喜欢思考哲学的高二狗没办法停下来写作业了额······help······· | 心事鉴定组小组 | 果壳网 科技有意思 672189人加入此小组 活的太开心了，开心到不能静下心写高中作业····很影响发展啊····再怎么也要上大学啊······我看过《幸福课》，略知皮毛····然后极端开心····尼玛，欠了好多作业啊··· + 加入我的果篮 高考后再说,目测楼主高考应该不会有什么心理问题,表示没什么好担心的.努力考大学吧. 的话：高考后再说,目测楼主高考应该不会有什么心理问题,表示没什么好担心的.努力考大学吧.我也是这么想的，可是如果按照心走的话，我得先把我的点子交给别人去实现，我才能安心写作业，坑爹为什么有那么多的作业······再来说说现在的问题吧，我是一个必须完全理解信息后才能做题的学生，我该怎么搞好作业和自己学习并吸收知识？ 的话：我也是这么想的，可是如果按照心走的话，我得先把我的点子交给别人去实现，我才能安心写作业，坑爹为什么有那么多的作业······再来说说现在的问题吧，我是一个必须完全理解信息后才能做题的学生，我该怎么搞好作业和自己学习并吸收知识？想太多你不累么. 想你妹啊！！！考上大学以后再慢慢想啊！！！= = 的话：我也是这么想的，可是如果按照心走的话，我得先把我的点子交给别人去实现，我才能安心写作业，坑爹为什么有那么多的作业······再来说说现在的问题吧，我是一个必须完全理解信息后才能做题的学生，我该怎么搞好作业和自己学习并吸收知识？让别人实现？啥意思？例如？第一次看到说自己极端开心的，有意思。 手绘爱好者，手绘小组管理员 lz想读什么专业？ 把小JJ切了，然后你就可以去学习了... 的话：想太多你不累么.在学校的时候，我把马克思哲学和论语对比着阅读，然后我TM看哭了，因为我似乎从这些语句中看到了自己的影子，很明确的影子，然后各种事情后，班主任让我家长接我回家休息，之后我就在传达室里等我家长，还在哭····我坐在传达室的木凳上，头朝电灯泡思考，很神奇的是发生了，思考着思考着我居然感觉到我的血液全部进入我的大脑里，我的身体似乎不存在了······尼玛反正我对人性有了深刻的理解，然后觉得以后应该是文科生的时代，他们会来解放中国的人性的。后来我就被妈妈拉回家，我上网看各种哲学史，心理学知识，看弗洛伊德，知道了潜意识那什么的。我现在会控制自己的情绪了，我就很开心了····之后还发现记忆力下降，想象力明显上升··· 的话：想你妹啊！！！考上大学以后再慢慢想啊！！！= =我也是这么认为的！我要好好考大学！ 的话：让别人实现？啥意思？例如？第一次看到说自己极端开心的，有意思。我想我也是一个有意思的人了，对照了马克思的传记，差不多就是那个秉性了。人所有的我都有······还解决了妈妈的忧郁和老师的厌教心理。我感觉身边的人都快乐了，但其实我明白我只是把忧伤掩埋掉了 的话：lz想读什么专业？哲学，心理，生物，文学，我现在对这几个感兴趣了。我还想环游世界···· 的话：把小JJ切了，然后你就可以去学习了...这都被你发现了···话说跟小JJ有什么关系？又不是精虫上脑···· 手绘爱好者，手绘小组管理员 的话：在学校的时候，我把马克思哲学和论语对比着阅读，然后我TM看哭了，因为我似乎从这些语句中看到了自己的影子，很明确的影子，然后各种事情后，班主任让我家长接我回家休息，之后我就在传达室里等我家长，还在哭····我坐在传达室的木凳上，头朝电灯泡思考，很神奇的是发生了，思考着思考着我居然感觉到我的血液全部进入我的大脑里，我的身体似乎不存在了······尼玛反正我对人性有了深刻的理解，然后觉得以后应该是文科生的时代，他们会来解放中国的人性的。后来我就被妈妈拉回家，我上网看各种哲学史，心理学知识，看弗洛伊德，知道了潜意识那什么的。我现在会控制自己的情绪了，我就很开心了····之后还发现记忆力下降，想象力明显上升···为什么看马哲你会看到自己的影子？O_o现在马哲的预言基本是落空的。 的话：为什么看马哲你会看到自己的影子？O_o现在马哲的预言基本是落空的。啊咧？我是说人物传记（其实感觉果壳ers都有这些性格的）···不过感觉很不错啊···预言落空？尼玛，看来我只是学了点入门的而已啊 的话：这都被你发现了···话说跟小JJ有什么关系？又不是精虫上脑····我只是想着，切了的话，你还笑的出来么(￣(工)￣) 手绘爱好者，手绘小组管理员 的话：啊咧？