怎样培养学生的自信心
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怎样培养学生的自信心
怎样培养学生的自信心
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怎样培养学生的自信心怎样培养学生的自信心
――让学生看到自己的力量
景宁县第一实验小学&&& 叶旭瑛&& （0578）5084361&& 5982102
&21世纪是充满竞争的世纪，敢于冒险，敢于探索，善于竞争，富于创造是21世纪对人才规格的基本要求。这些品质无一不与良好的心理素质密切相关。可见，心理健康不仅是时代发展对的必然要求，也是实施素质的核心。在众多心理素质中，自信心的培养显得尤其重要。国外一些心理学家跟踪调查了数百名智力发展水平较高，生活环境和条件大致相同的少 年。当这些被调查的对象步入显示成果的年龄时，出现了明显的差异，有的成了事业上的佼佼者，有的却无所作为。研究结果表明：个体的心理定势在成才过程中起着重要的作用。那些自我肯定的内心倾向较稳定者，其成功率大都超过自我否定倾向较明显的人。自信心作为一种积极进取的内部动力，其发展水平是与活动的成败相对应的。正如范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛”。说明自信心作为成才的重要条件，它在少年心理健康中的价值已被社会各界人士所接受。
人是一个高度自我调节的系统，一切外来的影响都要通过自我调节发生作用。人们大都根据对自身力量的自我分析，自我评价来指令自己的行为，由此而来的行为积极程度又直接联系着活动的效能。在现实生活中，盲目自信，企求过高，力不从心，导致失败的事固然时有发生，但在学生当中，更多的却是自我评价过低，在能够完成的事情面前，认为自己干不了，于是畏缩犹豫裹足不前，压抑了内在能力的发挥。过强的自我否定评价就是通常所说自卑感。有自卑感的学生行为怯懦，处处依赖老师、父母和同学，活动效率低微。小学生处于生理发育和自我意识迅速发展阶段，情绪的两极性较为明显。老师的疏忽或入误区很容易使孩子产生自卑感。那么作为教师应如何培养学生的自信心呢？
一、对学生要多作肯定性评价。
学生判断能力较弱，老师心理投射是他们形成自我评价的主要来源，这在小学低年级尤其明显，学生需要从老师给予的肯定性评价中确立自信心。如果你在写成绩报告册时，能评价他聪明，能干。写些激励性语言，他就认为自己确实是这样，遇事敢于自己动手去做；如果你平时老是讲他傻、没出息等有损自尊的语言，他就觉得自己真的不行，失去自己动手去做的信心。英国心理学家罗森塔尔在美国一所小学做实验，以18个班的学生，作了预测未来的测验，然后把具备“最佳发展前途”的学生名单交给老师。这种暗示坚定了老师对这名单上的学生的肯定。使这些原本是随意指定的学生感到异样的自信、自尊、自爱，敢于提问、回答。8个月后复试，这些学生进步快、活泼、可爱。实验表明：教师对学生的情感、笑容、肯定评价形成了期待效应。从心理学的角度讲，我们为何不满足他呢？既能调动了学生的学习积极性，又让学生学会自主、自强、自信、自立，还能展示生命的原生态，何乐而不为呢？
二、珍视学生的成功。
当学生自己动手干一些事，或根据老师的指令完成了力所能及的要求，老师所给予的肯定和鼓励，能产生积极的心理效应。适当的赞美言辞是滋润自信心的雨露。比如说：“你能跟同学愉快的相处，老师真高兴。”这会使学生在交往中充满自信心。学生向你提出某种意见，你倾听后说：“你的建议值得我接受，并且使我欣慰。”学生从你的反应中体验到自己具有判断力。相信学生，鼓励他们参与。美国家罗达?贝克梅斯特尔说：“如果我们希望自己的学生自信，我们就必须相信他们。”人民家陶行知非常信赖学生，他说：“我加入儿童生活中，便发现小孩有力量，不但有力量，而且有创造力。”在学校，教师要多给学生动手的机会，还可以委托他们做一些有一定难度的事。对于学生的过份保护，过份操纵，不放心他们独立介入生活中的“难题”，自己一手操纵，这是对学生的力量估价过低的表现。剥夺实践，不仅障碍了能力的形成，而且使学生丧失独立的生活态度和自信心。聪明的老师是从不压抑学生跃跃欲试的愿望而鼓励他们独立学习的。
