洋大盗，因为抢劫，被判年，还有一个人是亿万富翁。他问第一个人，你今天成了江洋大盗，被判年，你童年的家庭教育跟你今天的行为有没有什么联系？这个人几乎不加思考的说：“当然有了，在我大约岁的时候。有一天我妈妈端来了一大盘子苹果，上边有一个又红又大的苹果，我和弟弟两个人都想要这个又红又大的苹果。当妈妈往桌子上一放，问：“谁想要这个大红苹果。”弟弟马上抢先一步说：“我想要。”妈妈当时说：“你怎么能要大红苹果呢？你怎么能这样呢？应该谦让才对。你怎么这样做？你怎么这么？”妈妈把弟弟训哭了，其实我内心也想要那个大红苹果，当我看到妈妈把弟弟训哭了之后。妈妈转向我：“你呢？”我马上该口说：“我想要那个小苹果。”妈妈一听，马上乐了。“你看人家哥哥，哥哥就知道谦让。哥哥就好。为了励哥哥的谦让。我们现在把这个大红苹果励给哥哥”我拿着大红苹果欢天喜地的跑了。他说这件事给我极大的。他说从那一刻开始，我知道一个人内心的绝对不能说出来。说出来被人为。这样的话学会了掩饰，后来发展到抢劫，这是第一个。　　记者有幸采访第二个。问亿万富翁，你今天成为慈善家跟你童年的教育有没有什么联系。这个慈善家几乎不加思考说：“太有了。在我岁的时候，有一天妈妈端来一盘子苹果，有一个又大又红的苹果。我和弟弟两个人都嚷嚷要这个大苹果。妈妈往桌子上一放，“谁想要，举手。”我们俩都举手都要，都想要。那好，跟我上院子里。我家院子是草坪，妈妈把草坪隔成两块，你俩现在割草坪，谁割的又快又好将获得那个大红苹果。自然比赛的结果我赢了。我获得了那个大大红苹果。这件事给我极大的：一个人要实现自己内在的的话，必须付出真实的努力。我一生都遵循这个准则。我想各位，我们都为人父母，同样一个分苹果的事情，两个孩子人生的感觉完全不同，导致两个孩子人生方向全不同。教育孩子绝对没有小事的。如果你深刻了解孩子的成长规律的话，你的不经意的眼神，你一个动作可能永远地使孩子偏航。我们在园这个地方，这是一个科学。我问一个科学家他有什么样的模式。他才能成为科学家的。因为大学是国内知名大学，我在这个大学待了年，那里现在有中科院院士多位。要知道，我给校长做过秘书。我深刻地知道这些科学家他们的模式。有一个法国化学家获诺贝尔金的时候。当这个记者采访他，问他，你今天获得这样的伟大的科学成就，你童年的家庭教育跟你现在的成就有没有什么联系？这个人几乎不加思考的说：“太有了。“他说：”在我岁的时候，有一天我到厨房里去拿牛奶，我家的厨房那个年代牛奶是用玻璃瓶子装的。三斤装的牛奶放在冰箱里。当我拿出来一下子没抓住。三斤装牛奶打到厨房的地上。妈妈听到了响声赶紧跑过来，一看，整个地上撒了一地牛奶。玻璃碎片满地都是。他说；“我本以为妈妈会打我一顿，”结果妈妈愣了一下突然笑，说“既然牛奶已经撒了，我们看它还有什么用吗？儿子，看看有什么用？别愣在这儿，你不是叠了很多纸船，这不是一个海洋吗？咱俩划纸船，把你的纸船找出来。”在我去找纸船的时候，妈妈把地上的碎玻璃片干净，地上剩下一个牛奶，然后我和妈妈拿着纸船在那个牛奶开始比赛。妈妈说这是一个海洋，白色的海洋，我们俩比赛，大约玩了分钟，纸船也湿了。妈妈说：“玩够了，牛奶完成了它的，把它扫掉吧！”妈妈把它扫了。然后妈妈把我领到院子里找了一模一样的瓶子跟我说：“刚才你之所以把牛奶撒到地上，是因为你不知道怎么抓，现在妈妈灌满水，你现在右手抓瓶颈，左手托底，来试一下。”我在草坪上来回走了十多次，等到我学会了拿牛奶瓶之后“好了，没事了，玩去吧，以后你就不会打了。”他说这件事影响我一生，这件事给我两点：第一点，妈妈把已经没用的牛奶变成海洋，变成有价值的东西，我们玩了多分钟，我后来的科学实验很多时候我都是在实验失败之后，我想起妈妈把牛奶变成有价值的东西，这个失败的实验有没有哪些有价值的东西？他说，我很多科学发现是这样发现的，这是第一。第二 ，最重要的不是这一点，最重要的是这件事给我太大的，我从童年开始就不害怕犯错误，不害怕失败。这是我成功的关键的秘诀。目前对神经语言学，我研究相对比较深入，这是心理学的一个分支。这一门学科是美国的大学格林得和班得勒发明的，两个人创造出来的。一个是语言学家，一个是数学家。全称神经语言程式学。你要对神经语言学了解比较深入你会知道，一个人在童年的时候。如果他内心犯的错误被父母恶性惩罚的话，他的潜意识就会 留下恶性心锚，害怕失败，害怕犯错误，一个人留下这样的心锚到了成年人的时候，第一害怕犯错误，害怕失败，害怕被，害怕失去爱。害怕被，害怕失去爱。这个人一辈子平庸，他绝对不能进到园，到这样的学校来，成为一个真正的科学家。要知道一个人的童年不经意的过程中，可能我们一个错误的信息导致这个孩子整个人生偏航。我在山东的课程做了四年，去年中学生潜能训练营之后，有一个女孩子，我们为了售后服务，一个是大学毕业的一个山东齐鲁石化的一个人的工厂。一个老太太，丈夫和妻子两个人都上大学毕业的。丈夫是山东齐鲁石化的副总，正部级的单位。妻子是一个下边人的党委，正厅级干部。这个老太太退休了，听了我整个家庭教育理论，她自己培养孩子非常成功，三个孩子都在美国。她回忆自己教育孩子的过程就是按照这个基本原理做的。用狂热来形容这个老太太比较准确。她自告奋勇，她退休了，她带我们中学生训练营的十个孩子，作为售后服务，这些孩子把课程的内容消化，她了一个月，其中一个孩子跟她敞开，那个女孩岁，后来这个老太太跟我讲，老太太的掉眼泪，这个女孩，在我们潜能训练营上表现的非常木讷，内向，不愿意跟人交往。人的体型又相对的比较胖，学习中等偏下，这样一个女孩，那个女孩她一个月，跟她讲了一个故事，讲了童年的故事，让所有的成年人。这个孩子在童年的时候，在岁以前是一个非常天真，活泼可爱的孩子，样样都好。唱歌，跳舞，样样都好行。在岁的时候幼儿园大班有一天要报特长班，幼儿园老师给孩子发了一个单子，单子上有很多班的名称，什么钢琴班，小提琴班，试唱班，舞蹈班，书法班这个孩子欢天喜地的拿回家跟她妈妈讲，说：“妈妈今天我们发了一单子。”妈妈看看说：“你要报哪个？”孩子说我要报钢琴，要报跳舞，要报书法，报好几样。那孩子什么都想学。母亲当时看了一下，就说：“你还是报钢琴吧。别报舞蹈班。”孩子说不嘛，我就要报，就要报。妈妈说别报，报舞蹈不好。孩子说我就要报。这个母亲这时候说了一句：“女儿，你报舞蹈没前途，你的腿又短，又粗，又不好看，所以跳舞没前途，你知道吗？”妈妈就这么一句话，那个小女孩当时就不说话了，然后就报了钢琴班。那个妈妈曾经找我做过咨询，我还没有把她们两个联系在一块儿，后来我回忆才知道，那个妈妈发现那孩子从岁以后原来天真活泼的劲儿一扫而光，孩子变得木讷，不愿跟人交往，到幼儿园以后不愿意跟人交往。那女孩子讲述她自己的故事时，从那天开始，她一到人群中就想象所有的人都在看我的腿，我腿粗，我腿短不好看，我是一只丑小鸭。一到人群马上条件反射，谁都在看我腿，我腿粗，我腿短不好看。从那天开始不再与人交往，几乎是与人，跟家里人也不太说话。然后这样一直过了九年的时间。到岁的时候，通过我们潜能训练营才把她这个智彻底打开了，那么我想如果各位深刻了解我说这样一句话“人头脑任何一个都会控制他的行为”。我不知道各位对社会特别对心理学有深刻研究，人头脑中任何一个都会控制他的行为。我希望大家都能把这句话深刻的了解，作为一个成年人。我举一个成年人的例子。在一个海难事件中，幸存者八人，这八个人漂流到一个荒岛上，海难事件中最害怕就是没有淡水。