我是说人物传记（其实感觉果壳ers都有这些性格的）···不过感觉很不错啊···预言落空？尼玛，看来我只是学了点入门的而已啊其实在20世纪初就有人批判马哲了，就是果壳很推崇的卡尔·波普尔，证伪理论的提出者。不过你看看马克思的传记也挺好的。多方面了解各方面的看法。哲学不容易学啊，你真要考哲学的话，以后可能会从事自己不愿意干的事。 的话：引用的话：我只是想着，切了的话，你还笑的出来么(*^__^*) 嘻嘻…… 的话：在学校的时候，我把马克思哲学和论语对比着阅读，然后我TM看哭了，因为我似乎从这些语句中看到了自己的影子，很明确的影子，然后各种事情后，班主任让我家长接我回家休息，之后我就在传达室里等我家长，还在哭····我坐在传达室的木凳上，头朝电灯泡思考，很神奇的是发生了，思考着思考着我居然感觉到我的血液全部进入我的大脑里，我的身体似乎不存在了······尼玛反正我对人性有了深刻的理解，然后觉得以后应该是文科生的时代，他们会来解放中国的人性的。后来我就被妈妈拉回家，我上网看各种哲学史，心理学知识，看弗洛伊德，知道了潜意识那什么的。我现在会控制自己的情绪了，我就很开心了····之后还发现记忆力下降，想象力明显上升···好神奇的体验啊。我想我也是一个有意思的人了，对照了马克思的传记，差不多就是那个秉性了。人所有的我都有······还解决了妈妈的忧郁和老师的厌教心理。我感觉身边的人都快乐了，但其实我明白我只是把忧伤掩埋掉了厌教心理是什么情况？再加上之前的“把点子交给别人去实现”，我看到了“黑秘技”或者“心转身之术”的影子了。 的话：其实在20世纪初就有人批判马哲了，就是果壳很推崇的卡尔·波普尔，证伪理论的提出者。不过你看看马克思的传记也挺好的。多方面了解各方面的看法。哲学不容易学啊，你真要考哲学的话，以后可能会从事自己不愿意干的事。不要啊，我跟随我的心，我不要干我不喜欢的事。嗯，我也看过《乌合之众》，知道一些批判马克思哲学的人。 那个，不是开玩笑的，我怎么觉得...你有躁狂的可能啊...真心建议去医院看看 手绘爱好者，手绘小组管理员 的话：不要啊，我跟随我的心，我不要干我不喜欢的事。嗯，我也看过《乌合之众》，知道一些批判马克思哲学的人。因为我有一朋友原来学哲学的，现在在搞XX思想XX理论XX代表。你知道的，这些东西其实和哲学差距还是比较大的。 的话：好神奇的体验啊。厌教心理是什么情况？再加上之前的“把点子交给别人去实现”，我看到了“黑秘技”或者“心转身之术”的影子了。我跟班主任说学习很好玩，数学也很好玩，班主任说有什么用！后来我就把他给说开朗了。那个点子啊，就是结合自己家乡实际，即发展物联网产业喽，我要把我的想法告诉我的表哥，我想他加入的话应该可以把物联网产业引进我们县的，话说LZ的家乡经济很发达，但人们的意识还是相当落后的···· 的话：那个，不是开玩笑的，我怎么觉得...你有躁狂的可能啊...真心建议去医院看看有点像···可是我是静如呆子动如脱兔的说啊。情绪反应可能不稳定、易激惹，可因细小琐事或意见遭驳斥，要求未满足而暴跳如雷，可出现破坏或攻击行为，有些病人躁狂期也可出现短暂心情不佳。 这个没对上啊，虽然作业很多很多但我都默默忍受着在做，只是心里一直在想别的事，毕竟LZ这几天解决了很多事情额··· 的话：那个，不是开玩笑的，我怎么觉得...你有躁狂的可能啊...真心建议去医院看看食欲下降··· 难得看见乐天派啊，楼主为什么不读读罗素的《哲学史》波普尔的书，和唐德刚的《新中国三十年》 的话：难得看见乐天派啊，楼主为什么不读读罗素的《哲学史》波普尔的书，和唐德刚的《新中国三十年》真心觉得我还是得面对现实了，自身能力与现实的要求仍有很大的差距(⊙o⊙)…，这些问题还是等到大学在说吧，而且有些问题我似乎仅仅是掩埋掉而已，例如：我很可能得了20L所说的狂躁症了，虽然我不认同这种说法，感觉这些精神分析师对这个病症的表现的记录有些奇怪（为什么这些经常被认为是好的品行，也被认为是精神病？他们所记录的危害中，有两点即 2.、社交能力受损3、给别人造成危险或不良后果。是我无法想象的。我似乎直觉到他们的标准有点逻辑上的错误，因为凡事实没有十全十美的，有些取得利益的行为必然会伤害到别人，即伤害你的竞争对手，很多人这么做了），其实我的情况确实有很多符合这些记录：喜欢开玩笑，想象力提升后，讨厌做机械的事情，并且凡事在我看来似乎都有无数种方案可以去解决（我也用这种思维解决了很多事情）。