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增值电信业务经营许可证：浙B2-虞先琴的作业-《食物在体内的旅行》和《拱形的力量》教学设计及反思-2012浙江省中小学教师专业发展远程培训-中国教师研修网
&&作业题目:
"1.设计三节体现科学探究技能循序渐进发展的课例，实施并写出反思笔记2.写出在科学教育中渗透科学魅力的教学随感。"
&&题目要求:
"1.要求：完成2节教学设计与实施后的反思（格式自选）
2.要求：完成3节教学设计与实施后的反思（格式自选）"
&&标&&&&题:
《食物在体内的旅行》和《拱形的力量》教学设计及反思
作者：虞先琴 所属班级：YXW022小学科学1班 地区：/浙江省/杭州市/临安市 创建时间：
学科：null
标签：null
《食物在体内的旅行》教学设计及反思
【教材分析】
【教学目标】
u科学概念：
1．人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。。
2．消化道起于口腔，经食管、胃、小肠，终于大肠。食物经过的每个器官称为消化器官，每个器官都有各自的功能。食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。
u过程与方法：
1．在已有经验的基础上，制出食物消化过程图，能够提出有关消化系统的一些问题，在不断认识的过程中进行补充、修正和完善。
2．从教师提供的资料中提取有用信息对照资料完善自己对消化器官的认识。
3．通过简单活动体验加深对某些消化器官功能与形态建立联系。&
u情感、态度、价值观：
1．愿意在独立思考的基础上与他人分享结果，愿意合作交流；
2．正确对待研究中不完善的认识，善于在反复思考、探究中完善认识；
3．唤起学生对人体消化系统的关注和兴趣，建构健康生活的理念。
1、学生以&食物在体内的旅行&为研究问题，纠正已有的错误和模糊观念；
2、认识人体的消化器官的形状和功能，建构健康生活的理念。
1、能够将消化器官的形态与功能建立联系；
2、提高提取和采集信息的能力。
PPT课件、学习资料和模拟胃的蠕动实验材料（分组）、人体轮廓记录纸每人两张、吸管和6米长绳子1根等
一、故事引入,激发兴趣。
今天，老师给大家带来了一个小故事，同学们想不想听啊？（PPT出示神农氏故事）
神农氏他有一个水晶肚，可以看到自己吃下去的东西分别去了哪几个地方？你想知道你吃下去的食物，在我们体内到底是怎样旅行的呢？这节课我们就来探索身体的奥秘。（板书课题）
【设计意图：通过故事导入，激发学生的学习兴趣和求知欲。】
二、 独立思考，合作交流。
（一）猜测并绘制一幅食物在体内旅行图，了解学生前概念展示在黑板上。
1、同学们请看，这是什么？（饼干）它是我们今天的小导游，它要带领我们在体内进行一日游。这次旅行的起点在哪呢?(嘴)沿途要经过哪些器官？饼干小姐会沿着怎样的路线行走呢？
2、按自己的思路绘制一幅饼干的旅游图& （教科书第74页）
请同学们注意：在身体轮廓图中标出食物经过的主要器官。
3、画好的同学把它贴到黑板上。
【设计意图：猜测饼干可能经过的路线，绘制旅行图，进一步了解学生现有的生活经验和知识水平，帮助他们利用现有的知识解决问题，提高解决问题的能力。】
（二）和标准图比较找出差异
1、出示消化器官系统图，对照消化系统图，修正自己的食物旅行图。
2、讲路线，按顺序板书：口腔、食管、胃、小肠、大肠
3、指一指这些器官在自己身体的哪个地方？
归纳：我们吃的食物要经过这些器官来进行消化，这些器官就是消化器官，食物在消化器官中的旅行过程，就是食物的消化过程。
【设计意图：通过与标准图比较找出差异，修正自己的前概念。并通过指认、梳理认识，逐步认识消化器官】
三、问题引领，探究深化。
1、通过研究观察，食物在体内主要经过口腔、食管、胃、小肠和大肠这些器官，你们想探究这些重要的器官形状和功能吗？让我们共同来探讨几个问题。 （课件出示问题）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（1）食物是通过什么器官被运输到胃里的，这个器官具有什么特征？
（2）食物是在什么地方被进一步磨碎和分解的，它具有什么特征呢？。
（3）食物的营养是在什么地方被吸收的，它又有什么特征？这个器官为什么特别长?