可惜的是找遍了群岛没有淡水，望着汪洋大海这八个人只能叹息，连续渴死了七个，躺在沙滩上，望着汪洋大海。到了第八个人。当他当时已经是了，一看到七个同伴都死了，反正一死，他一猛子扎到海水里去了，然后喝个够，反正也是死，我先喝够了，喝的过程中发现海水怎么会是甜的。当时想我肯定是产生了，我肯定渴坏了，产生了。当他喝完之后发现自己没有死，上来了。躺在岸上一觉睡了小时。醒过来，发现自己没有死，后来他每天喝扎猛子那个地方的水，发现那个水是甜的。后来又在岛上待了半个月，后来被过往的渔船救上来了。后来他回到岸上，他说这个情况。海洋科学家通过他指的地方到了岛上，经过测量发现就在扎猛子的地方地下是一个岩缝，淡水从地下喷出来，把海水冲开在两三平方米的地方形成一个淡水区。你说那七个人死得冤不冤。你说那七个人为什么会死呢？当人的头脑中，认为这事不可能，我们大脑关闭了我们探索可能性的大门，我们不再想办法挑战，不再想办法去做。我们的孩子如果在童年的时候被不正确的教育，头脑中只要有一个错误的话，都会左右他的行为以及他思考，他的智力的输出。当一个孩子在童年的时候跟爸爸妈妈互动的过程中，我们不断地说：“你怎么这么苯。”当孩子我很苯，这个孩子断然就不会变的聪明，因为他很苯的让他变得很苯，不会再去探索可能性，不会探索解决问题的办法，不会去挑战。如果孩子我没有数学才能，比如说家长数学很苯，然后跟孩子说看孩子学数学有点费劲儿，有点学不好。我们家中无意中说这孩子像我，我就没有学好数学，如果孩子我的爸爸没有数学基因我也没有。这个孩子这一辈子断然被废掉了。那么如果各位真的明白我们人类头脑中，如果你要清楚人类的任何一个都会控制他外在的行为，而如果在童年的时候接受一个错误的话，孩子我没有外语才能，英语很难，数学很难，我不如人，我是一个丑小鸭。那么对这个孩子来说是一个灾难性的。如果有机会我们做学术研讨我会用哲学语言，用学术语言来讲，现在我尽量用普通话来说，如果我们孩子爱成长的过程中，如果跟家长互动的过程中，我们不经心注意孩子的感受，了解孩子的发展，而我们用自己不经意用自己的标准来衡量他，认为他苯，认为他不够聪明，认为他记忆力差，反应慢，说实话人类所有的行为都是没有经过训练的，不做这些事然后没有标准，孩子如果了你的，你就记住了，这个孩子说实话生在这个家庭里太倒霉了，我们家长不了解，如果你深入研究了阿得勒的学说，奥地利心理学家，他的成名作《自卑与超越》，他经过多年的调查，发现我们人类这动物身下无人不自卑，阿得勒本人是一个瘸子。我以为是他作为一个残疾人，可能从一个残疾人的视角来看到生命的现象，可能会写出这样的著作。后来我深入研究他的著作之后，我才发现根本不是这个现象，他的深入研究是这样：孩子生到这个世界上他的能力为零，要知道孩子的能力为零，而他跟我们家长的互动过程中，在他的眼中，家长是神，家长什么都能干，他什么都不能干，在这个互动过程中，天下没有一个人内心里没有自卑感，这个自卑感不是到园里出来。一个同学长米，你长米，跟人比个儿来的。自卑感是童年的时候跟你的爸爸妈妈，我们在座的每个人都一样，跟你的爸爸妈妈的互动的过程中，你的能力为零，他们什么都不会，你什么都会，那么在互动的过程在潜意识中留下心锚。这是人人都有的。如果家长真的明白这个道理，所谓：天才是怎么教育的，从小不让他找到自卑感的感觉。你要说话的话，你不能用你年龄的标准要求他。一个岁的孩子，按照他年龄的尺度来对待他，这样才有可能激发起来，让他变成一个天才。普通人平庸人怎么形成的？我们家长和孩子互动的过程中，你在孩子面前表现的游刃有余，洒脱自如，孩子苯手苯脚，孩子潜意识里留下了自卑感的种子。那么他在潜意识里，我不如人，我不如别人，我做不到。这个时候通过后来不断地超越，才可能突破出来。如果严重没有超越和没有找到超越的激发点，这个孩子是培养不出来的。所以教育孩子没小事。一个很偶然小事就改变整个孩子的一生。对于这一点上要给我们家长一个什么样的？那么教育孩子需要有一个的心态。法国红衣主教史怀泽写过一本书叫《生命》，在史怀泽看来不仅仅是人这种动物我们需要，自然界任何植物，动物我们都需要，那么对于家长来说，应该是这样理解，你是一个脑外科的医生，要给人家做显微外科手术，那么精细需要在放大镜下来做脑神经的手术，你稍稍动偏了，可能导致偏瘫，可能导致一个人残疾。这么精微的事，其实教育孩子严格意义上讲不亚于这么精细，如果没有足够的耐心，没有足够的细心，那么来观察孩子的话，我想各位。我们想把孩子教育成天才是很困难的。我们中国有句老话说，父母把我拉扯长大。这句话太准确，我们大部分是被拉扯长大的不是精心教育长大的。如果你真想教育好孩子的话，你需要有一个的心态，要有足够的细心去观察孩子成长，这是今天跟大家讲的第四个观点。　　第五个观点叫了解持续的力量。在教育孩子这个事情上，我们太多太多的家长按我到讲课的经验到现在为止，我给万家长做过报告，像这样听课的超过两万家长。给中学生培训已经超过了万中学生。五年来，我几乎豁出命来在全国做。大家听到我现在的声音不是我本来的声音。我是常年这样讲，我的声音其实很亮，现在是沙哑，如果有麦克可能好一些，我观察这些家长，他不了解持续的力量。如果各位家长真的了解有很多的实验室，化学实验室不是很多。童二博士在做论文的时候，他为了做一个有机化学的结果，当时在中科院做的。整个实验持续了天，在实验室睡了天。买面包香肠在实验室里头，看着这个实验，天的结果，最后这个结果做出来了。实际上如果我们都明白，我们做一件事需要持续的做一件事。最后才能出现结果。我们用全国人都能理解的话，我们一个农妇要蒸馒头的话，假如用农村大锅蒸馒头，她和好面，放到锅里头了，大家想一想，她在下面烧火，烧了三分钟，锅还没等开呢，水还没等热呢，她拿一盆水把火扑灭了，然后开锅 发现馒头没熟。再盖上再烧三分钟火，又把火扑灭了。我们在实际生活中，在蒸馒头上，没有一个家长会这么做事，但是教育孩子这件事上，的家长到的家长做这件事。为什么这样说，孩子现在，比如说现在的行为是不愿意学习，上网没完，看电视没完。我们相当于把他的行为理解为向这边走，要想改变这个行为，需要往同一个方向加力，就像烧火不能泼凉水，不能往相反的方向加力，那么很多家长听完报告会回去热血沸腾，需要鼓励孩子，需要表扬孩子。回家鼓励孩子三天，孩子效果没出来，又开批，开打开骂，相当于往这儿边加一点儿力又往这边加一点力。刚烧三分钟火就加一点水。孩子效果没有出来又说这不对。如果各位深刻明白我现在的话。这个彼得圣吉在五项中说了一句天才的话：“简单解决不了问题。”第二是注意事物的缓发性。那么了解事物缓发性这件事。这个人才是真正有智慧的人，太多的人不了解事物的缓发性。他心急，没有等到事物成熟需要往同一个方向加力，连续加力。要想让孩子一个行为模式固定下来，成型的话，至少需要连续的鼓励表扬天以上，连续做，每天做相同的工作在这个过程中，决不往相反的方向做，决不。可是我观察个家长个做不到。他鼓励三天没效果孩子热情没出来。孩子由原来的消极情绪鼓励到现在的积极向上乐观情绪，需要连续加力，至少天以上。你需要不断地关注孩子的优点上，不断地鼓励，欣赏，赞扬，赞美，你需要连续加力。而且你的孩子接受你的信号，慢慢经过一个缓发的过程慢慢出来。但是很少人有这样的人生智慧。他需要连续做这个东西。所以彼得圣吉说了：了解缓发性，太多人就不了解这个缓发性。我想人对缓发性应该有切身的体会。年给中国人上了一课。如果你被病毒感染了，你不是马上发烧，马上就咳嗽，是病人感染之后一般是一周或者两周。