三、多给学生提供摆脱失败，虚拟成功的机会。
挫折虽然会使人失去信心，但另辟积极的途径却可使它转化。苏霍姆林斯基对四年级以下的学生从不打不及格分数，而让他们重新做失分的题目，让他们在进步中得到好成绩，并从中发现自己的力量。可见教师要在教学中，活动中不断地虚拟成功的机会让自卑的学生不知不觉地参与当中来享受成功的快乐，获取足够的自信心，如果学生在创设的机遇中没有把事情做好，老师就加以指责，甚至挖苦、讽刺，这不仅会使学生失去信心，而且会跟你对立。
四、培养学生的“一技之长”。
谬?詹姆斯说：“每个人都具有在生活中取得成功的能力。每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式。每个人都能成为富于思想与创造的人，一个有成就的人，一个成功者。”正因为这样，每个学生都有可能具有一技之长。细心的教师会注意学生的“独特方式”，一旦发现他的某种特长潜能，就满腔热情地因势利导，运用肯定、鼓励以及创设条件等手段强化它、发展它。当学生意识到自己在某方面比别人强，自己并非事事不如人，不必疑心别人歧视自己时，自信和勇气就油然而生，并逐步走向成功。
& 参考资料：&&& 《开启孩子的心扉》
&&&&&&&&&&&&&&& 《心理健康指导》
&&&&&&&&&&&&&&& 《心理学》
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怎样培养孩子的自信心？
怎样让青少年儿童变得自信？
孩子不自信怎么办？
&& 培养自信心的49种方法之一：
2赏识孩子，循序渐进地培养孩子的自信心
有位教育家说过：“赏识带来愉快导致兴趣，兴趣带来干劲，干劲带来成就，成就带来自信，自信带来更大的成就。”
只要我们仔细观察，每个孩子都有他的长处，家长要学会赏识，用赞赏、相信的眼光看待每一个孩子，给他们信心和力量，使他们能进行大胆的想象、创作活动。
幼儿离不开成人对他们的赞赏，因为幼儿最能敏锐地感觉到成人对他们的态度，成人的态度是幼儿对自身言行做出价值判断的依据。赞赏则是激发幼儿内心张力的不可缺少的外部驱动力。
　　不少家长总认为孩子年纪小，这也不行，那也不行，不相信孩子。家长的这种认识会直接影响自己的教养态度和教养方式，关系到孩子的发展。所以，作为家长，要相信自己的孩子，这一点至关重要。首先要相信，孩子虽小却具有巨大的学习与发展的潜力，这是现代科学研究所证明了的。持这种认识的家长一般都能比较放手地培养孩子，并经常会对孩子说：“孩子，你行！”幼儿是以别人对自己的看法来认识自己的，只要家长认为他行，孩子就自然会产生自信，能主动去动手动脑，勇于探索、尝试，从而获得较快发展；另外，家长还要相信，每个孩子都有一颗向上的心，这一认识也很重要，它能使家长在教育孩子时持积极的心态，去支持、鼓励孩子，从而使孩子在其发展过程中始终保持一种乐观向上的情绪，并充满自信。许多教子有方的家长，都总结过这一条宝贵的经验。&
3、用鼓励的方法培养孩子的自信心
心理学理论中，最上乘的说服方式应是“感化──讯息──感化”。在说服的过程中不要将讯息直接传达给对方，而是应在讯息后施以“感化”的工作，才能收到实质的效果。教育小孩时应用此一原理，当小孩做错时，应先设想指正孩子的方式；如果三句不离批评劈头就骂，或直接指出失败的原因，小孩会在反感的情绪下抗议指正的内容，甚至消极以对，如此无法有效地协助孩子面对问题。
