常常告诫自己不要不在一棵树上吊死死！然而……我却在里…

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文章作者：传奇世界私服 文章来源：/ 更新时间：13-05-02
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常常告诫自己不要在一棵树上吊死，结果 …… 在树林里迷路了。
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沪ICP备号-1告诫学校：让学生找到自己的特色，不要吊死在分数一棵树上。告诫学子：注意发现自身的潜能，不要把上大
针对目前的教育体制，北大教授饶毅提出了自己的看法：在同一个领域里，打破脑袋，比较好的最多也就20%。但如果能找到自己的方向，成功的样式和几率就会增加。
　　2010年年末，教育部批准了饶毅执掌的北京大学生命科学学院和施一公的清华大学生命科学学院可探索本科生教育改革，革新培养方案，促进特色人才成长。
　　此前，饶毅和北大其他10位教授上书北京大学校长周其凤院士，提出高考招生改革，“在高考分数接近的学生群体中，综合素质，尤其是兴趣、抱负、专业使命感和社会责任感等非智力因素，将是个人未来成长的重要因素。”
　　事实上，饶毅一直在呼吁培养有特色的学生，“我希望各个学校和老师要放开，让学生找到自己的特色，不要吊死在分数一棵树上”。
　　很多家长都有着这样的顾虑，一步慢步步慢，如果大学的起点不一样，找工作的起点就会受影响。但在饶毅看来，人的成长固然与其所受教育的场所有关，但教育场所并不能决定其一生。过分看重上大学读名校，只能说明一个人对人生缺乏长远目光。
　　针对家长们的顾虑，饶毅举例，“我们这批77、78级的大学生，当初就业时也会有差别，但把眼光放长远一点看，现在很多各个行业出类拔萃的人，当年的高考成绩并不高。成绩拔尖只是特色之一，成绩不高，有其他特色，也能成功。”
　　饶毅说，迄今为止，他在北大生科院看到的最聪明的学生，当年在120名学生中高考总分排名在107位，“但他比很多排名靠前的学生超出不是一点点，因为他对科学有很深刻的理解，也充满科学热情。”
　　女儿在美国上完中小学、儿子回国读小学，这让饶毅对中美教育的差异有了更为真切的观察与体验。多年来行走在国内外高校的饶毅教授不乏感慨：“我们的中学生亟待培养独立自主、主动学习的能力。”
　　一段故事可为此写下注脚。2009年度新生开学，饶毅对120名刚刚走出中学校园的学生介绍，学院可以面对每个新生提供“个体化教育”，然而，让他遗憾的是，最后只有一个学生找到他提出了自己的想法。一年后，饶毅将这个故事告诉了120名新生和80名家长，最后找到他提出自己设想的也只有两人。
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