你已经感染病毒了，但是症状不是马上出来，而是大约半个月后，奥米加兽兹瓦特,衰弱的阿瑟隆在哪,分手擂台 阴阳眼,清丰加油站闹鬼,情迷彼得堡快播,孙小宝十八扯,殷琦 蔡绍中,彰武县谢小满,大侦探福尔摩斯2mp4,蓝盾在线选ld68996,cqc突破丧尸重围,夸河套 mp3,为什么我玩兽人必须死2一打开黑屏然后就自动退出？,欲望之血4h,圣骑士产卵记,这个症状出来开始发烧，开始出现咳嗽症状。这是缓发性。教育孩子有巨大的缓发性，要知道孩子在童年，如果各位听清楚了，无论你做了正面的事，还是的事，都不是立竿见影。它有一个巨大的缓发性。它的缓发性到什么程度可能十年甚至二十年才能把那个效果出来了。你做的错事，你做的错事，你在孩子身上，苛责，数落，高压这种事也不是立即见效了，出了恶劣的效果可能要经过年，可能你不知道这个孩子怎么成了抢劫犯，成了偷盗犯。你如果了解心理学的话深刻了解心理学就明白的。我的论文是做的刑法的博士论文，那么在做刑法博士论文，我对犯罪心理学有过较为深入的研究。我看过犯罪心理学简直叫触目惊心。我要告诉各位，所有犯性犯罪在我们法律上叫自然犯罪也就是说，抢劫，偷盗，无论哪种意识形态，无论是社会主义国家，资本主义国家，封建社会，哪种意识形态下都叫犯罪，自然犯罪。意识形态犯罪在这个国家是犯罪，那个国家可能是英雄。所有自然犯罪的都有心理的成因，有童年的心理成因。我给大家讲一个简单的例子，实际上在犯罪性犯罪的美国纽约局有一个行为科学科，这是科学音译过来。这个科的犯罪调查人员，他们不是普通的侦探。他们要不原来是侦探送到大学心理学，他们最低学历是硕士，要不直接从大学心理学博士硕士中招来的侦探。你知道他们在破获一类犯罪上达到了，各位你要知道，如果破案率达到这简直是当今的福尔摩斯，全世界的发达国家的平均破案率不到。如果各位深刻了解这一点，他为什么达到这么高的破案率？就一类犯罪叫案，把女人后杀掉。那么这一类案件他们破案率达到，为什么会达到怎么高的破案率？他们怎么做的？他们根据犯罪现场尸体的程度，犯罪现场的程度，被伤人的年龄、长相，出身，再把犯罪现场全部拍下照片，然后根据被害人的状况反推这个致害人，应该是什么年龄，什么种族，什么文化程度生活区，受到童年什么样的教育。我问他们根据的道理是什么？他们根据被害人的情况，然后反推致害人的情况，这道理哪儿来的简直捕风捉影。他后面依托一个深刻的心理学原理。心理学研究发现，所有犯罪案的人，在他们的童年无一例外的有恶母相伴，在孩子五六岁的时候，如果有恶母相伴或者是亲生母亲或者后母，很这个孩子，这个孩子在潜意识里留下了仇母情结。这个仇母情结压抑在潜意识里。在这个童年时候没有好的办法，要知道他压抑久了到他成年之后，由于我们的社会让我们孝敬父母，让我们对母亲好。如果你跟母亲冲撞别人是瞧不起你。如果我们的社会文化让他在状态下让他理解了母亲，在童年的时候他是为了他，是为了他，让他。他在的层面上原谅了母亲。在潜意识里把仇母情结压抑到潜意识里。如果这个潜意识仇母情结压抑久了，在潜意识里就会泛化为女人的情结，这个女人情结压抑久了就会，就会单个女人。把一个女人之后再杀掉，然后借由达到对女人的复仇，继而达到对母亲的复仇。如果各位真的明白，一个孩子在童年的时候受到对待的话，在他到了岁，岁以后他就会为倾向对待别人。那么在这心理上是。在教育孩子上不是今天做一件事马上就出结果，他有巨大的缓发性。你在孩子身上做的正面的事是这样，他的事依然是这样，所以大多的人没有足够的智慧，往同一个方向连续加力，比如说要想让孩子的学习动力出来，各位，让孩子的学习动力出来，其实太简单了。在我看来没有比这个更简单。但是你没发现有太多太多大学教授，咱们在这个地方，我在开过很多课，也有咱们高等学校的老师来听这个课。五年前，我在搞这个家庭培训的时候我们很多校内的跟我同龄的教授们，大家都是同龄人，说，童博士在学业上，因为在上是大有前途的人，怎么去搞这个东西，不务正业。可是三四年后这些人现在都来了。哥们，我孩子怎么办？现在怎么办？现在孩子不听话，课程。糊涂，你说大学的老师，孩子学习又不好，说实话每天都能接到大学老师的电话，我们作为高校的教师来说，我们在普通的社会人眼中几乎是天才，但是教育孩子这个事上，其实教育孩子这个事，太简单简单的事。你连续的鼓励，表扬，超过三个月，任何一个孩子都开了。可是我们不到三天，看着孩子还在那儿看电视，然后又开始反过来了，我们没有办法连续鼓励表扬孩子，没有办法连续做动作。所以了解持续的力量，告诉家长什么呢？假如想把孩子的学习动力激发出来，你需要在他的优点上，不断地欣赏他的优点，就鼓励表扬他，欣赏他的优点，找对他做对的事进行表扬，做了五件事有三件事做错了，两件事做对了，挑他两件做对的事进行表扬，不断地去努力，每天告诉他你行。如果各位我向各位，如果你跟你的女儿和儿子之间，你就瞪着眼珠子跟他说：“在爸爸妈妈眼中，你就是最好的，你一定能做对，你一定能学好。今学考了分没关系，我相信你会做好，人的潜能是无限的，老妈相信年，没问题，你不断这样说，如果你说上三个月，我们俩现在就可以签定合同，打赌。你的孩子慢慢动力出来了，因为人的潜能是无限的，只要他关注多了，训练训练这方面的能力就出来了，可是没几个家长一个星期，鼓励三天，表扬三天，发现没见效，孩子没学，他又开始火了，又开始反过来，好像刚才我们讲的，你刚烧三分钟火，你泼盆水下去，孩子又朝想反的方向去了，这是太多的孩子没发法教育好的根本原因。我想到今天给大家交代五个前置任的观念，这只是一个开篇。　　那么在教育孩子这个事情上应该说我们家长在不自觉的用错误的方法来教育孩子，而我们却对此不能明确的觉知，我们现在来调查一下，曾经拿自己的孩子跟比自己孩子更优秀的孩子进行比较，让你的孩子向人家学习，比如说你哥哥家的孩子或者你的孩子班级优秀的学生拿你自己的孩子给人家比，然后让你的孩子向人家学，以达到比、学、赶、帮、超的目的，做过这种事的家长，麻烦把手举起来。我们看一看，高举，有多少位？几乎都做过。好，我现在问问各位，比完了之后你的孩子发奋学习没有？我告诉各位，前一段时间，我在安丘市安丘一中，操场上有多名学生，加上多名老师，我问这些学生，我说：“你的老爸，老妈拿你跟比你更优秀的人比，然后让你向人家学习，比完之后你发奋图强没有？”整个操场上空响彻云霄的两个字“没有”。绝对不要拿你的孩子跟人家比，这正是让孩子没有办法发奋图强的原因。而我们成年人却不知道，今天比如说，我们这个课程结束的时候，各位女士回到家里，那么，一进门，你的老公也刚刚进门，老公跟你这么说话，看看你什么感受。老公跟你说：“哎，我今天下午去老王家去了。你看看人家老王的妻子，啊，把家里的窗名几净，你看老王的妻子穿得干净利索，看老王的妻子那么温柔、贤惠。你就不能向人家老王的妻子学一学？”我问各位女士，你是什么感受？如果你是东北的女人，我敢以十比一的赌注跟你打赌：那个东北女人会指着老公的鼻子说：“你给我听好了，啊，谁好你跟谁过去，老娘就这样了，愿意过就过，不愿意过就拉倒。”你绝对不会说我向老王的妻子去学习，这不符合人性。如果各位你知道，你拿你的孩子跟人家比那么你孩子的真实感受是：他优秀，我劣等，他好，我不好，妈妈爱他不爱我。这恰好是孩子自卑恐惧的原因，让孩子没有办好的原因。而我们不明白这个道理。我们不断地拿孩子比，然后没有把孩子激励起来，我们却认为孩子错了。那么，我们人和人之间是没有可比性的。如果你知道，想要把你的孩子激励起来，你要瞪着眼珠子跟孩子说，在妈妈眼中你就是最好的，这次没考好，没有关系，下次就能做好。