& &&多鼓励幼儿，但要根据幼儿的个性特点注意评价方法和标准。孩子本身的经验是有限的，并且自我认识模糊，易受暗示，可塑性强，其自信心最初是建立在别人对他的反映上。因此，要多用微笑，赞许的话来鼓励幼儿。孩子都很上进，他们最喜欢也最希望得到大人的夸奖，越鼓励，孩子就越有信心去完成。但鼓励也要有鼓励的方法，如一幼儿努力的画完画，家长要鼓励为"你真棒"和"你很认真"所造成的效果是不一样的。前一种方法，幼儿注重的是结果，后一种鼓励孩子注重的是过程，孩子在以后的画画中会更加认真、努力的完成。所以，给幼儿鼓励的话一定要具体、实际，而不能泛泛的说"你真聪明、你真好、你真棒"等笼统的表扬。
评价孩子要有适当的标准，毕竟孩子的发展是一个渐进、曲折的过程，当看到孩子有些不足时，要多鼓励他，要耐心的帮助幼儿分析达不到要求的原因和自身存在的有利条件，在以后的实践中不断改正。
孩子在参与活动过程中，只要相对前一段时间有进步，无论老师还是家长都要立即给予肯定，让孩子从中感受到自己的能力，体验成功的快乐，从而帮助孩子树立自信心。
　　其实每个孩子的资质都不一样，永远不要拿他跟别人比，而是要跟他自己原来比。当父母能够自如地运用积极思维，不断发现孩子的优点，不断关注孩子的积极面，就能有效地放大孩子的成长和进步，这样的孩子会越来越自信。
　　如果孩子做事之前，家长说：“我相信你一定能做到。”孩子成功以后，家长说：“你果然自己把衣服叠整齐了，真了不起！”孩子下次会更愿意去做事。只要孩子去做，就给于肯定与鼓励。父母要善于发现孩子的点滴进步和成功，给予孩子更多的尊重、信任、肯定、鼓励和适当赞赏，使他们不断积累积极的情感体验。　　一位名人曾说：“如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。”这说明成人积极的教养态度对孩子影响很大。我国著名教育家陈鹤琴先生在讲到孩子心理特点时指出：“小孩子喜欢成功的”、“小孩子喜欢称赞的”，如三岁的孩子喜欢拿着他的“作品”给爸爸妈妈看，是希望得到夸赞，到了四五岁这种喜欢称赞的心理会更加浓厚。做父母的应利用幼儿这一心理特点，无论孩子做什么事，只要他去干就要给于肯定与鼓励。还要善于发现孩子的点滴进步和成功，给予适当赞赏，使他们积累积极的情感体验。再有，鼓励也包括接纳孩子的失败与不足，因为孩子正是在历经错误与失败的过程中进行学习的。所以，只要孩子付出了努力，家长就要给予肯定和支持，要以宽容的态度对待孩子的过失。千万不要总盯着孩子做得不好或不足的地方，去挑毛病。家长若对孩子否定多、指责多，就会使孩子产生自卑心理。&
4、建设性批评
　　当孩子缺乏信心或失去信心时，父母可以适时对他说“嗯！做得不错。”或“想必你已用心去做了！”等表示支持的慰语，就是所谓前段的“感化”，最后再鼓励他：“如果能再稍微注意一点，相信下次可以做得更好。”这种积极有建设性的检讨态度，才能使孩子不断进步，更加有自信心去与父母沟通问题，重要的是目标具体明确。
5、正确的问题解决模式
　　自信心对于孩子智力发展影响很大，父母在教育小孩时就应留心一些必须注意的事项。例如：孩子必须具备适应各种状况能力，即使遇到复杂恼人的问题也要保持冷静，找到解决问题的正确方法，如此孩子的智力与自信心才能完全的成长。
　　父母在教育孩子的过程中，引导孩子面对问题，正向思考、讯息处理、拟定解决策略与方案，有效地解决问题。
6、改善父母的观念
　　大部分父母并不注意也不重视“自信心”这个问题，只是在意孩子的在校成绩及课业表现的情形。因此，当孩子课业表现或学业成就不理想时，经常给予严厉的指责或惩罚，使孩子产生莫明罪恶感，进而摧毁他的自信心，造成孩子的成绩日愈低落，对学习缺乏兴趣。
7、自我暗示语言的运用
　　培养孩子自我语言暗示的效果，让孩子主动的自我思考，“我要自己想”、“我要自己做”，孩子经过自我语言暗示后，必然会运用自己的能力实行自定的目标。