2、探究各器官功能，模拟实验，内化新知。
（1）分发实验器材及记录单。
（2）组织学生研讨实验内容。
（3）提出要求：听从组长安排分配，认真观察思考，并做记录。
（4）动手实验。
实验一：在一根吸管中，装入几粒煮熟的米饭。我们怎样做才能使米饭向前移动？实验中的吸管相当于我们消化器官的哪一部分？
那它的功能是什么？（出示：运输食物）
接着来到了胃，胃像什么？（袋子，可以伸缩、蠕动等）（出示：进一步磨碎和分解食物）
实验二:在一个塑料袋里装上水、豆腐和西红柿。通过反复揉挤袋子，观察食物的变化。思考：哪个消化器官的活动像这个袋子？
（5）小组活动，教师巡回指导。
（6）小组汇报交流，梳理知识点。
【设计意图：通过模拟实验能帮助学生研究不易观察到的事物原理，更好地体会食管和胃的功能。通过学生自学、小组合作学习的形式，使学生初步的了解了人体的消化系统，明确了消化器官都有各自的功能和特征，体会到不同的消化器官形态不同，作用也不同。】
四、拓展延伸，健康生活
1、通过本课的学习，同学们能说一说你有哪些对身体有益的饮食习惯吗？
2、请同学们课外寻找：找一找平时我们有没有不良的饮食习惯？应该怎样做才更有利于食物的消化和吸收 ？
3、 媒体出示：保护消化器官，请做到以下几点。
（1）保持口腔卫生，坚持每天刷牙、漱口。
（2）细嚼慢咽，不暴饮暴食，不乱吃零食。
（3）讲究饮食卫生，饭前便后要洗手。
【设计意图：设置这一内容，既能检验学生对知识的掌握程度及时的延伸到现实生活中，在学生思考的同时，能够利用科学知识更好的改善生活，保健身体，养成良好的行为和生活习惯。凸显学习科学可以更好的服务生活的主题。】
五、板书设计：& &&&&&
食物在体内的旅行
&&&&&&&& 口腔 & 食道 & 胃 & 小肠 & 大肠 & 肛门
教学反思：
《食物在体内的旅行》的内容主要的有关我们的身体的探索，旨在使我们认识我们自己的身体，倡导健康的生活。本课主要是让学生在对消化的原有理解之上，通过猜测饼干可能经过的路线，绘制旅行图，进一步了解学生现有的生活经验和知识水平，帮助他们利用现有的知识解决问题，提高解决问题的能力。通过与标准图比较找出差异，修正自己的前概念。进而通过观看录像，讨论交流，模拟实验等活动将消化器官形态与其功能建立联系起来，进一步探究各部分消化器官的作用。
在课堂中，先从故事引入，激发兴趣，让学生根据经验制出食物消化过程图，通过投影讨论各个小组的食物消化过程图了解掌握学生。在接下来的活动中，让学生通过小组合作，自主学习，了解人体内的各个消化器官。
在教学时，我分两个步骤：1、只提供一幅人体轮廓图，学生第二次绘画在第一次的基础上修改，完成知识的同化和顺应；2、再出示两幅人体轮廓图，学生第二次绘画时重新绘制。考虑到将学习之前和学习之后的两幅图进行对比能更加利于学生建构新知。
通过这节课让我感受到如果合理运用多种教学方法和教学手段，在教师的引导下帮助四年级的学生自主探究学习，相信学生，给学生一点时间一点空间，让他们自己和同伴一起去了解去发现，并在适当的时候充分调动学生的热情，课堂将会更加丰富多彩充满生机活力。
拓展延伸，健康生活的设置，既能检验学生对知识的掌握程度，又能延伸到现实生活中，在学生思考的同时，能够利用科学知识更好的改善生活，保健身体，养成良好的行为和生活习惯。凸显学习科学可以更好的服务生活的主题
《拱形的力量》教学设计及反思
教材说明：