但说到危害别人生命，是我绝对不会去干的（如果你认为这种情况是无法用意志去解决的话，我也不知道该怎么说了），因为这是我做人做事的原则吧，我在做任何行为时都会有潜意识告诉自己：对事不对人，幽默可以解决不愉快的气氛，为身边的人制造快乐。话说为什么我觉得乐观主义也是果壳提倡的，乐观主义也在很多哲人身上有表现。总而言之，这是一个很有趣的问题，有好的想法的时候光想着用无数的方案一个一个套着用，看看哪个可以成功，是非常粗暴的方式吧。或许我应该学习更科学的方式，即各种评估手段，但这又似乎不是我一个人可以完成的。而且对于未来的不可知，我也不认为评估后的方案一定就是对的 手绘爱好者，手绘小组管理员 的话：真心觉得我还是得面对现实了，自身能力与现实的要求仍有很大的差距(⊙o⊙)…，这些问题还是等到大学在说吧，而且有些问题我似乎仅仅是掩埋掉而已，例如：我很可能得了20L所说的狂躁症了，虽然我不认同这种说法，感觉这些精神分析师对这个病症的表现的记录有些奇怪（为什么这些经常被认为是好的品行，也被认为是精神病？他们所记录的危害中，有两点即 2.、社交能力受损3、给别人造成危险或不良后果。是我无法想象的。我似乎直觉到他们的标准有点逻辑上的错误，因为凡事实没有十全十美的，有些取得利益的行为必然会伤害到别人，即伤害你的竞争对手，很多人这么做了），其实我的情况确实有很多符合这些记录：喜欢开玩笑，想象力提升后，讨厌做机械的事情，并且凡事在我看来似乎都有无数种方案可以去解决（我也用这种思维解决了很多事情）。但说到危害别人生命，是我绝对不会去干的（如果你认为这种情况是无法用意志去解决的话，我也不知道该怎么说了），因为这是我做人做事的原则吧，我在做任何行为时都会有潜意识告诉自己：对事不对人，幽默可以解决不愉快的气氛，为身边的人制造快乐。话说为什么我觉得乐观主义也是果壳提倡的，乐观主义也在很多哲人身上有表现。总而言之，这是一个很有趣的问题，有好的想法的时候光想着用无数的方案一个一个套着用，看看哪个可以成功，是非常粗暴的方式吧。或许我应该学习更科学的方式，即各种评估手段，但这又似乎不是我一个人可以完成的。而且对于未来的不可知，我也不认为评估后的方案一定就是对的所以一般确诊是否有狂躁需要化验的手段分析脑内或者身体是否异常，现在没有定量分析不允许随便确诊。 的话：所以一般确诊是否有狂躁需要化验的手段分析脑内或者身体是否异常，现在没有定量分析不允许随便确诊。哦，知道了 的话：例如：我很可能得了20L所说的狂躁症了，虽然我不认同这种说法，感觉这些精神分析师对这个病症的表现的记录有些奇怪那个，我没学过临床诊断神马的东西啦，只是觉得似乎有点像罢了，还是建议去医院确定一下啦如果不是，那lz难得的乐天派好性格，自己也会比较安心呀（ps：而且要是再有人这样说你还可以像Sheldon一样认真的回答：我妈带我检查过了我不是！╮(╯_╰)╭）若万一是，治病这种事情总是早点开始比较好的呀呃，我可以 的话：那个，我没学过临床诊断神马的东西啦，只是觉得似乎有点像罢了，还是建议去医院确定一下啦如果不是，那lz难得的乐天派好性格，自己也会比较安心呀（ps：而且要是再有人这样说你还可以像Sheldon一样认真的回答：我妈带我检查过了我不是！╮(╯_╰)╭）若万一是，治病这种事情总是早点开始比较好的呀呃，我可以吗？学习就是让自己成为有意思的人额····被果壳洗脑了 只能说你想多了，这个年纪都会想这些的。 的话：只能说你想多了，这个年纪都会想这些的。嗯，喜怒哀乐才是生活嘛···只是很多学生不敢表达自己而已 手绘爱好者，手绘小组管理员 的话：嗯，喜怒哀乐才是生活嘛···只是很多学生不敢表达自己而已所以羡慕学生党呢&_& 多去看看比利♂王的哲♂学就可以学到好多姿势 呵呵，我是高三狗。我也在成天思考哲学上的问题，还是和“意义”相关的哲学终极问题啊！！！完全没法好好学习 的话：呵呵，我是高三狗。我也在成天思考哲学上的问题，还是和“意义”相关的哲学终极问题啊！！！完全没法好好学习果断放下！我们需要理想和现实的平衡 的话：呵呵，我是高三狗。我也在成天思考哲学上的问题，还是和“意义”相关的哲学终极问题啊！！！完全没法好好学习我那时候都在想四维空间是什么样子的..... 