　　很多父母亲都有一种错误的观念，认为孩子必须拥有专长才能对自己建立起信心，其实有无专长并非重要。有些孩子对自己毫无信心，主要是父母低估了他们的能力，或将他们的长处视为短处，让孩子在心理上矮化了自己，若父母能找出自己孩子丧失自信心的症结，便能对症下药加以诱导了。
然而信心绝不是垂手可得的。但是，只要尝过成功的滋味，伴随而来就是无比的喜悦以及对自己的坚定信心。所以先让孩子尝尝成功的喜悦，就是使孩子建立信心最简易的方法。当然，不断地鼓励孩子去尝试、去表现，并向自我挑战、增强自我意念是增进自信心的不二法门。
8、避免拿别人孩子跟自己孩子比较,不消极评价
&每个幼儿都有各自的特点，都有自己独特的地方，应指导家长了解自己孩子的特点，扬长避短，帮助孩子在某些活动中获得成功，从而促进其他方面的发展。千万不能盲目攀比，不要拿自己的孩子的短处和别人的长处相比，更不能以许多幼儿的长处与自己孩子的短处相比。教师、父母应抓住每个幼儿自身的闪光点，引导他们看到自己的进步，使他们相信自己有优点和长处，从而树立起“我能行、我真棒”的自信心。
&9、放手让孩子去做，多让孩子自己动手
孩子虽小却具有巨大的学习和发展潜力，父母应相信每个孩子都有上进心，因此在日常生活中有意识的让幼儿承担一些责任，如自己吃饭，自己整理房间等。让孩子做力所能及的事情，这不仅锻炼动手能力，还能获得自信。家长应更多地提供让幼儿活动和表现能力的机会。
　　孩子一般长到两岁以后，动作、言语都有了一定程度的发展，自我意识开始萌芽，这时，他们往往会表现出强烈的独立意识和自主的愿望，什么都要自己来。人们说，“初生牛犊不怕虎”，婴幼儿也是不知天高地厚，常常不自量力的。但这种“我自己来”的愿望却体现出孩子旺盛的生命力，表现出一种原始的、寻求自我肯定的需要。我们常见婴幼儿每当要去做事遇到家长阻拦时，他们会执拗地嚷嚷：“我长大了，我长大了！”遇到这种情况，家长不要去压抑孩子，更不能说：“你不行！”而应利用婴幼儿的这种自我认识和愿望，善于引导，给予援助，满足他们“我自己来”的需求。&
　　另外，孩子是在活动中获得发展的，家长要为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，放手让孩子进行各种活动。在活动中不仅能促使孩子的身体和各种能力的发展，而且能使之产生对环境的控制感并获得成功的欢乐，从而增强自信。如果家长总是把孩子限制在狭窄的空间，或事事越俎代庖，什么都不让孩子去做，无异便是剥夺了孩子通过活动树立自信心的机会，并容易导致能力低下、依赖、胆怯和自卑。&
也许很多道理你都懂，但你却无法实施，或者你在实施过程中不能够保证自己先做到，中国教育学会家庭教育专业委员会指定“家庭教育指导实验基地”——天鹅之路儿童情商训练、家庭教育指导中心，将为你量身定做事业成功、子女成材、家庭幸福的综合方案，做你的贴身顾问，帮你在培养塑造一个快乐、健康、乐观、积极的孩子的同时，为你的事业成功加油、助跑，提升你的职场情商，改善你的人际关系，让你远离负面思想和消极情绪，拥有快乐的心态，身心愉悦、轻松生活、工作。电话，由国家高级家庭教育指导师、资深儿童情商训练师赵艳老师亲自为您量身定做家庭教育实施方案，正确的方法将使你事半功倍，诸事皆可实验，唯教子不可重来，不要把自己的孩子当作实验品！