人和人之间不能这样的比。美国有两个男孩都岁，都同在一个班级，一个叫比利，一个叫约翰。比利是班级第一名，约翰是班级的第名，这个班一共人。那么，两个孩子的父亲又同一个公司工作。有一天，比利的父亲谈起自己的儿子特别自豪，因为他儿子总得第一名，总被老师赞扬，那么。大家全凑过来，羡慕比利的父亲，教子有方。羡慕完他，大家把目光不约而的转向了约翰的父亲身上。在那个场合，约翰的父亲彻底伤自尊了。窝了一肚子火，下班回家，一进门发现儿子正在看电视，当时火冒三丈，“你给我站起来，太不像话了，啊，同样都是岁男孩，为什么人家比利学习那么好，那么优秀，人家每次第一名？你为什么学习成绩这么差？每次最后一名，你不感到羞耻吗？”这个孩子终于听明白了，这个孩子突然说：“老爸，你看电视，你看电视。”这个父亲更生气了，“看电视，看电视，看什么电视？”“哎呀，老爸你看电视”老爸往电视上一扫，更是火冒三丈，“那不就是克林顿讲话吗？有什么可看的？”这时候，孩子说话了，“爸，同样是岁的男人，怎么克林顿当美国总统，你怎么还当个小职员，你不感到羞耻吗？我真为你感到。”我们在教育孩子这个事情上 我们不自觉的用错误的方法，没有把孩子教育对。然后，我们却认为孩子错了，这真的叫见鬼！那么，现在调查一下，好吗？那么，曾经因为孩子的学习成绩不够理想，成绩，学习不够勤奋，不够理想，过孩子的家长请举手。啊！高举啊！过孩子的，好！放下。我再问一下，过孩子之后，你的孩子发奋图强了没有？我告诉各位，我已经给万中学生做过中学生的潜能训练营，创造颠峰学习状态。在每次习方法之前，我问他们：“你的老爸，老妈曾经拿你你，因为你的学习成绩不够理想，不够勤奋努力。你的爸爸妈妈过你的人请举手。“毫不例外，几乎全被过。我说完之后，你们发奋图强没有？告诉大家，告诉大家答案，还是那两个字“没有”。绝对不会。如果各位，能让人发奋图强的话，你记住，这个戴尔卡耐基的课就可以结束了。美国的戴尔卡耐基没有发现什么伟大真理，那么，你知道吗？这个人现在已经死了年，他的课程在全世界多个国家方兴未艾，是世界据我所知教育的第一大品牌。一个人死后年的的课程在全世界个国家还开得这么火暴，什么原因？卡耐基没发现什么伟大的真理，他只发现了一个小小的人性的弱点。这个人性的弱点，我们用语言表达出来就是，任何人都不喜欢，逗号，后面还有一句话，于事无补，也就是说解决不了问题，不能让人发奋图强。如果一个人真的明白，对于一个孩子的成长过程中他是需要做对方法才能把他教育起来。那么，在美国一个高中课堂上，这个，老师问同学：“各位同学，要么让我死，要么让我。这句话是谁说的？”美国的孩子学习也不是很用功，那么，大家议论了一分钟，没有人能回答。这时候刚刚转到这个班级三天的一个日本中学生站起来。这个日本孩子用不流利的英语说到：“老师，我知道。年，美国诗人帕得里克亨利在一首诗中写到，无，吾宁死。这首诗了美国人的热情，导致宣言的产生， 导致美国的诞生。”这个日本孩子说完以后，骄傲的坐下了，美国老师一听日本的学生答对了，美国的孩子却答不出来，当时火冒三丈，啊，你看看你们这帮美国孩子，你们就这个学习态度 ，连你们的祖先都忘了，难道你们还赶不上日本的孩子？我真为你们感到羞耻。老师完了，他以为能激发出美国孩子的学习的热情，他万万没有想到，过了秒钟就听一个美国孩子闷声闷气地说到：“把日本人给我干掉。”当时老师更生气了。谁说的？谁说的？把日本人干掉这句话谁说的？谁说的？一个更调皮的美国孩子站起来了 ：“老师啊，这句话是年往广岛扔的时候杜鲁门总统说的。”把那个老师的鼻子都气歪了。那么，我们在教育孩子这个事情上，我们需要做对动作，你才能把这个孩子真的教育好。而我们家长通常是我们做了错事，我们的方法不得当，比如说，一个黑匣子，我们的方法不得当输进去了，没有输出我们希望得到的结果，我们却认为孩子错了。整个逻辑本身就是的，其实孩子是被我们成这个样子，那么，今天我们来探讨家庭教育的规律，那么，我现在问问各位，家庭教育到底有没有规律？那么，就是说我现在把一个两岁孩子放在你跟前，年到岁你能不能把他送到园来，你有没有这个把握？你能不能把他送到北大去？能不能送到一流重点大学？年后，这个孩子能不能成才？你说可以，我绝对可以做到。说明你可以找到规律了，如果说，看吧，看他的造化吧。那就说明你要是即使教育好孩子，也是用土话讲也是瞎猫碰到死耗子，碰上了。如果你要是有了确定的，找到了规律，你才能够对你的孩子进行系统化的教育。那么，在家庭教育这个领域，我们发现这样一个现象，咱们现在在园，你到园里找名学生，各位，我们看一看这种现象，这些学生从小学，初中，高中一绿灯，遥遥领先，然后进了，北大。到名学生家里去访问，按照他们的地址访问他们的爸爸妈妈，你是怎么把孩子教育的这么优秀？各位，如果那个家长不撒谎，不编故事。人一成功就容易撒谎，编故事。我向你，十之会跟你说，其实我也没怎么教育。你去调查一下你就明白了。反过来，你再去市的中学里，找倒名初三的学生，学习一塌糊涂，每天上网没完，把家长死了，学习搞不上去，并且人品也稀里糊涂这样的孩子，你找位这样的孩子，然后你去访问他的妈妈，你是怎么把孩子教育成这样的？如果访问者是一个女性的话，我向你，那个女人会拉着你的手，泪流满面的跟你讲一个长长的故事。她会跟你讲，这个孩子快把我气死了，上幼儿园的的时候找最好的幼儿园，最好的阿姨，上小学的时候我都得贿赂班主任，原来送挂历，后来送红包，现在请客吃饭，交了昂贵的学费，把他送到最好的中学，我几乎舍得了所有的娱乐活动，几乎天天陪者他，看着他业，结果到现在为止，你说他竟然这样，竟然不好好学习，每天上网没完，甚至辍学在家。她跟你叙述完了，泪流满面，最后，唉声叹气一拍大腿说：“唉！也难怪和他那个死爹一模一样。我在教育孩子这个事情上几乎遇到了鬼了。”好象教育好的孩子没怎么教育非常优秀，而没教育好的孩子，反而是家长越努力，孩子出毛病的程度约高。你可以调查一下，到底是什么起决定作用？家庭教育到底真正的秘诀在哪里？规律在哪里？大家往图上看，家庭教育真正的秘诀：我从家长画了一个箭头，往孩子来一个箭头，然后从孩子返回一个箭头，我用两个箭头代表着家长与孩子之间的关系。经过年的研究，我发现家长与孩子之间的关系对孩子的教育效果起着决定性的影响。如果各位明白，这是家长在培训孩子的问题上第一大秘诀。心理学上把家长与孩子之间的关系定位叫亲子关系。那么，经过研究我们发现，家长和孩子之间的亲子关系如果是正常的，良好的，我说的正常，良好是指家长跟孩子之间人格平等，彼此之间相互理解，相互关心，相互体谅，相互帮助，相互关爱，最关键的是相互信任。在这种关系状态下，你和孩子不用怎么教育，他会遥遥领先，回非常优秀，如果家长与孩子之间的关系是扭曲的，我说的扭曲是指家长居高临下，人格不平等，孩子为常事，彼此之间相互抵触，相互，甚至相互。家长孩子，不问孩子的感受，孩子有话不跟家长说。在这种状态下，家长是越努力教育孩子，孩子出毛病的程度越高。如果各位深刻的了解“关系”两个字，那么你就明白了在家庭教育的领域最重要的秘诀就在于这个关系两字。我被称为中国亲子关系第一人，也就是这个原因。那么，在中国家庭教育领域，在整个教育领域，恐怕是我第一个旗帜鲜明的提出来亲子关系的重要性。所以被称为亲子关系第一人。如果各位深刻的了解，假如我们把教育孩子比作一个大厦的话，建一个层大厦，那么家长与孩子之间的关系就是地下三层的地基。如果这个地基打不好。