&& &《拱形的力量》是义务教育小学科学教科版六年级上册&形状与结构&单元的第三课。本单元是从不同形状结构的物体和它能承受力大小的视角，引导学生探究常见的形状和结构。前两课主要探究条形材料的抗弯曲能力与形状的关系，学生已经知道改变纸的宽度、厚度或者改变纸的形状都可以改变纸的抗弯曲能力。本课选取生活中常见的拱形结构，希望学生在实践探究中不断发现问题，了解拱形受力的状况，找到拱形能承受较大压力的原因，提出增强拱形承重能力的方法。学生能初步感受到生活中的许多小事物蕴含着大道理，科学技术与我们的生活紧密相关。
教学目标：
n拱形受到压力时，能把向下的力向下和向外传递给相邻的部分。如果能抵住拱形的外推力，拱形就能承受更大的压力。
过程与方法
n能够边实验边思考，逐步深入地研究一个问题。能根据实验观察发现拱形受力后形状的变化，分析出拱形受力的状况，再根据拱形的受力状况，提出增强拱形承重能力的方法，并付之于实践探究。
情感、态度、价值观
n能在合作探究中不断地思考，逐步深入地研究关于拱形的问题。
n能初步感受到生活中的许多小事物蕴含着大道理，科学技术与我们的生活紧密相关。
教学重点：
学生在实践探究中能根据拱形的形变来分析拱形受力的状况。
教学难点：
学生能根据拱形受力后形状的变化，分析出拱形受力的状况。
教学具准备：
学生材料：做拱形的卡纸（21cm&10cm）5条，垫板1张，螺帽若干，记录单，塑料拱套件一组，每个同学至少准备10本书。
教师材料：PPT课件1个，做拱形的卡纸（21cm&10cm）3条, 垫板1张，螺帽若干，记录单，塑料拱套件一组
教学过程：
1．前几节课我们学习了在不增加材料的情况下，增强材料抗弯曲能力的几种办法，这节课我们继续来研究让一张纸承受更大压力的方法。
2．你们知道有哪些办法可以增加纸面的承受力？
3．引出：拱形
师：(做一个拱)做成拱形后它没有塌下去，看来拱形也有科学道理。我国古代劳动人民早已利用拱的科学原理进行建筑设计。请看(播放PPT：赵州桥、拱门等有拱形结构的建筑&&)这么多的建筑为什么都采用了拱形呢？
4. 把桥面做成拱形，它的承受力会加大吗？今天我们就来研究研究&拱形的力量&（板书课题）。
【设计意图】本环节使学生认识到&拱形&是&改变形状&的另一种思维方向。通过欣赏拱形建筑的图片，让学生感受到中国古代劳动人民的勤劳智慧，初步感知拱形的神奇作用，最后的提问激发起学生的探究的兴趣。
二、测试纸拱的承重能力
1．实验一：做一个纸拱，试试它能承受多大的重量
像老师这样（把纸先卷一卷再松开，做成一个拱形）做一个纸拱，放在垫板（提示：按垫板上事先画好的两拱足间距离来做拱）上观察，说一说拱自身的重量在哪里？特别要注意：这个拱形不能借助其他物体的帮助。&
在上面加一个垫圈，观察拱有什么变化？
学生表述。
请大家再在上面加一个垫圈，观察一下是不是有新的变化，纸拱随着压力的增大，你发现它的形状有什么变化？
【设计意图】本环节设计主要是通过学生的观察活动，能清晰地捕捉到拱形的受力轨迹，从而建构起&拱形&概念的初步概念&&拱形可以通过材料向下和向外传递承受的压力。看到拱足分开自然想到要用什么东西去抵住它。
2．实验二：把拱足固定，测试纸拱能承载多大的重量
既然我们知道了纸拱受力变形的原因，你有什么办法使纸拱不容易变形，能承受更大压力？承受几个垫圈你能预测一下吗？用实验检测下看行不行。&
分组实验（教师巡视指导）。