的话：真心觉得我还是得面对现实了，自身能力与现实的要求仍有很大的差距(⊙o⊙)…，这些问题还是等到大学在说吧，而且有些问题我似乎仅仅是掩埋掉而已，例如：我很可能得了20L所说的狂躁症了，虽然我不认同这种说法，感觉这些精神分析师对这个病症的表现的记录有些奇怪（为什么这些经常被认为是好的品行，也被认为是精神病？他们所记录的危害中，有两点即 2.、社交能力受损3、给别人造成危险或不良后果。是我无法想象的。我似乎直觉到他们的标准有点逻辑上的错误，因为凡事实没有十全十美的，有些取得利益的行为必然会伤害到别人，即伤害你的竞争对手，很多人这么做了），其实我的情况确实有很多符合这些记录：喜欢开玩笑，想象力提升后，讨厌做机械的事情，并且凡事在我看来似乎都有无数种方案可以去解决（我也用这种思维解决了很多事情）。但说到危害别人生命，是我绝对不会去干的（如果你认为这种情况是无法用意志去解决的话，我也不知道该怎么说了），因为这是我做人做事的原则吧，我在做任何行为时都会有潜意识告诉自己：对事不对人，幽默可以解决不愉快的气氛，为身边的人制造快乐。话说为什么我觉得乐观主义也是果壳提倡的，乐观主义也在很多哲人身上有表现。总而言之，这是一个很有趣的问题，有好的想法的时候光想着用无数的方案一个一个套着用，看看哪个可以成功，是非常粗暴的方式吧。或许我应该学习更科学的方式，即各种评估手段，但这又似乎不是我一个人可以完成的。而且对于未来的不可知，我也不认为评估后的方案一定就是对的我觉得高中的时候就思考这些问题很好啊，为什么要等到大学以后呢 的话：我觉得高中的时候就思考这些问题很好啊，为什么要等到大学以后呢啊咧？可能你说的也对吧，不过没成绩怎么考大学？至少对我来说我需要成为一个又能学习又能考分数的人吧··· 的话：在学校的时候，我把马克思哲学和论语对比着阅读，然后我TM看哭了，因为我似乎从这些语句中看到了自己的影子，很明确的影子，然后各种事情后，班主任让我家长接我回家休息，之后我就在传达室里等我家长，还在哭····我坐在传达室的木凳上，头朝电灯泡思考，很神奇的是发生了，思考着思考着我居然感觉到我的血液全部进入我的大脑里，我的身体似乎不存在了······尼玛反正我对人性有了深刻的理解，然后觉得以后应该是文科生的时代，他们会来解放中国的人性的。后来我就被妈妈拉回家，我上网看各种哲学史，心理学知识，看弗洛伊德，知道了潜意识那什么的。我现在会控制自己的情绪了，我就很开心了····之后还发现记忆力下降，想象力明显上升···那我表示，你一定是看歪了。 的话：那我表示，你一定是看歪了。(⊙o⊙)…，仅仅是面向电灯泡，但心里在想为什么人们有时会伤害别人有时又对别人很好，为什么这个国家上面的人指定的计划这么好，而下面的人的行为却这么龌龊``` 的话：我觉得高中的时候就思考这些问题很好啊，为什么要等到大学以后呢现在想想还是同意你的说法(⊙o⊙)…貌似很多大学自主招生不单单看成绩滴···那我去了解一下批判性思维了 的话：(⊙o⊙)…，仅仅是面向电灯泡，但心里在想为什么人们有时会伤害别人有时又对别人很好，为什么这个国家上面的人指定的计划这么好，而下面的人的行为却这么龌龊```一切都是利益导向。只是这里的利益不仅仅是金钱利益、也不仅仅是物质利益。我们主动伤害别人的话，大多是有利可图的；而在帮别人的时候，我们可能得不到物质利益，有时候甚至会损失一些物质利益，但我们从中得到的精神上的利益比付出的多。同样的，为什么上面制定计划的人是好的，而下面的人却是另一种方法执行呢？一方面，对于一个主席或是可能成为政治局党委的人来说，就是贪污一个亿也不合算；可是对于一个即将退休或是升官无望的人来说，抓紧时间贪污可能是更好的选择。当然了这个算法是因人而异的，对于有些人来说可能精神利益比物质利益更重要，对于有些人来说1000万比一个市长重要。这就是我们常说的价值观了。 的话：啊咧？我是说人物传记（其实感觉果壳ers都有这些性格的）···不过感觉很不错啊···预言落空？尼玛，看来我只是学了点入门的而已啊楼主还得看些历史，尤其中国近现代史，话说楼主说的哲学是指高中课本里的哲学还是《资本论》里的？ 的话：楼主还得看些历史，尤其中国近现代史，话说楼主说的哲学是指高中课本里的哲学还是《资本论》里的？高中理科课本虽然感觉被高中哲学课本和高中论语选读激起对哲学和人性的思考是个很悲催的事，但事实就是这样，还有更悲催的是我明明最讨厌政治了！····然后就在家休息了2天，看了好多关于哲学史和心理学史···有很多很多的问题想要解决，可是作业又很多很多····这TM算是个矛盾么？ 