就不要去建大厦了，实际上我们简单给大家解释一下。我相信在座各位能够深刻的了解，人是社会性的生物，我再说一下这句话，人是社会性的生物。那么，什么叫社会性生物？实际每个人都是社会关系的总和，你和别人之间的关系对的行为起着核心的制约作用。如果各位深刻的了解这句话，我结合大家的背景知识，那么，春节的时候你到局长家，到公司经理家去拜年，你是什么样的态度？什么样的行为？你表现的满脸堆笑，人很谦和，说话谦恭有理。反过来你的下属到你家来拜年是时候，你表现的可能自信满满。反过来陌生人，你表现的很拘谨，甚至防范。大学同学的时候，男男喝的酩酊大醉，那么放肆。同样是你这个人，为什么有各种各样不同的行为呢？你想明白，你就知道了你跟不同人的关系状态就决定了你在这个人面前如何表现。如果各位真的深刻明白我现在的意思，这块儿我要深刻解释这一个词，我就可以解释一天。我们家长培训营上用三个小时解决这个问题，让大家去演示。今天我只是给大家讲三分钟，如果你深刻了解人和人之间的关系状态就预先决定一个人在这种关系状态下如何来表现。如果家长跟孩子之间的关系是正常的，那么，这个孩子有了良好的生长空间，会发展。如果家长跟孩子之间的关系是扭曲的，紧张的，彼此相互抵触，相互，甚至相互。这个孩子本身被这种关系状态压扁了，他的行为开始扭曲变形，这是我说的第一层意思。所以孩子的玩行为，你要的想明白，是因为我们跟他的关系状态，最好预先的决定了他玩的行为。第二点，关系状态决定了教育效果，中国有句老话叫“言轻莫劝人”这句话什么意思？那么孩子能否接受到家长的教育影响的效果，关键取决于孩子内心里如何看待家长，如果他俩个关系状态是扭曲的，在孩子心中他根本就不信任家长，根本就不想接受家长的教育引导。在这种情况下，你是越努力教育越没有用，言轻莫劝说，假如在街头一个捡垃圾的人，对一个年轻人说：“小伙子，你要好好学习。”这个年轻人可能指着那个捡垃圾人的脑门说：“你别逗了，看看你自己吧，你凭什么教训我？”可是如果对一个年轻人说：“小伙子，你要好好学习。”这个年轻人可能把这句话裱成金字放在写字楼，激励他一辈子。同样是小伙子你要好好学习这句话，为什么两个人说的效果完全不同？所以教育的大秘密不是教育者会说什么道理，而是那个被教育者是否准备好接受你的教育。如果各位真的研究过沟通学，研究过神经语言学就知道了，在神经语言学里有一个假设叫做接受者准备好了，给予者才会出现。如果那个孩子跟爸爸妈妈之间的关系是扭曲，根本不想听你所谓的正确的教育和指导。在这种关系状态下，你是越努力教育孩子，孩子出毛病的程度越高，你说的正话，他都会反着听，如果各位真的明白关系的秘密，在孩子和家长之间的关系，如果处在良性状态，彼此之间家长学会了无条件爱孩子，孩子学会了，彼此之间有感情的流动。在这种良性的亲子关系状态下，说实话即使家长说的是错话，孩子都能正面理解。而在扭曲的关系下，说实话即使家长嘴里说的是什么样的大道理，全是真理，没有用，孩子根本接收不到。如果深刻的了解家庭教育的秘密，应该在关系两个字上。家长和孩子之间的亲子关系，如果处理不好，那么一切工作都是徒劳的，甚至起相反作用。那么，我问各位家长和孩子之间的是扭曲的，到底责任该谁承担，应该是谁来负主要责任。孩子是未来成年人，他是成长中的人。他的价值观还没有成熟，人格还没有成熟。他的能力还没有增长出来。家长是成年人，如果我们家长脑海中错误的观念，错误的心态，错误的方法，导致不了解孩子成长的规律。这样，我们采取高压的方法，的方法，让孩子从内心里了感情，最后不信任家长，这个关心扭曲，这个责任在家长。年我们提出一个判断句叫孩子有问题是家长有问题，在年的时候我多岁，我还没有能力把这个谜底彻底揭开。经过十几年的教育学的，心理学的深入研究。我们现在的揭开了这个谜底，孩子有问题，孩子比较玩劣，上课说话，打闹，不好好学习，没有成功动力，看电视没完，上网没完，跟同学打架，跟家长顶撞，我们看到孩子身上的毛病，这是外在的症状，真正内在的原因是他的空间出了问题。家长跟孩子之间的关系就是这个孩子成长的的空间。如果这个关系扭曲，孩子有问题，是孩子和家长之间的关系有问题。那么，关系有问题是家长有问题，我们把中间的等号去掉，孩子有问题是家长有问题，那么我们要想教育好孩子的话，我们作为为人父母，我们必须有一个叫做，我们必须有一个，你要知道，从孩子身上看到孩子身上有问题的话，你应该折射回来，想到是自己身上的毛病，是我们自己身上，我们对待孩子的态度有问题，导致孩子的行为变形。孩子行为出问题很多人没有这个能力，没有从孩子身上折射，看到自己身上的毛病。如果各位恕我直言，如果想教育好孩子，单纯的孩子身上的毛病的话，我下一个判断句；你一辈子都找不到家庭教育的规律，那么很多人说这样的话，我能教育好别人的孩子，怎么育不好自己的孩子？我告诉你有很多老师这样说，我能把别人的孩子教育好，培养上了，北大，而我自己的孩子教育不好，这个叫开玩笑。我跟大家说，说到不客气叫开玩笑，他根本不懂教育的规律。教育好别人的孩子那叫贪天之功为己有，人家孩子不是他教育的，如果各位明白，人家孩子是人家父母在后面支撑着，一个班级个学生，有十个同学发奋学习，老师在课堂上讲课，十个学生接受到了，这些学生学好了，然后你就说：“这些学生是你教育的。”那纯叫玩笑。如果一个老师在班级上个全培养的好，这说明你懂教育规律，那么，如果个别的同学好，那是人家父母在后面使了多少的工作，一个人成长有复杂的原因，人家的爸爸妈妈在后面调整他的心态，激励他学习，你教育不教育人家都一样学，所以当老师说，你孩子教育不好，你会教育别人。那是开玩笑，你根本没找到教育规律。教育的规律，如果老师要明白，老师说，我望子成龙心切，恨铁不成钢。恨铁不成钢这本身就是教育者愚蠢。明明是铁，要百炼才能成钢。这样，本身就是用高标准来要求孩子，这是让孩子自卑的根本性原因。那些所谓恨铁不成钢的家长，实际上他是没明白教育的规律，用成年人的标准在要求孩子，然后甚至很多老师他自己在学校当老师，自己孩子学习不好，他面子上过不去，他的心导致他高标准要求孩子，越打越顽劣，最后失败了。他解释，我这个人能教育好别人的孩子，教育不好自己的孩子。一个男人，一个老师，一个母亲自己的孩子教育不好，你说你教育好别人的孩子，这是绝对不客观的。说明你不懂教育的规律。教育的规律在哪里？就在“关系”两个字上。那么，我在给教师育人模型图时，也画了一个类似的图。老师跟学生之间的关系对教学效果起到决定性的影响。如果老师明白了这个道理他就会把全班多个学生全都激励起来。咱们有个叫孙伟刚的老师，班级名同学，名上，北大，剩下的全上重点大学。名，我可以负责任告诉大家，如果我做班主任，我向我会做这件事，我会把所有的学生全激励起来，针对每个不同的情况，我先不教育你怎么学，先处理好我们之间的关系，人格平等，我欣赏你这个人，给你输入养分，让你找到价值，慢慢激励起来，这才叫对的。如果老师说我要教育好学生，自己孩子在高压，关系处理不好，他根本不明白教育的规律。教育的根本规律在关系两个字上。教育者与被教育者的关系，对教育的效果起着决定性的影响。大家回忆一下，如果你的孩子讨厌一个数学老师，特别在小学阶段，初中阶段，他讨厌一个老师这科就不学了。这科的效果就下来了。这是所有人的常识，回忆一下自己的童年。因为老师一句恶意的，这个学生恨这个老师，这科下来了，整个人生改道了。有多少愚蠢的老师，导致人家孩子的整个人生偏航，如果我们多少家长不明白这个原理。