10、用宽容和耐心引导孩子，允许孩子犯错误　　儿童的阅历和能力是有限的，在许多事情上很容易面临困难与挫折。因此，成人要以一颗宽容的心去对待孩子，不要事事求全、求对。如，孩子拿玻璃杯去倒水喝，手一滑，杯子摔到地上，碎了。心急的妈妈可能会又气又急，开始训斥孩子：“你怎么那么不听话？干嘛去拿玻璃杯啊？你看看，杯子摔碎了吧！”孩子摔碎了杯子本来就惊慌失措，听到妈妈的斥责心里会更难过，他也许会觉得：“我不乖，我不好，我笨，一个杯子都拿不住。”如果不断重复这样的消极情绪体验，孩子的自信心如何建立？　　如果妈妈拥有教育的智慧，她会接纳孩子的过失，先查看孩子有没有受伤，再询问事情的过程，然后和孩子一起收拾碎玻璃。利用收拾的过程，对孩子进行安全常识的教育，比如，碎玻璃非常锋利，容易割破手，不要用手去触碰，收拾的时候一定要穿上鞋子，防止碎玻璃对自己的伤害等等。收拾完之后，妈妈会肯定孩子自己做事的努力，再教给孩子安全使用玻璃杯的方法，鼓励孩子继续尝试，在妈妈的陪伴下，学会自己拿玻璃杯倒水。　　这时候的孩子，虽然经历了困难，遭遇了挫折，但这些困难和挫折都已转化为宝贵的经验。而孩子在妈妈悉心引导下，完成了目标的积极情感体验，则会帮助他发展继续尝试的欲望。通过这样一次次的努力和体验，孩子的自信心就会不断获得发展。　　所以，父母一定要珍视儿童的努力，从内心深处去鼓励他们，尤其是当孩子遇到困难与挫折时，更要给以鼓励和引导。要让他们明白：做任何事都不是一帆风顺的，只要去努力，就一定能战胜困难；只有不断战胜困难的人，才能进步。千万不要一味地批评、否定、训斥孩子，这样会使孩子怀疑自己的能力，产生“自我无能感”，缺乏自信心。&&&
11、不包办代替，不过度保护，让孩子经受挫折　　父母如果事事包办代替，或把孩子看的过于娇弱，尽自己所能为他们做各种事情，解决各种问题，对孩子自信心的培养是极其不利的。　　儿童时期是各种能力快速发展的时期，家长应抓住这个时机，耐心细致地培养和训练他们的能力，并放手让他们独立完成一些力所能及的任务。过度的照顾、保护或经常否定儿童的想法，不仅会使儿童无从感受到自己的能力，失去成功的体验，而且会因缺乏必要的生活自理能力、操作能力、交往能力等，一遇到困难，就不知所措，畏缩不前，从而形成懒惰、自卑、退缩的不良个性。　　孩子是在活动中获得发展的，家长要为孩子提供各种机会与条件，放手让孩子进行操作。让他们学会自己的事情自己做：早上起床，让他自己穿衣服、自己洗漱；上学的时候让他自己背书包。不要总是心疼孩子，什么都不让孩子做。在家让孩子帮忙做一些力所能及的家务事，如端饭、擦桌子；出去玩，尽量让孩子自己活动，不要过于干涉他和小朋友的交往等等。　　孩子在自主的活动中不仅能促进身体和各种能力的发展，而且能产生对环境的控制感并获得成功的欢乐，从而增强自信。
&&12、为孩子提供做决定的机会　　做决定是一种权力，也是一种责任。别看孩子年龄小，他和我们成人一样，也是一个独立的人，也有做决定的权利。　　“生命的价值在于选择。”但做父母的常常忘记这一点，他们不让孩子去做选择，总是忍不住要替孩子选择。于是，孩子只能按照父母的决定去做。但是这种方式对孩子有长远的影响。一方面，孩子获得的资源越来越多，但另一方面，孩子的生命激情却会越来越低。他们感受到这一点，于是想对父母说“不”。　&
怎么办？其实，一方面家里一定要有规则，另一方面要让孩子自己来做决定、想对策、做计划。如，孩子早上如果不愿意穿妈妈拿的衣服，妈妈可以拿两套衣服给孩子选，穿这套还是穿那套；散步走什么路线，跟孩子共同商量好；傍晚是看书还是到小朋友家去玩耍；星期天去东湖公园还是儿童公园，让孩子自己去做决定。在买玩具、图书或食品前先谈好条件、制定购买计划，然后让孩子自己选择。　　有研究表明，总是由父母做决定的孩子，长大后常常缺乏判断力和选择的能力，而且缺乏责任感，甚至不知道如何对自己负责。因此建议父母多给孩子一点做决定的机会，让孩子学会如何做决定。　　一个经常为自己的人生做决定的孩子，他是富有生命力的。尽管因为缺乏经验，他会遇到一点挫折，但那些挫折会成为难得的体验，最终和成就感一起，让他感觉到自己的生命是丰富多彩的，是有价值的。
& &&13、调整家长对幼儿的期望值