的话：那我表示，你一定是看歪了。我还是一个混沌的阶段额，很多东西都不知道····5555我该怎么自学哲学呢？ 的话：高中理科课本虽然感觉被高中哲学课本和高中论语选读激起对哲学和人性的思考是个很悲催的事，但事实就是这样，还有更悲催的是我明明最讨厌政治了！····然后就在家休息了2天，看了好多关于哲学史和心理学史···有很多很多的问题想要解决，可是作业又很多很多····这TM算是个矛盾么？忘了高中政治课本里的东西吧，里面的内容错误连篇（当然，为了应付考试，还是得看一下的） 的话：忘了高中政治课本里的东西吧，里面的内容错误连篇（当然，为了应付考试，还是得看一下的）额，我什么都没记，考试都是0分······或许我想的根本就不是哲学，而是混沌吧 的话：楼主还得看些历史，尤其中国近现代史，话说楼主说的哲学是指高中课本里的哲学还是《资本论》里的？波普尔批判了历史上3个具影响力的历史主义代表人物，他们是柏拉图、黑格尔和马克思。波普尔重点驳斥的对象是马克思，因为对于后来的马克思主义，波普尔认为它们无法证伪，所以是非科学的，还认为它们是伪科学的教条，在他看来，马克思主义是最精致，影响最广泛，也是最危险的历史主义。马克思理论宣称物质生产规律决定历史进程，分别经历原始社会、奴隶社会，封建社会，资本主义社会、共产主义社会的过程。资本主义经济规律蕴涵着毁灭其自身的因素，因为它造就了无产阶级。无产阶级推翻资产阶级，社会主义代替资本主义，并发展到共产主义，这不依人的意志而转移（参见马克思主义之马克思主义哲学之历史唯物主义），所以它是一种彻底的历史主义。马克思不可避免的失败原因在波普尔看来那完全是因为历史主义所固有的局限性所致，因为通过历史而预言未来，那是毫无根据的。对马克思理论的批判　　波普尔首先批判马克思的以经济主义为基础的历史主义，因为在波普尔看来，马克思的经济学说从本质上来讲是为他的政治学说服务的。马克思的唯物史观坚持社会存在决定社会意识，社会经济基础决定了政治、法律等上层建筑。波普尔承认经济的作用，但他认为将过分强调经济的作用，甚至夸大为决定社会发展的唯一因素，那就彻底错了。波普尔提出两个理由：第一，如果经济体系被摧毁，但技术知识仍然存在，那么经济体系很快就能被重建，然而如果技术知识被完全摧毁，那么现存的经济关系将随之消失，而且它的重建将会是一个非常漫长的过程；第二，对社会经济条件的了解，离不开对科学、宗教等其他文化方面的理解，但是反过来，即便没有经济背景，人们仍然可以研究一个时期的科学思想。波普尔一再强调，思想和知识是进行经济活动的必要条件，而经济因素绝不是人们进行思想活动的必要条件。波普尔不同意经济基础决定上层建筑，在他看来这么说是完全颠倒了。政治权利应该是基本的，因为它能控制经济权利。政治权利是经济保护的关键，政治民主也就是被统治者控制经济权利的唯一手段。　　波普尔不同意马克思的暴力革命理论，在他看来一切流血冲突事件都应该被避免。他承认资本主义社会存在非正义性和非人道性的弊端，但这只是资本主义的一个初期不可避免的现象。资本主义的自由竞争原则和自由市场经济本身不是社会弊端的根源，问题在于对资本主义中那些盲目的和不加限制的经济力量缺乏控制。任何不加限制的权力都是危险的，经济权力并不比其它权力更危险，而同样的，它也是可以被制约的。波普尔用经济干预主义的事实来反驳马克思对于上层建筑是专制工具的说法，资本主义的民主制度正是限制资产阶级经济利益和政治权利手段。而且没有民主的制度，那么统治阶级的经济利益和政治权力便是没有制约力量的了。　　马克思说资本主义内部矛盾必然灭亡，社会主义一定胜利，波普尔将他称为错误的预言。首先，资本主义的内部矛盾并不必然导致社会主义，而只是预示了经济干预主义的必然性，而经济干预主义不一定采取公有制的方式。工人阶级的利益保障不需要用社会革命的暴力手段，完全可以采用社会改良和民主的手段达到这一目的。其次，无产阶级革命并非不可避免。波普尔对恩格斯等人的暴力革命倾向极为反感，波普尔认为他们有意地挑拨无产阶级和资产阶级之间的矛盾，以使革命爆发。最后，资本主义社会的基本矛盾并非不可调和的，马克思强调，资本主义的后果是周期性的经济危机和无产阶级的绝对贫困化。这些结果破坏社会生产力，激化社会矛盾，从而导致资本主义灭亡。事实上，这些问题都被现代资本主义所彻底解决了。