【设计意图】本环节设计主要让学生在认真观察拱形变后的现象，对出现的问题作出解释，并开动脑筋去思考解决方案，有了方案再去用实验去验证。学生发现抵住拱足后纸拱还是会变形，就会激发学生思考应从哪些方面来改进自己的方案。在讨论中学生相互启发，有助于后面的探究活动。
3．实验三：让拱形承受更大的压力
根据拱形受压变形的现象，寻找克服变形的方法，使拱形承受更大的压力。
学生分组实验（教师巡视指导）。
学生汇报。（学生在实物投影上展示自己的实验结果。可多请几个小组汇报让学生充分发言，说出自己的改进办法。）
通过不断改进实验，大家做出来的实验结果跟原来的相比，拱的承受力都大了很多。通过比较，你们的方案有一个什么共同的特点？
现在你能还解释一下为什么抵住拱足，就能提高拱的承受力？
学生试着解释。
PPT课件出示拱形受力特点。
从同学们刚才的实验中我们看到抵住拱足的物体的多了、重了，拱的承重能力就增强了！那现在老师有个问题了，要是我们继续在旁边加书本，拱是不是会一直都这样，承受的物体越来越多呢？（引出极限、&限载&的含义）
【设计意图】本环节设计开放，通过让学生动脑、动手、动口、动耳有利于培养学生解决问题的能力。除了承载&抵住拱形的外推力，拱形就能承受更大的压力&概念外，还蕴涵着技术与极限的内容。
三、搭拱桥
1．实验四：利用拱形的特点，人们用小块的砖、石材也可以建造很大的拱。现在我们来进行次比赛，利用老师给大家提供的塑料块来搭一个座拱桥，看谁搭得好。&
2．学生分组活动。
3. 体验自己建造的拱形的力量。
【设计意图】通过学具箱提供的塑料拱套件的体验，让学生切身体会到拱形的力量。
四、科学视野&&长寿的石拱桥
认识赵州桥，试着用所学的知识分析长寿的原因。
【设计意图】通过对赵州桥的深层次的认识，让学生感受到中国古代劳动人民的勤劳智慧。
五、拓展延伸
1、刚才大家用学过的知识解释了赵州桥为什么这么坚固，其实在生活中还有很多拱形形状的物体。请你们在课外去找找还有哪些拱形形状的物体？思考一下它们为什么要做成这种形状？
2、另外，我们今天研究的是一个拱的力量。如果我们把两个拱条组合在一起，会怎么样？三个呢？把很多拱组合在一起，会形成什么形状，又能承受多大的压力呢？以后我们继续研究拱形的奥秘。
【设计意图】本环节通过让学生寻找生活中的拱形，让学生认识到科学源于生活，还于生活。通过问题引起学生的再思索，让带着问题进课堂，带着新的问题走出课堂。
六、板书设计
拱形的力量
《拱形的力量》学习记录
（&&& ）月（&&& ）日&&&&& 第（&&& ）小组
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&寻找拱形的力量&实验
我们的发现：
1. 抵住（&&&&&&& ）后，拱承受的垫圈个数比没有抵住拱足时要多。抵住拱足的重物越重，拱承受的垫圈数越（&&&&&&&& ）。
2. 抵住拱足的重物超过一定的限度时，拱承受的垫圈个数（有/没有）变化。（选一个）
教学反思：
导入部分，本环节使学生认识到&拱形&是&改变形状&的另一种思维方向。通过欣赏拱形建筑的图片，让学生感受到中国古代劳动人民的勤劳智慧，初步感知拱形的神奇作用，最后的提问激发起学生的探究的兴趣。
做一个纸拱，试试它能承受多大的重量的设计主要是通过学生的观察活动，能清晰地捕捉到拱形的受力轨迹，从而建构起&拱形&概念的初步概念&&拱形可以通过材料向下和向外传递承受的压力。看到拱足分开自然想到要用什么东西去抵住它。