现代情绪理论认为：在一般情况下，一个人的自信心与他的成功率成正比，成功越多，期望值越高，自信心越强，反之失败越多，期望值越低，自信心越弱，对好胜心强意志力差易受外界影响的孩子来说，尤其如此。当前，许多家长不惜一切代价想让孩子成名，未按孩子意愿而提出过高要求，如让孩子学钢琴、拉二胡、学珠心算等，孩子学不成，大人也搞得头晕脑胀，打击幼儿自信心。从现代教育改革的四个热点问题来看，作为家长，我们应该正确能力与学习的关系，正确学习过程与学习结果的关系，正确近期目标与长期目标的关系，正确老师为主导幼儿为主体的关系，教育方法要寻找孩子最近发展区的需要，要求应循序渐进，符合幼儿年龄与身心发展的特点。如：发现期望值不再适应孩子应及时调整，施加的压力超过孩子所能接受的限度，给孩子会带来不必要的压力。当然，如果家长的期望值低于孩子的能力，则会使孩子无法充分发挥潜能。在这里我要提的是就个人认为学前期不一定要强迫幼儿识字、写字等。
自信的强弱与环境和教育有密切的关系,特别是教育的作用尤为重要。俗话说“从小看苗”,一个人幼儿时的表现对将来有着深远的影响。自信心的教育是一项复杂而长期的工作，要真正实现这种教育的价值，就必须从幼儿生活的具体问题出发，让幼儿在具体的生活中体验自己的感受和变化。为使我们培养的人才能适应时代发展的要求，教师和家长应充分认识自信心对幼儿的成长的重要性。让我们一起来培养幼儿的自信心，让幼儿人人拥有自信。
14帮助孩子制定具体可实现的目标，不做过高的期望和过高的要求　　
如果孩子努力的结果是实现了目标，就会产生积极的自我评价；反之，则会产生消极的自我评价。　　幼儿时期，家长对孩子的期望、要求就是孩子行为的标准。如果标准定得合适，有助于帮助幼儿形成恰当的“理想自我”，幼儿就能体验到成功的经验，对自己的能力就会充满信心；如果标准定得过高，孩子达不到，屡遭失败，就会产生持续失败的挫折感，孩子会降低对自己能力的评价，积累“我不行”的消极情感体验，就容易使孩子丧失自信心。另外，有些父母教育孩子时总想一步到位，急于求成，也是不实际的，忽视了孩子的发展是一个渐进的、曲折的过程。
　　孩子做事总是从不会到会，从做不好到做得好的，这是发展规律，要求过高、过急都不利于孩子的发展。　　因此，父母要帮助孩子制定具体的、可实现的目标。如，孩子一直要家人喂饭，就定下“坐在餐桌前自己吃饭”的目标；孩子不会做事情，就定下“学会自己收玩具”的目标；孩子不爱阅读，就定下“培养阅读兴趣”的目标，每天在妈妈的陪伴下看书15至20分钟等等。　　孩子自理能力的培养往往也是建立自信心的一个通道，也是家长在日常生活中最容易实施的。当孩子对自己的生活过程掌握自如，不需要事事求助的时候，自信心也会得到提升。
　　家长普遍对孩子有较高的期望与要求，这是可以理解的，但不能期望过高。父母对孩子发展所确立的标准要适应，应考虑自己孩子本身的特点和能力，不能主观地总用过高标准去要求孩子。标准过高孩子达不到，屡遭失败，产生持续失败的挫折感，积累“我不行”的消极情感体验，就容易使孩子丧失自信心。另外，有些做父母的教育孩子时总想一步到位，急于求成，也是不实际的，忽视了孩子的发展是一个渐进的或曲折的过程。须知，孩子做事总从不会到会，从做不好到做得好的，这是发展规律，要求过高、过急都不利于孩子的发展。再有，有些盼子成才的家长常常盼望自己的孩子处处强过别人，惯于横向攀比。例如，有的家长到幼儿园看孩子的活动，每当发现自己的孩子有不如别人之处，便对孩子说；“瞧，某某比你唱得好！”“某某画得比你强多了！”……以别人的优势比自己孩子的不足。家长的本意可能是想刺激自己的孩子赶上别人，但这种横向攀比，比掉的恰恰是孩子的自尊心与自信心。因为，孩子们的发展速度与方向都存在着明显的个体差异，年龄越小，个体差异越大，孩子在发展上各有长短，要求自己的孩子处处强过别人，是非常不实际的，家长们千万别作这样的攀比。&
&15、重视与保护孩子的自尊，增强幼儿的自尊心