马克思用价值理论来说明资本主义的剥削性，这在波普尔看来是多余的，因为价值理论首先就存在是否真实的问题。即便它是正确的，马克思的预言也无法实现，因为随着民主制度的作用，国家社会的干预保障了剥削现象的限制。资本主义初期所表现出的残酷剥削现象已经一去不复返了。　　波普尔对马克思是尊敬的，马克思理论可以被证伪，所以它是科学的，这和后来的马克思主义截然不同。马克思理论的失败在于历史局限性，因为它不再适用于现代资本主义社会。波普尔说，作为一名预言家，马克思失败的原因，完全在于历史主义的贫乏。 =====================来自百度百科 的话：我还是一个混沌的阶段额，很多东西都不知道····5555我该怎么自学哲学呢？哲学是不好自觉的，因为我们现在思考的东西基本上都是古人们已经思考过的。在现在这个阶段还是要更多的去学。学而不思则罔，思而不学则殆。 (C)2016果壳网&&&&京ICP证100430号&&&&京网文[-239号&&&&新出发京零字东150005号&&&& 违法和不良信息举报邮箱：&&&&举报电话：百度拇指医生 &&&普通咨询 您的网络环境存在异常， 请输入验证码 验证码输入错误，请重新输入百度拇指医生 &&&普通咨询 您的网络环境存在异常， 请输入验证码 验证码输入错误，请重新输入③训练听力注意力>孩子写作业太慢太磨蹭，7种情况对症下药>微家长 ,精彩图文"> ③训练听力注意力>孩子写作业太慢太磨蹭，7种情况对症下药>微家长 更新日期：-&&&& 公众号：&&&& 信息来源：&& 签名：微家长——关心孩子成绩和成长，解答作业、下载试卷、搜索作文，为家长答疑解惑，让您成为一个合格、专业的好家长！ 很多家长都会遇到这样的难题：孩子写作业太慢，老是不能按时完成作业。非常令人头疼，拖拖拉拉，磨磨唧唧，没完没了。可是，即使你坐在他旁边，盯着孩子写，一笔一划指导他写，孩子未必能改变写作业磨蹭的毛病。这是怎么回事？这是因为家长没有找到孩子写作业慢的真实原因，孩子写作业慢，有可能是因为他条理性差——学习无方法，也有可能是学习基础差——学习没有兴趣，学习有困难，还有可能是时间观念差——不会管理时间，家长一定要找到原因，对症下药，才能改变孩子写作业磨蹭的毛病。针对孩子写作业慢的7个原因，你家孩子属于哪一种？一、条理性差——学习无方法洋洋今年上小学二年级。爸爸妈妈为了能让他安心学习，每天都把他的生活安排得面面俱到。可洋洋写作业总是慢慢腾腾，有时候甚至不知道老师都布置了什么作业。老师在批改作业时发现他的作业乱无章法，有些题经常会做错或漏做。妈妈也很苦恼。因为洋洋在家做作业之前准备文具也是很混乱。每次等到写错了，才发现没有准备橡皮；铅笔折断了，才发现没有准备削笔刀，一会儿拿这个一会儿拿那个，这中间磨磨蹭蹭就花去好多时间。这是一个写作业条理性比较差的典型案例。写作业时不知道有什么作业，文具准备不齐全，对各科作业的先后顺序没有条理……这样写作业当然慢了！对策对于洋洋的情况，父母要教会孩子先做什么，后做什么。让孩子自己动手安排自己的事务，甚至可以让孩子帮忙父母做点家务，这样孩子就慢慢学会规划和条理。心理学上有种说法，叫100%理论。世界上许多事情都遵循100%理论，如果我们有20%不做，孩子就能完成20%，如果我们有80%不能做，孩子就能做80%。如果父母都帮孩子做了，孩子的成长机会实际上就被父母剥夺了。当然，孩子在做事的过程中，父母可以适当指导孩子做事的顺序和条理。二、追求完美——橡皮综合症蒙蒙是个二年级的女孩子，作业工整，成绩优秀。缺点就是写作业慢，写的字稍微有一点点不整齐或者不干净的地方，她就马上擦掉重写，所以花的时间就长了。蒙蒙是天生的“完美主义者”。但是有些孩子写作业慢却是父母们训练出来的，许多父母都希望孩子是完美的，样样都要求孩子做到最好。比如作业：即使有一丁点儿不好的地方，父母都严格要求孩子改好写工整，这样要求的最终结果，不是孩子写作业慢就是对学习害怕。　　对策对于这种喜欢使用橡皮不停地擦来擦去的现象，心理学上称之为“橡皮综合症”。原因是孩子学习压力大，心情焦虑，怕出错。对患有橡皮综合症的孩子，父母不要过多指责，也不要用打骂来纠正其不良行为，而要用奖励手段进行强化训练来达到目的。孩子做作业时尽量少用橡皮，如果作业本保持清洁、在一定时间内迅速准确地写好字，就有一定奖励。如果孩子离不开橡皮，家长最好把橡皮没收，经过一段时间，孩子依恋橡皮的坏习惯会逐渐得到纠正。