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把我的心脏带回祖国
(六年级上册)
《把我的心脏带回祖国》教学设计
《“把我的心脏带回祖国”教学设计》摘要:时间:三教时教学过程:第一教时一、谈话导入:1、今天,我们一起穿越历史的长河,去感受一位伟大音乐家的炽热情怀,去聆听最壮美的旋律。2、读课题,自由谈谈感受,提问。(我不在祖国,但十分思念、热爱祖国,不然...: ◇ 熟读、领悟、背诵DD《把  ◇ 《把我的心脏带回祖国》教  ◇ 苏教:《把我的心脏带回祖  ◇ 《把我的心脏带回祖国》课 
  教学目标:  1、正确流利、有感情地朗读课文,背诵第二自然段。  2、认识4个生字,两条绿线内的2个字只识不写。认识一个多音字。理解由生字组成的词语。  3、通过具体语言材料的感知体会肖邦强烈的爱国主义精神。  重点难点:  通过具体语言材料的感知体会肖邦强烈的爱国主义。  教具准备:教学挂图  教学时间: 三教时  教学过程:  第一教时  一、谈话导入:  1、今天,我们一起穿越历史的长河,去感受一位伟大音乐家的炽热情怀,去聆听最壮美的旋律。  2、读课题,自由谈谈感受,提问。  ("我"不在祖国,但十分思念、热爱祖国,不然怎么要将心脏带回祖国呢?"我"是谁?怎么会离开祖国的?为什么要离开?在什么情况下说这话的?)  二、自读课文:  1、画出生字,边认字边读课文,注意读准字音。  2、再读课文,划出不理解的字词,借助字典并联系上下文理解意思,提出不理解的问题。  三、读后交流:  可能提出的问题:  1、为什么埃斯内尔会以泥土作为礼物送给肖邦?  2、面对盛在金杯里的泥土,肖邦为何会流下激动的泪水?  3、肖邦那么爱祖国,可他为何不留下来反抗?  ……  检查词语:指名读生字,找出生字所在的词以及新词。说说对词语的理解。齐读词语。  深渊 肖邦 消逝 概念 蜡烛 疾驰 特殊 勉励 抗争 四处奔波 悲愤欲绝 与世长辞 雾霭 催人奋起 盛[chéng]满  绝:停止。   辞:辞别,离开。   催:叫人赶快行动。  雾霭:雾气。  弥留之际:病重快要死的时候。  四、分段。  根据读了课题后的提问,给课文分段,说说段意。  一(1):写波兰被列强瓜分,肖邦被迫离开祖国。  二(2):写肖邦带着祖国的泥土,告别亲人。  三(3-4):写肖邦日夜思念祖国,忘我地进行音乐创作。  四(5-6):写肖邦弥留之际请求把他的心脏带回祖国。  五、精读指导。  1、学生各自再读课文,尝试自己解决这些问题。(要求学生边读边批注。)  2、检查:a、"我"是谁?你怎么知道的?  b、你从第一段中,还知道了什么?  理解:  瓜分:像切瓜一样地分割。&&&
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把我的心脏带回祖国这篇课文主要写了什么?
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课文讲波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡国之恨,弥留之际请求把心脏带回祖国,表达了他对祖国强烈的爱。
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出门在外也不愁《把我的心脏带回祖国》课文
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把我的心脏带回祖国
作者:佚名
  [苏教版国标本第十一册课文]
          3 把我的心脏带回祖国
  19世纪初,波兰遭到欧洲列强的瓜分,有十分之九的领土落到了沙皇俄国的手里。波兰人民从此陷入了被欺凌、被压迫的深渊。年轻而富有才华的音乐家肖邦,满怀悲愤,不得不离开自己的祖国。
  1830年11月的一天,维斯瓦河上弥漫着薄薄的雾霭。20岁的肖邦告别了自己的亲人,坐着马车离开了首都华沙。在城郊,马车突然被一大群人拦住,原来是肖邦的老师埃斯内尔和同学们来为他送行。他们站在路边,咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》。埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说:“孩子,无论你走到哪里,都不要忘记自己的祖国啊!”肖邦感动地点了点头。这时,埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯,深情地对肖邦说:“这里装的是祖国波兰的泥土,它是我们送给你的特殊礼物,请收下吧!”肖邦再也忍不住了,激动的泪水溢满眼眶。他郑重地从老师手里接过盛满泥土的银杯,回首望了望远处的华沙城,然后登上马车,疾驰而去。
  就在他离开祖国的那几天,华沙爆发了反抗沙俄统治的起义。可是,不久起义失败了。肖邦得知这一消息,悲愤欲绝。他将自己的一腔热血化成音符,写下了著名的《革命练习曲》。那催人奋起的旋律,表现了波兰人民的呐喊与抗争。
  肖邦日夜思念着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑,全部倾注在自己的音乐创作之中。他勉励自己要工作、工作、再工作。他常常把自己关在幽暗的房间里,点上一支蜡烛,彻夜地作曲、弹琴。时间在消逝,可是他已根本没有了时间的概念。
  肖邦在法国巴黎一住就是18年。为了祖国,也为了生计,肖邦四处奔波。疲劳加上忧愤,使肖邦的肺结核病又复发了。1849年10月,他终于躺倒在病床上。弥留之际,肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手,喃喃地说:“我死后,请把我的心脏带回去,我要长眠在祖国的地下。”
  肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。当时他才39岁。
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