把拱足固定，测试纸拱能承载多大的重量的环节设计主要让学生在认真观察拱形变后的现象，对出现的问题作出解释，并开动脑筋去思考解决方案，有了方案再去用实验去验证。学生发现抵住拱足后纸拱还是会变形，就会激发学生思考应从哪些方面来改进自己的方案。在讨论中学生相互启发，有助于后面的探究活动。
让拱形承受更大的压力的环节设计开放，通过让学生动脑、动手、动口、动耳有利于培养学生解决问题的能力。除了承载&抵住拱形的外推力，拱形就能承受更大的压力&概念外，还蕴涵着技术与极限的内容。
搭拱桥的教学环节，设计开放，通过让学生动脑、动手、动口、动耳有利于培养学生解决问题的能力。除了承载&抵住拱形的外推力，拱形就能承受更大的压力&概念外，还蕴涵着技术与极限的内容。
拓展部分通过让学生寻找生活中的拱形，让学生认识到科学源于生活，还于生活。通过问题引起学生的再思索，让带着问题进课堂，带着新的问题走出课堂。
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转让费：面议租金：100元/㎡/天
英皇足道是一家中型的足浴店有房间九个，其中按摩房四个，开店一年多口碑...
类型:住宅底商 / 临近:石大路高速出路附近 / 23小时
转让费：18.0万元租金：面议
家中有小孩需照顾，营业中的足浴店低价转让
类型:住宅底商 / 01-25
转让费：12万元租金：6500元/月
精品足浴店 对外承包 有技师可以合作
临近:衙前 / 01-25
本店位于城西银泰斜对面 170平方 一楼收银台 二楼 7个房间 （五...
类型:商业街卖场 / 临近:城西银泰斜对面 / 01-25
转让费：10.0万元租金：9元/㎡/天
本店总面积880平方米，位置处在十字路口，靠近下沙盐仓星星港湾，盈利...
类型:商业街卖场 / 01-24
1、本店位于萧山开发区核心地段，二号线地铁口出口旁，旁边是一个大型五...
类型:商业街卖场 / 01-24
转让费：面议租金：1.3元/㎡/天
江干九堡营业中足浴店转让，地处高档小区，位置好，人流量大；店面三个大...
类型:商业街卖场 / 01-24
经营多年老店，设施齐全，接手即可经营，因合伙经营现找诚心的人接手，意...
类型:商业街卖场 / 01-24
1、店铺位置：位于余杭区商贸苑毛桃东路，旁边就是周边最大的农贸市场，...
类型:住宅底商 / 01-24
转让费：面议租金：10000元/月
本店全新装修，各类证件齐全，停车位方便，周围多个小区，商业街等各类配...
转让费：面议租金：11000元/月
地处潮王路与河东路交叉，交通便利，河东路小吃街旁边，被朝晖八区，九区...
类型:住宅底商 / 临近:河东路小吃街 / 01-23
转让费：面议租金：2.2元/㎡/天
经营6年了，客源稳定，老客户多 设备都有，生意好
类型:商业街卖场 / 01-23
1.本店位于西城年华中心位置，马路对面是美食街，周边多个小区环绕.宾...
类型:商业街卖场 / 01-23
开张6年的老店，有稳定客源，由于结婚不能经营，转让
类型:商业街卖场 / 01-23
转让费：40万元租金：10000元/月
这边人口量还是比较多的，接手马上就可以营业，足浴设备齐全
类型:住宅底商 / 01-23
转让费：1500万元租金：1000元/月
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