三、学习基础差——学习没有兴趣，学习有困难有的孩子因为学习基础差，作业不会做，写作业自然而然的就慢了。还有的孩子，对学习没有乐趣，即使会做也不想去做。如果你的孩子属于这种类型，那要解决的问题就是怎么去弥补孩子的缺陷，怎么让孩子感受到学习的乐趣。对策1、遇到不会的题目，先跳过孩子遇到不会做的题目怎么办？有些孩子遇到自己不会做的题目就拿去问父母，问完之后接着写作业，刚坐下没多久又遇到不会做的题目，又拿去问。这样来来回回折腾，时间就耽误了！这样做一方面会打断做作业时的安静氛围和专心程度，造成走神；另一方面，会打断孩子做题和写作业的思维。建议父母最好能教孩子如何调换顺序做题。如果遇到不会做的题目，可以先做其他的题目，最后再做不会的题目，这样就可以节省时间，也不会打断孩子的思路。2.对于孩子不懂的题目，父母给孩子补习父母要了解孩子的问题所在，对症下药。但要注意的是，不要全部一古脑儿讲给孩子听，而应是启发孩子，最后还是要靠孩子自己领悟。孩子知识储备够了，速度自然就快了。　　3.想方设法让学习变得有趣起来人们都是这样，对于喜欢有趣的事都乐意去做，而对于枯燥乏味的事，则是能拖则拖。所以，对于不喜欢写作业的孩子，父母要尽量调动孩子写作业的兴趣，比如：通过游戏的方式、竞赛的方式来安排作业。比如：可以用计时的方式完成某一项作业，规定时间完成了就表扬或记一个“★”，得够二十个“★”，就可以满足孩子的一个愿望。四、被逼无奈——故意磨蹭这是一种被动的磨蹭，被父母逼出来的磨蹭。许多家长总是希望孩子在做完学校的作业后再做些题目。所以，每天加了许多“妈妈作业”。听听一个孩子的说法吧：“快点写作业？我为什么要快呀？写完了我也不能出去玩，写完了老师的作业，我还要写妈妈布置的作业，写完妈妈布置的作业，爸爸的作业又来了，总之就是没有玩的时间……，还不如慢点写呢！”没想到“磨蹭”还成了孩子的一条对策。若是爸爸妈妈总给孩子加“父母作业”，孩子会开始有意识的慢，久而久之，渐渐地养成习惯，就真得变成磨蹭的坏习惯了。对策把每天老师布置的作业做一个大概的估计，将孩子需要完成的任务进行一个时间预计。一定要给孩子留下休息的时间(自由支配的时间)。如一共要一个半小时，孩子在一个半小时完成了，余下的时间就必须由孩子自己支配，让孩子做自己喜欢的事情。养成这样的习惯后，孩子会抓紧时间完成作业，因为早写完就有很多时间玩了。五、时间观念差——不会管理时间孩子如果没有时间的概念，写作业、做事磨蹭也就是自然的事了。许多家长总是什么都替孩子想好、安排好，“该写作业了。”“到练琴时间了，别看电视了！”“该洗澡了！”常常能听到家长这样一遍一遍地提醒孩子、催促孩子，家长总是替孩子安排好了时间，孩子当然不用操心怎么安排时间了，也就很难有时间观念了。因此，如果你想让孩子成为时间的主人，你就让孩子自己安排自己的时间。对策1.善用小闹钟用闹钟督促孩子做作业，有利于孩子快速有效的完成作业。闹钟是他最好的催促。同时，孩子在自己定闹钟学习的过程中，也不断体验到了成就感，不再把作业当作帮父母完成任务，学习更加自觉。　　2.把作业当成考试按考试的要求做完今天的作业，其余时间就可以让孩子们自由安排。设定好考试的时间，让孩子做作业有一种紧迫感。久而久之，孩子做作业的速度也就快了，准确率也会慢慢提高。3.生活中注意培养孩子的时间观念一个时间观念不强的孩子，不仅做作业慢，在任何事情上都会磨磨蹭蹭。所以在平时的生活中就需要要父母注意培养孩子的时间观念。凡是要多提醒，让孩子知道时间的紧迫性，循循善诱。4.一分钟专项训练，让孩子感受一分钟可以做多少事①每天准备几十个简单的加减法口算题(年级不同，难度不同)。②一分钟写汉字训练，找一些笔画和书写难度相当的生字。③一分钟写数字训练。每天让孩子练习一分钟写“”的快速书写。通过以上的训练能够让孩子了解到时间的宝贵，一分钟是可以做很多事情的。同时也提高了孩子的写字速度和做题速度。训练时以1分钟为一组，每天练二到三组，还要注意记录孩子的成绩，并进行对比。5.与老师共同配合，形成合力，共同督促孩子有些孩子在家里有家长督促的情况下，速度会变快。但是到了学校，没有了外人的督促，孩子又会慢下来了。所以，如果有老师的佩合，在学校也督促孩子，这样孩子的矫正速度就会变快了。六、注意力不集中——无关动作多小健是一年级的学生，活泼、可爱，但是小健的父母却一直揪心着他的学习。