如果家长跟孩子之间的关系是扭曲的，你再想教育好孩子，这个可能性已经没有了。如果各位真的深刻了解这一点，在家长与孩子之间的行为之间，实际上是互为的。这才是谜底。我们中国的价值以上的人在教育孩子这个事情上他的思维是单项的。我是家长，你是孩子，现在我来教育你，你为什么上课说话，为什么不好好业，为什么把房间搞得一塌糊涂，为什么上网没完，为什么这样？我们单纯看到孩子身上的缺点毛病，我们是单项，就像这个手电一样，这个灯光打出去是单项的。我们看到是孩子身上的毛病，实际上在教育孩子上真实的规律是：你跟孩子之间的行为是互为的，那么孩子的一个行为你做了相应的反应。你的反应又影响孩子新的行为。比如说，孩子第一次拿了一张坏的成绩单回来了。这张坏的成绩单可能是什么原因？也许是他学习不够用功，也可能是他没有听懂，老师教的不好，也可能是家里的干扰，无论是什么原因，最初拿了一张坏的成绩单回来了。大家听好，家长一看，你怎么竟然考这么点分。本来那个孩子回来之后，他有巨大的感，需要家长的鼓励，表扬，需要家长的同情，安慰和理解，把他拉出这个受挫的泥坑，而他拿来坏成绩单回来，而我们不但没有安慰他，没有理解他，没有同情他，没有鼓励他走出泥坑，我们给他一顿，一顿，孩子的行为引起了你的，大家听好，而你的让孩子感觉他的情绪发生抵触，他会变得更加的顽劣，你的是他更加顽劣的原因。他更加顽劣之后，你马上想到你怎么样？你又开始的，高压。他的顽劣行为是你的愿因。而你的原因又导致他最后开始上网，开始去打网络游戏，去开始寻求，而你的是他上网去寻求的原因。他一上网，，寻求，寻求逃避。你一看到这个行为，你就更加的，而更加的，使得他又更加的再往网络里沉溺下去。这里头是互为的。如果在家庭教育领域，看不到相互影响的作用的话，那么说明我们没有进入规律的。我希望各位深刻的了解关系两个字，他相互的，我之所以在家长往孩子身上来这个箭头，又返回箭头，表达的是互为关系，如果明白这个原理都有什么呢？想要教育好孩子前提条件就是先把这个关系调正。那么，你没有能力把这个关系调过来。那么，你教育孩子，再。你闭嘴，还不如闭嘴。而你闭嘴反倒可能有暂停期，会慢慢调整过来。有太多的人教子心切，急于成功，这样在扭曲的状态下，是无论如何教育不好孩子的。所以这是今天我们给大家的第一讲，第一个题目。　　第二，我从家长的心上往孩子心上画了一个管道，我用这个管道代表着营养的流动，如果各位真的明白，我们都是为人父母，我们都知道任何一个人其实都是两人，这是简单的分类，一个物质的人，一个的人。所以做家长的人，我们都明白，物质的人需要物质的营养，孩子的食物中如果缺碘会长大粗脖子，缺钙会得软骨病，这是所有的家长都有的基本的常识。但是很少有家长有明确的概念，孩子里面那个的人更需要的营养。甚至比物质的营养的需求强度要强十倍以上。各位深刻的了解，孩子从诞生的那天开始，他的人开始胚胎，开始发育。人这种东西出生下来，把他放入狼群里面，给他输入狼的世界，在狼的世界生活，给他输入狼的世界。那么这个孩子最后长成就是狼，不是人。他必须输入人的营养才能长，所以亚里士多德曾经说过一句天才的话：“人在出生的状态下，不是完整意义的人，他是一个可恶的小动物，经过了几年人化过程，我们把它变成了人，他说人话，用今天人的话，叫人的社会化。”蒙台梭利博士也说过，作为一个的存在，要借由他的把他表达出来，如果各位真的明白的一位心理学家曾经说过这样一句，他说：“人在出生的状态下人格像一粒种子一样，像一个点，他可以发展成亮点，可以为人类带来福蹊祉。他也可以发展成为暗点，为人类带来灾难。关键他在什么下，接收到什么样的。”如果各位深刻的了解这一点。一个孩子培养的杰出，将来这个孩子成为一个杰出的人，那么说的不是指这个，说的是指里面这个人，是指的人格，那么，一个人我们受制于我们里面的人。的人是的主人，而我们培养孩子最关键是塑造孩子里面那个人，那个的人。而的人是需要营养供应的。如果的那个人得不到充沛的营养的话，人格发育出现偏差，那么出现残疾，那么大家能不能设想这样一个问题。你要研究这个领域你就明白都是七岁的孩子上了小学一年级，大家听清楚，那么老师说：“现在开始上课，大家做好，开始听课。”有些孩子正襟危坐，开始在那儿发奋学习，全神贯注的听老师讲课。有些孩子像个动物一样东跑一下，西打一下，在上课纪律。我问是什么原因导致了第二个孩子像个小动物一样听不懂人话。如果你深刻地知道，一个瘸腿的人他也正常走，可是他是一瘸一拐的。为什么会这样呢？因为他身体残疾。那么，实际上第二个孩子之所以上课打闹听不懂人话，老师让他做好，他听不懂。他来回动，实际是里面那个人出现了残疾，人格出现残疾，这样的话他的必备的软件没有输入，没有培养起来，所以他没有办法控制自己的行为。如果各位深刻的了解，一个人伟大杰出，是指里面人伟大杰出，经过多年的研究，我发现，一个人要想长成杰出的人，成为一个人类的伟大人物，至少在他的童年，至少有一个成年人站在他的背后，无条件的接纳他，无条件的爱他，欣赏他，鼓励他，表扬他。你的这些动作相当于的营养管道输入孩子的心灵。这个孩子接受到了之后，第一消除了人与生俱来的恐惧感。二建立安全感。三产生价值，这三个基本词汇，孩子生出来最大的本能就是充满恐惧感。他对这个世界一无所知，我们今天的人叫做智人，按照人类学和社会学上的分类我们今天的人成为今人这种类型的人，史于万年并且最新的科技发现，各位我说一个惊人的科学发现，我也不知道在座的各位听说过没有，我相信这里一半以上的人没听过，这是中央台最近在上周我看中央台来的，美国一个教授年，全国在个人中调查，调查到最后的结果是什么？今天地球上的多亿人史于一个祖先，史于一个男人的基因，他调查了所有人的外，遗传基因，最后一个一个追踪，最后追踪到这个人，大概生活在万年前，在今天的埃塞俄比亚和坦桑尼亚附近，那么有人这种动物，我们长成今天这个形状，各位已经有万年了，当时我们那个万年前的人，不是今天这个人，我们今天这个人最大的特点是智人，五六万年开始于这个人，我们现在在座我们所有全世界所有的人，都有这个男人的遗传基因，我们共同也就是说地球人，今天的地球人，不论你是黑种人、白种人、黄种人，我们有同一个祖先，是同一个男人的，这是最新的科学发现，那么从这个人开始，地球人变成了智人，如果我们不变成智人的话，是不可能人的，身上必须长毛，如果不长毛的话，寒冷地区没法抗过了，人类最早始于于非洲，史于这样一个男人，这个男人他是一个智人，至于他怎么突变，其实这解答了上突变，一直从猿到人，最后突变那次形成了今天的智人，到今天没有找到根据，从谢尔斯教授的这个最新发现，我们想各位应该知道了，一个人的突变由他的基因，最后繁衍了世界亿人 ，那么这个就是好解释了。那么今天的智人最大的特点是，他生下来他的能力为零，最关键的能力是这个脑袋，通过大脑的思考对采取行动，指挥他的行动，之所以成为这种东西，由于能力为零，生下来他的基本物学，本能是恐惧感，那么他充满了恐惧感，没有恐惧感他活不下来，很多家长不明白。说我孩子胆小，我说孩子有多大，岁，我说你的孩子胆大会怎么样呢？你怎么不想那是他的基本本能，那么孩子胆大，一个岁的孩子站在阳台上说：“妈，我胆大，我敢跳下去。”你的孩子就活不下来了，站在电门跟前说：“我胆大，我敢摸电门。”