多赞许，少责备，有助于提高孩子的自尊心，因为有高度自尊心的孩子，对自己所从事的活动充满信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿参加集体活动，认为没人爱他，缺乏自信。因此，作为老师、家长，切忌用尖刻的语言，讽刺挖苦孩子，不用别家孩子的优势比自家孩子的不足，不能在别人面前惩罚孩子或不尊重孩子，不把孩子的话当“耳旁风”，不滥施权威，以免损伤孩子的自尊心，使之产生自卑感，而丧失孩子的自信心。因此要特别的注意保护孩子的自尊心，帮助孩子发展自尊感，树立坚定的自信心。
&增强幼儿的自尊心，有助于自信心的发展。增强幼儿的自尊心，我觉得可以从以下几方面着手：
（1）教幼儿学会相互尊重
随着孩子年龄的增长，同伴间的交往也会增多，同时同伴间的相互影响也会增强。如果一个幼儿对另一个幼儿说：“你真笨，真难看……”可能就会使后者伤心半天，自尊心受到了伤害。在生活中如果你听到孩子说了一些不友善或不礼貌的话，我们应该坚决予以制止，即使他当时是出于愤怒和伤心也不行，应该指出他的错误（你太没礼貌了）并告诉他，以后不希望再听到这样的语气说话，这样的教育方式并不会伤及孩子的自尊心。因此，我们在不断提高自身道德品质涵养的过程中，更要注意培养孩子的良好品质和修养，教育孩子尊重别人，对人说话有礼貌，不随意挫伤别人。
（2）学会耐心倾听
&美国心理学家娅玛图教授认为，从孩子的方面来讲，父母的认真倾听，会帮助孩子树立自信心。当孩子出现问题，犯了错误时，从父母方面讲，帮助孩子正确解决问题的第一步应该是冷静地倾听孩子陈述事情的过程。当然孩子是说的并不一定是事实的真相。但是作为父母或老师必须自始自终地细心倾听幼儿所说的每一个细节，使幼儿感到是重视他的；不能因为忙就不理睬，这样会使幼儿的自尊心和自信心受挫。
（3）多给孩子一些鼓励和赞扬
鼓励和赞扬历来教育的有效手段。爱听好话是人的天性，孩子也不例外。如：幼儿在幼儿园完成的“作品”喜欢给爸爸妈妈看，是希望得到赞扬。我们应利用这一点心理特点。善于发现幼儿的进步和成功，并给予适当的表扬和鼓励，如：一个2岁幼儿画了个大圆圈并惊喜地说：“太阳公公出来了”时，我们千万不能忽略了他这份小小的成绩，而应该在看了他的画后，摸摸他的头说：“宝宝真能干，真的会画太阳公公了。”得到赞扬他就会倾注全部热情和聪明才智，去争取新的成功。当然，鼓励也包括接纳幼儿的失败与不足，只要孩子付出努力就要给予肯定和支持。这样会增强幼儿的自信心。
（4）积极的语言诱导
不要把孩子的缺点挂在嘴上，即使发现他们有某些缺点，千万不能说“笨蛋”、“你怎么样样不如别人”的话，以免对他们产生心理压力，挫伤自尊，应该用积极的语言来诱导他们，以此增强自尊心和自信心。
（5）坚持正面教育。
由于幼儿心理和生理上的特点，说话和做事往往会不相符合，出现这种情况时，教师要坚持和注重正面教育。如：有的小朋友剪到别人的东西，因为自己喜欢，就说是自己的。对待这样的孩子，最好用拾金不昧的例子来教育引导，这样效果会更好。
16、做好自己，成为快乐自信的父母　　孩子在家庭中生活和成长，父母自身的状况对子女的发展具有潜移默化的影响。开朗的父母会养育出开朗的孩子，内向的父母可能会有害羞的孩子，自私吝啬的父母难以培养出宽容仁爱的孩子。要把孩子教育好，首先父母自身必须成为一个好的榜样。　　想培养孩子的自信心，父母自己首先要成为快乐自信的人。自信的父母有足够的安全感，能够允许孩子犯错误；自信的父母信任孩子，能放心地让孩子经受挫折；自信的父母相信自己，懂得放手让孩子自己做决定；自信的父母乐观快乐，会常常看到孩子的成长和进步。成为快乐自信的父母，才是培养孩子自信心的关键所在！　&
17、调整成人与孩子间的关系，加强父母与孩子之间的良好关系。孩子与老师、家长间的关系如何，在很大程度上决定了他的自信心程度，如果孩子感到父母喜欢他，对他感兴趣，爱他并且尊重他。那么他就很可能自我感觉良好，有自信心。培养孩子的自信心，首先应检查一下自己与孩子的关系是否有助于自信心的培养。如果孩子感到老师、父母喜欢他、尊重他，态度温和，孩子的感觉很好，往往就活泼愉快，积极热情，自信心强。相反，如果老师、父母对孩子训斥多，粗暴，态度冷淡，孩子就情绪低沉，对周围的事物缺乏主动性和自信心。