因为小健写作业时总是东看西看，一会儿玩橡皮，一会儿吃铅笔，一会儿咬手指，注意力不集中，这样的写法怎么能快起来？老师也反映小健上课注意力不集中，而且还经常调皮捣乱，一会儿拽别人的头发，一会儿拉别人的衣服。这个属于典型的注意力不集中的案例。这些孩子由于年龄较小，他们的注意力时间一般在15—20分钟左右，如果让他们连续做作业超过20分钟，他们就会走神，如果写一个字走神5分钟，作业当然就拖拖拉拉了。对策1.作业分段你先了解孩子当天的作业量，然后规定在一定时间内必须完成，如完成得好可以给予奖励。如果作业太多，可以把作业分割成两个或三个阶段。如第一次规定做15分钟，完后休息一会，然后再规定一个15分钟，再休息。当孩子的注意力提升之后，往后所定时间就可以慢慢延长，等养成高度集中学习的好习惯时就不用再分割时间了。2.要为孩子提供安静的学习环境孩子学习的地方要简洁、整齐，尤其是书桌，准备好所有要用到的文具，但不要堆放玩具等会分散孩子注意力的东西。孩子学习的环境还要安静，不要在孩子学习时，中途为了关心孩子，又为孩子送水果，倒水，这其实也是在干扰孩子。　　3.训练注意力本身孩子注意力不集中，易分心，是很多孩子的特点。年龄越小，控制注意力的时间越短。这是由于孩子的神经系统发育还不够完善，还处在发育当中。因此，对于注意力不易集中的孩子，可进行一定的训练，以提高注意力。现举具体操作方法给家长作参考。①玩扑克游戏，可锻炼注意力高度集中和快速反应能力取三张不同的牌，随意排列于桌上，让她盯住某一张牌，然后把三张牌倒扣在桌上，由家长随意更换三张牌的位置，然后，让她报出那张牌的位置。若她猜对了，就胜。随着能力的提高，家长可以增加难度，如增加牌的数量，变换牌的位置的次数和提高变换牌位置的速度。这种方法能使孩子注意力高度集中，而游戏又是符合孩子的心理特点，玩起来孩子的积极性很高。每天坚持玩一阵，注意力会有所提高。②买一些智力训练的书，每天坚持做练习一些锻炼观察力、注意力、记忆力的图文，如走迷宫，在一大堆图中找某样东西，找异同(同中找异，异中找同)，比大小、长短，在规定的时间内把一页图中的物品记住，然后合上书让她报出来，等等。时间不可过长，但往后可延长练习时间，一定要每天坚持练。做对给红五星奖励或打分。③训练听力注意力每天给孩子读一篇文章，读完后要他回答书中的问题，长期坚持就会提高孩子的听力注意力。或者由家长给孩子念一组数字，或一组词语，让孩子正背或者倒背出来，逐渐增加数字和词语的长度，这个游戏不仅能训练注意力，还训练了孩子的记忆力。还可以每天回来追问一下每天上课的内容，让孩子把每天每节课的内容复述给家长听，这样也能无形中养成孩子上课认真听课的习惯。七、协调性差——感统失调孩子磨蹭的原因还可能是孩子生理方面的。当今中国家庭多为独生子女家庭，家长都视孩子为掌上明珠，儿童应有的摸、爬、滚、打、蹦跳等行为，在发育的自然历程中被人为破坏。儿童该爬的时候没爬，日后可能出现协调性、平衡感差、该哭的时候不让哭，口腔肌肉缺乏锻炼，心肺功能弱，甚至语言表达差。独生子女出现感觉统合障碍的主要原因是：缺乏运动、缺乏游戏、缺乏大自然的熏陶。现举两个因为感统方面的原因影响了作业速度的例子：1.思维和手不能同步。阳阳上小学一年级，十分聪明，就是有一些内向，不爱说话。妈妈反映阳阳做作业时太慢了，每次写完作业时，由于他思维比较快但是表达和书写太慢，所以就会经常写错、漏写、跳字甚至串行。这个案例表明了有些孩子思维和手不能同步进行，尽管思维比较快，但是表达和书写都比较慢。如果仔细观察会发现，这样的孩子普遍不太善于交流，有时还会出现说话吞吞吐吐，甚至轻度口吃的现象。家长平时多跟孩子交流，多鼓励他跟别人交流，要有意识地锻炼孩子的表达能力和读写能力。2.手眼不协调。晨晨是一年级的学生，写作业时总是慢慢腾腾、歪歪扭扭，而且经常是写在横格线下面的，还爱横跨两格。晨晨经常就是看着“惯”却写成“贯”，看着“朋友”写成“明友”。在学校问题更加严重了，写字速度慢，经常在考试时答不完题，而且做题时还经常出错，成绩特别差。对策这种孩子就属于手眼不协调，经常会写字出线、出格、还会出错。由于不协调所以写作业就会很费劲、很慢，这样总会挨老师和家长的批评，慢慢的就会很讨厌甚至恐惧写作业。所以遇到这种情况，老师和家长要相互配合，采取正确的方法指导孩子，而不要一味埋怨批评，导致孩子产生厌学情绪。你的孩子属于哪种呢？文章整理于搜狐教育