你的孩子就活不下来了，孩子生下来的基本生物学本能就是恐惧感，因为他没有任何能力，随便一个狗就可以把他吃掉，这是智人的基本特点，他生下来基本能力为零，他充满了恐惧感，如果他长期被恐惧感占据，这个孩子就没有办法成长，就是他没有办法探索周遭的世界，所以一个人来到这个世界之后，他叫爸爸妈妈，通常是母亲站在孩子背后，无条件的接纳他、欣赏他、鼓励他、表扬他、赞美他，这些动作，第一，消除了恐惧感，第二，让孩子找到了安全感，当他有了安全感之后，他开始向外扩张，他向外扩张的方法就是，他开始意识到了周遭的世界，叫做学习自然科学知识，探索人的世界叫学习社会科学知识。如果他没有建立起安全感，他一直处于防御的状况，这个孩子没有办习、改变和成长，他没有办法成长，要看到很多孩子，你深刻了解一个岁的孩子，你说儿童多动症什么原因，如果各位深刻了解，儿童多动症的的深刻的原因，在他的生命中，他一直得不到欣赏，得不到爱，得不到接纳，他不停地动，来引起家长的注意，然后让你来爱我，让你来关注我，而我们家长恰好不明白这个心理需求，在教育孩子这个问题上，我们家长遇到一个问题，当孩子物质生活方面有需求的话，他会给你信号，“妈，我饿了，妈，我渴了，妈，我冷了。”你会知道孩子缺什么了，可是各位做家长的，孩子有没有说，妈，我缺乏爱了，妈，我缺乏欣赏了。他不会给你信号，如果家长没有足够的和观察力，你根本不知道孩子缺什么，我曾经治疗过至少五个儿童所谓多动症，要知道一个五岁的孩子，因为我们这里也有搞心理学的，那么，多动症用心理学上的角度和生理学的角度说，缺乏多巴胺，所以这个肌肉控制减弱，所以他在那里动等等，注意力衰退，其实从另外一个叫的解释，真实原因，真的 育学和心理学的角度来看这个孩子，缺什么吗？我给大家讲一个案例就知道了，在广东佛山有一次，我给家长们做咨询，大厅里接待客人，一到大厅里那个孩子就跑，到处跑，然后一会儿上凳子，一会儿下来，不停的动，简直那个孩子用东北人话叫太招人烦了，不停的动，跟谁也不说话，后来到了他母亲咨询的时候，他母亲一说话，我儿子得了多动症，我说谁说的 ，她说三个心理医生看的，我当时火冒三丈。其实有很多人，我们不了解人类的行为背后的复杂原因，简单的下症状害了太多的人。我说你把孩子叫进来，那个孩子往前面一坐，要知道一个五岁的孩子坐在我的桌子对面，我说：“妈妈出去吧，小伙子，咱们聊聊天。”那个母亲刚要往外走，这个孩子拽着他妈，要哭，我说：“好，母亲坐后面。”我就开始跟这个孩子谈话，在现场你就会看到那个孩子，我无论跟他说什么他就不停的动，我就问他：“小伙子，你叫什么名字？几岁了？在家里爸爸对你好，还是妈妈对你好？上幼儿园没有？”我无论怎么问他，他就是不停的动，我约问了五分钟，我那个时候真的有点要泄气了，因为我以前没遇到过这种情况，我还在那儿咬牙着，因为我不相信这个孩子生理会有什么问题，他的根本原因还是他的心理上的问题，还是他在教育上不，不停的问，我突然问到：“识数吗？你会查数吗？”那个孩子突然眼神看了我五秒钟，眼睛一亮，这时候一下子给我一个，我突然说这是几？那孩子水，我上去就握手，“哇！小伙子，你太聪明了，你居然知道这是”你知道我一握手，那孩子眼睛发亮瞅着我，这是几？，我又去握手，哇！小伙子，你这么聪明，你居然知道这是，太棒了！那个孩子用渴望眼神看者我，我同时又问，这是几？，他每说一个，我都把双手拿出来，来回摆动，他一直说到，那个孩子整个过程一直眼睛看着我，如果在现场各位你能不能悟出点什么来？他一直这么渴望瞅着我，他每说对一个，我就拍一拍他的肩膀，握握手，“小伙子，你太聪明了，你居然这么棒！”最后我说：“我问完了，你会写吗？”不会。又开始动，我拿个笔，你写，什么叫，他拿了铅笔上去这么来一下，哎，我说：“这不就是，哇！你太棒了！你居然会写，他又瞅瞅，你居然会写，他拿起笔又写，还会写，他每写一个，就赞扬一个，一直写到在这个纸上，我明白了。这个过程大约持续了十分钟，然后我就跟那个孩子说：“小伙子，我给你拿来两张白纸和铅笔，小伙子，叔叔要跟妈妈谈话，你到客厅里去可没有桌子，坐在沙发上，你去写到个数好吗？叔叔绝对相信你行，你太棒了，我第一次看到你这么聪明的孩子，一定能写好，那个孩子跑出去了，我们大厅里有十来个工作人员，我们有一个工作人员，的在那儿真的热泪盈眶，那儿哭；我说他到底在说什么，那个孩子一出去，母亲当时就傻眼了，你这个孩子缺什么？到底缺什么你知道吗？那孩子缺爱、缺关注、缺赞美、缺承认，那么，我们的孩子，需要成年人接纳他，需要爱他，需要你关注他，需要你赞美他，你这些动作干嘛？我们太多的人光说你去欣赏孩子，去赞美孩子，不知道你去干嘛？你赞美你的，这边赞美、欣赏、接纳、鼓励、表扬。首先你的无条件的接纳，无条件的爱，消除了他的恐惧感，建立了安全感，其次，你的赞美、鼓励、表扬、欣赏，建立了他的价值，人价值是生命原点，如果各位深刻的了解，一个人在生命中，他必须找到价值的感觉，他的生命才能成长，当你家长的鼓励、接纳、表扬、承认、赞美，这个孩子找到价值，他就安定下来了，有了价值，就开始往上成长，如果没有价值，这个孩子没有成长的动力 ，他就处于一种，用能量学说的话，处于散射的状态，他没有办法集中起来，没有办法成长，那个孩子缺乏的被欣赏、被承认、被鼓励和被表扬，到了分钟出来之后，我跟那个家长谈完话出来之后，各位你猜发现什么？那个孩子分钟坐在外面沙发上，趴在那个茶几上，写了两页还没过瘾，最后 跟我们工作人员又要了一张纸，连续写三篇，到个数，如果各位我们在教育人的方面，如果我们的孩子，接收不到这个的营养，他不被人认可，不被人承认，不被人欣赏的话，他找不到价值，就一定变的顽劣，就会不停的捣蛋，引起你的注意，我问各位家长，有没有观察到这种现象，我们东北人把这种现象叫做晒脸，山东人叫人来疯，我不知或者别的地方的人叫什么。就是四五岁的小孩，家里一来客人他就给你闹，本来平时挺安静，一来客人就调皮捣蛋，山东人叫人来疯，山西人也叫人来疯，东北人说话叫晒脸，孩子一来客人就跟你不停地胡闹。我说怎么解释这个现象，我刚才讲完了这个原理，如果各位做一下逻辑推理，能不能解释一下这个现象，那个孩子是需要你关注他，需要你爱他，需要你来欣赏他，最主要是你关注他，家里一来客人，你的注意力就关注在客人身上去了，他就被冷落，他就不停地给你制造麻烦，让你来关注我，我们不明白这个原理，我们给孩子一顿批，他需要你关注他，需要你欣赏他，需要你赞美他，你却批他，这孩子不懂事，越来人越疯，普通话叫人来疯，东北人说话更损，这孩子晒脸啊！一来人就完了，实际上给孩子一顿打一顿骂，那个孩子太委屈，如果你明白孩子发自内心的，就是让他的爸爸妈妈关注他，这个会教育孩子的有智慧的家长太简单了，太简单了，把四五岁的孩子领过来，你家来客人了，通过问客人，看我儿子长得漂亮，客人哪有那么不懂事，就你儿子长的像猪八戒一样，人家也会说漂亮，我儿子聪明，可懂事了，让叔叔看看，让阿姨看看，跟孩子讲：“现在爸爸有事，要跟叔叔谈十分钟话，好吗？你到隔壁房间玩，我儿子特别懂事，你让叔叔看看，我儿子多么懂事，然后爸爸谈完事，爸爸还会陪你玩”这个孩子了，他知道我爸爸妈妈不会因为那个人来了，把我不要了。没有这种担心就会在屋里安安静静的玩儿他的，就这么一个简单事，但是有多少人不明白这个原理，孩子这种行为，真实的表达什么？他需要爱，需要的营养，如果各位深刻了解这个管道，在这个管道里有的营养成分是爱，如果孩子得不到无条件的爱，得不到无条件的接纳，他就没有办法消除恐惧感，就没有成长的动力，当他这两条得到了之后，赞美、鼓励、欣赏、和表扬，他找到了价值，有了价值，这个生命开始向外扩张，这样才开始成长，如果一个人在他的成长中不被接纳，不被欣赏、不被表扬，他找不到价值，他就没有成长动力，各位真的明白，这种的营养，孩子的需求，他的强度要远远超过他的物质营养。