因此，做为父母，应多对孩子说一些赞许、关爱的语言和行为，使孩子因父母的赞许和关爱而拥有自信的力量。如：“你真让我们高兴！”“你做得很好！”等等。　
18、要言传身教。创设培养孩子自信心的环境，让孩子在潜移默化中“自信”起来。平时，遇事常对孩子说一些鼓励的话，“你一定能行，你肯定做得不错”。因为孩子自我评价往往依赖于成人的评价，成人以肯定与坚信的态度对待孩子，他就会在幼小的心灵中意识到：别人能做到的，我也能做到。老师、家长是孩子的效仿榜样，因此，在孩子面前更应有自信心，乐观的性格，有魄力，自强，办事不怯懦。为幼儿树立良好的形象，创设良好的精神氛围，也是形成孩子自信心的因素。
19、让孩子多获得积极的体验
成功经验的获得，是自信心建立的重要因素。当孩子做成一件事，同时又受到表扬时，就会相信自己的能力，逐渐增强自己的自信心。因此，要多让孩子亲自体验成功的喜悦。当孩子要求“自己来”时，家长要予以肯定和支持，并创造条件让他发挥自己的才能。对孩子每次小小的成功，都应给予适当的鼓励和表扬。每次小小的成功，都会激励孩子的成功意识，坚信自己有能力克服困难，取得成功。
可以制订一些孩子易完成的事情，让孩子从成功的喜悦中获得自信心。培养孩子自信心的条件是让孩子不断地获得成功的体验，而过多的失败体验，往往使幼儿对自己的能力产生怀疑。因此，老师、家长应根据孩子发展特点和个体差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能完成。同样，他们也需要通过顺利地学会一件事来获得自信。一个在游戏中总做不好的孩子，很难把自己看成是成功的人，他会减少自信心，并由此不愿再去努力，越是不努力，就越是做不好，就会越是不自信，形成恶性循环。成人应通过帮助他们，完成他们想要做的事来消除这种恶性循环。另外，对于缺乏自信心的孩子，要格外关心。如对胆小怯懦的孩子，要有意识地让他们在家里或班级上担任一定的工作，在完成任务的过程中培养大胆自信。
20、帮助孩子客观地把自己同伙伴相比较。通过比较，可使孩子对自己的长处、弱点有所了解。父母正确的做法是：在帮助孩子认识到自身不足的同时，切不可忘记赞美孩子的优点。如：“佳佳的歌唱的不错，而且你也是个爱劳动、有礼貌的好孩子，你很可爱。”这对于培养孩子的自信心同样很重要。　
21、让孩子常说自信的话
家长要启发孩子常说自信的话，激发他的自信心。如果对孩子说“你来帮妈妈摘菜好吗？”不如改为“你会帮妈妈摘菜吗？”把协商的语言改为激励的语言。让孩子常说“我会”、“我能行”．使孩子充分相信自己的能力，从而树立自信心。
也许你会觉得这样做起来很麻烦，如果是这样，说明你在对孩子的家庭教育中，是不负责任的，如果你不想承担起教育子女的责任来，只是一味地想找个机构、学校来帮助你实现梦想的话，那我可以告诉你：这是不可能的，种瓜得瓜，种豆得豆，天鹅之路倡导的是家长和孩子同步走，相互提升，两条腿走路，双管齐下，方是最好的教育，方可达到最佳效果，最何况，一份教育投资，家长和孩子、包括全家人都受益，都能变得更自信、更快乐，何乐而不为？你一定希望未来你对自己的人生无愧，希望拥有成就感、满足感，唯有不断学习、自我成长，方能找到内心的平衡！祝你快乐！
毕竟成功只属于少数人，我的精力也有限，您和您的孩子、家人属于这60个家庭中的少数人之一吗？您是这60个家庭中的第多少位？抢占前十六名，将享受暑期免费日托（8：30-18：00）的超值服务及更多超值赠品。
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