对于教育孩子，刚才我说过，在物质营养方面，孩子如果他有了需求，他会给你信号直接告诉你，我们就知道孩子缺什么，而在孩子人格成长上，我们需要有绝对的耐心来观察孩子，他的成长。当他们需要营养的话，他缺乏，会发生反应，需要你的爱，需要你的关注，需要你的表扬，他不会直接告诉你，他自己也不知道，他会变的顽劣，学习用心不下去，没有成长的动力，注意力不集中，表现注意力涣散，表现的调皮无法与人合作，与人产生冲突，小孩上学校之后无法遵守纪律，他其实是在他的生命中没有这种营养，是营养缺乏症的反应，如果我们看明白这一点，我们能知道这一个孩子，他的生命中成长，到底需要什么，作为我们为人父母，其实各位我们为人父母最重要，最重要的角色就是营养的供应者，这才是最重要，物质的营养其实你是自然伴随着孩子成长，给他吃穿住就可以了，而作为家长在孩子的生命中扮演的最重要的角色，就是营养的供应者，那么孩子需要你的爱，需要你的关注，需要你的接纳，需要你的欣赏，有了这些东西消除了恐惧感，建立了安全感，最后产生价值，这个孩子开始有成长动力，相当于汽车加满油，他才开始走，如果没有这个价值产生，不会欣赏，不会鼓励和表扬，这个价值产生不了，这个孩子没有成长的动力，因此我们在教育孩子最重要的是，要无条件的接纳孩子，无条件爱孩子，欣赏孩子，表扬孩子，赞美孩子，你的这些动作，给他的营养输入之后，心灵的世界里，的人才开始发育成长，这是教育孩子的第二大秘诀，那么我们再问，如果我们把孩子，教育孩子比作一颗树的话，那么我们在的西山上参观游览，我看到一个上百米高的大树，我问各位，把一个孩子用树来比喻的话，那么树冠代表着知识和技能，树干代表着身体，树根代表着心灵，我们各位家长，我们真正工作的领域，在哪里呢，各位，现在中国以上的家长都忙活那个树冠，天天看着孩子业，关注孩子的学习成绩，那个树冠不是家长工作的领域，我们从幼儿园一直到博士后，都有受过专业化训练的教师，在那里做呢，这是一个社会化，人类是一个群居的动物，社会化解决的问题，那不是家长主要工作的领域，树干也不主要是家长工作的领域，如果各位明白，是的工作领域，那么他按照遗传基因的方式发育，你给孩子多吃多用，没用，吃多了，往横着长，按照遗传基因的发展方式在发展，也不是家长的主要工作领域，大家就明白了，家长的真正工作领域是树根，英国的思想家洛克凭着一本小书，家庭学校，改变了整个教育传统，导致了今后英国教育传统的诞生，洛克是一个哲学家，但他的成名作是家庭学校，在洛克的家庭学校里，他说了一句天才的话，他说家长的任务是塑造孩子的心灵，那么用我今天的话说，家长的任务是塑造孩子的心灵之根，也可以表述叫生命之根，那么家长的任务实际上用比喻的说法，就是塑造树根，树根扎得深扎得远，这个树才能长得大，这个孩子将来才能成才，心灵之根比喻说法在现实中就是培育孩子的人格，人格到底有哪些东西是绝对性，我经过几年的研究，提炼总结，我们发现，以下六个品格，这是孩子能成才的决定性的品格。第一就是 自尊心，二是自信心，三是责任心，四是主动进取，五是学习兴趣，六是 良好习惯。一个人如果在他的童年，他的父母把这六个东西，六个品格，在他身上彻底塑造出来，这个孩子一定是一个真正杰出的人，那么他一定会成长，这才是根本性的条件。　　现在我们来谈一下自尊心，这是孩子的生命之根，这是一个大树根，一个伟大的人，在他的骨子里有伟大的自尊，这是一个大树根，这个大树根下面连着两个小树根，树根扎得深，下面又连着两个小树根，一个叫羞耻心一个叫上进心，有了自尊心后，慢慢就会诞生羞耻心和上进心，如果各位真的明白，自尊心是一个人人的脊梁骨，有了自尊心的人他变成了直立动物，没有自尊心的人是爬行动物。如果各位深刻的了解这一点，根据你的人生经验就知道，去看一看乞丐，朝你伸手的时候，那个眼神你就知道了，自尊心，我们中国老话有些涉及到，比如说，人活一张脸，树活着一张皮，这说的是人的自尊，衬衫宁可穿破，不能让人指破，说的是自尊，那么我宁可让身子，不让脸发烧，说的还是自尊，中国的俗语中间还有冻死迎风站，饿死不低头，我问为什么冻死迎风站，饿死不低头，是骨子里那份自尊，是自尊让一个人成为杰出的人，这是一个人根本性的人格，如果一个人有了自尊心之后，慢慢就会诞生羞耻心和上进心，有了羞耻心，各位一个人有不良行为，被人嘲笑、被人，才会脸红、心跳、难受，下次才能不做不良行为，如果没有羞耻心的人，那么他叫没皮没脸，你就没有办法再通过语言的方式校正他行为的偏差了。要知道羞耻心是人跟动物本质区别，有了羞耻心之后，他有了不良行为，被人嘲笑，被人，会脸红心跳，他会改掉，没有这个东西，他就没皮没脸，只能用对待动物的方式来对待他了，要知道，这叫做羞耻心，有了自尊心会诞生羞耻心，从而又会诞生上进心，小树根有了上进心，一个人才会向前奔，力争上游，在群体争第一，没有上进心的话，那叫做破罐子破摔，叫做自暴自弃，如果各位深刻了解这一点，一个人要想把一个孩子 培养成才，那么在他骨子里把自尊心培养出来，自然会诞生这种羞耻心和上进心，有了品格，这个孩子迟早会成才，这是根本性条件，如果没有把一个孩子自尊心培养起来，或者把自尊心打没了，消融了，实际上对这个孩子是致命的打击，我上午讲的，在去年的月份，老师羞辱那个女生，那长得那个胖样，长的那么丑，上街上当男人都不要你，要知道，同学们男生鼓掌起哄，下午这个女生跳楼了，我问，这是什么让这个女生跳楼，老师也没怎么她，实际老师在那个世界里所做的事情就相当于他在物质的世界里拿扁担把这个女生的脊梁骨打断了，致人死亡是一模一样的，各位，如果大家知道我是一个的学者，我是教和律师的，加上我的教育学和心理学背景，我来担任案子的，那个老师倒霉了，我至少要判他无期徒刑，那个老师在孩子世界里做什么，他在对这个孩子的，就相当于在物质世界里拿扁担把人家的脊梁骨打断，致人死亡一样，类比的话，至少应该判他致人死亡，最少是无期徒刑，在一个家长在教育孩子过程中 你扇孩子两个耳光，你对他细胞受到，三天就可以复原，而你对他人格的，一辈子都无法复原，想让你的孩子将来成才，从小必须尊重他，平等对待他，无条件接纳他，爱他、欣赏他，这样，在他骨子里培养的自尊心出来 ，将来那个孩子才能在人生的舞台上，才能挺住，否则的话，用中国老百姓说那个男人没刚，一整就堆了，很多孩子，我就是学不好，没办法我就不如人，他的自尊心已经消融了，一个人能够崛起，能够成才，根本性条件是他骨子里这份自尊，我的父亲是小学五年级文化，约等于不识字，四年前，发现了我家的教育典型，他们开了一千多里地的车，跑到去采访我父亲，父亲，这样一个农村多岁的老头，从来没有上过电视，面对摄像镜头不知道他是出于紧张还是出于，他竟然把他的学历长了一年，他说他小学六年级文化，对于我父亲这样一个说实话，到现在为止是我最的五个男人之一，在我童年的时候，我经常听到他跟他的同事们讲，这孩子不能打，不能骂，，有话要好好跟孩子说，打疲了，骂滑了，你就再没有办法教育他了，我把他的话重复一遍，这是他的原话，孩子不能打，不能骂，要好好跟孩子说，打疲了，骂滑了，你再就没办法教育他了，说实话他用农村人最土的土话，道出了一个人研究教育学、心理学需要年的功底才能悟出的，把一个孩子培养好，先把这个自尊心培育出来，有(编辑：)
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