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最近天气变冷，总感觉胸闷，喘
健康咨询描述：
最近天气变冷，总感觉胸闷，喘不上气，之前喝过中药，每年天气变冷，本身感觉到冷的时候就回胸闷喘不上气！该怎么办呢？
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擅长: 心血管系统,内科系统：高血压,心脏病,冠心病,老慢
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&&&&&&病情分析：&&&&&&青年女性，询问胸闷不适问题。既往有什么病史？&&&&&&指导意见：&&&&&&建议：正规医院检查，生命体征、心电图、胸片、心肌酶、肝功、血尿便常规。&&&&&&医生询问：&&&&&&例假正常吗？
以前例假超多，后来喝中药正常了，之后一直是提前或推迟两天左右！
从小身体不好，幼儿园常输液，十八九岁之前几乎只有头疼发烧之类，二十岁左右开始有吃些蔬菜水果过敏，一半是喉咙嘴里痒，身上不会起疙瘩，是前几年冬天才开始这样反应的！
00:17医生回答：
明白了，按照建议正规医院检查相关项目，根据结果对症处理。
擅长: 小儿腹泻,针灸,皮肤性疾病的诊断和治疗
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&&&&&&病情分析：&&&&&&你好，胸闷气短，全身无力，从你的描述看，原因很多，可能是心肌缺血，肺梗阻性病变等。在中医的角度，可能是心气虚。&&&&&&指导意见：&&&&&&你的情况指导意见你到当地正规的医院检查，做个心电图，胸片，血常规，血氧浓度，肺功能，心功能等检查。治疗上，如果心肌缺血，可以试试丹参滴丸、如果是心气虚，可以试试中成药天王补心丹等
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&&&&&&病情分析：&&&&&&根据您的描述，应该是明显的过敏性上气道的反应。建议去医院使用抗过敏药物&&&&&&指导意见：&&&&&&根据您的描述，应该是明显的过敏性上气道的反应。建议去医院使用抗过敏药物&&&&&&以上是对“最近天气变冷，总感觉胸闷，喘”这个问题的建议，希望对您有帮助，祝您健康！
擅长: 心脏病、呼吸系统疾病、高血压、脑血管疾病、过敏性鼻
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&&&&&&病情分析：&&&&&&你好，从你描述来看，首先要做个心电图，看看有没有异常，排除心律失常的可能。&&&&&&指导意见：&&&&&&如果心电图没问题，那就是可能呼吸系统问题，比如之前得过或者现在得了气管炎或者支气管炎，或者鼻炎之类的。可以做个胸片
擅长: 肿瘤内科、慢性乙肝、心脑血管疾病等疾病。
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&&&&&&病情分析：&&&&&&您好，根据您上面的描述。有没有哮喘病史，可以查个肺部CT.&&&&&&指导意见：&&&&&&如果是哮喘，要扩支气管、抗炎治疗。如果是肺炎，对症处理就好。如果还有什么其他疑问，可以再次向我提问，感谢您的咨询。
哮喘以前是没有过的，是三四年前一个冬天，在外工作的时候突然感觉胸闷的厉害，脸都麻的厉害，吃了中药才缓和许多！从那之后陆陆续续有部分蔬菜水果都不能，嘴里和喉咙很痒，闻到刺鼻的味道，鼻子也会痒，很难受，接着就开始闷了！
17:39医生回答：
没有查过肺部CT
擅长: 骨科
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&&&&&&病情分析：&&&&&&从你的情况来看，应该是身体特别虚弱，冷空气来了以后，气管而发生过敏反应，引起支气管哮喘造成的&&&&&&指导意见：&&&&&&对于这样的情况需要在天气热的时候，注意饮食营养，加强体育锻炼，增加肺活量，然后天气变冷以后身体要注意保暖，应该就不会再次发生了，服药治疗没有很好效果
擅长: 前列腺炎,包茎,早泄,痔疮,肛瘘,肛裂
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&&&&&&病情分析：&&&&&&引起胸闷的原因有很多,如：胸部疾病：胸膜炎,肺大泡,肺气肿等等,心脏疾病常见的是冠心病,引起的心肌缺血。&&&&&&指导意见：&&&&&&建议去医院做个心电图,拍个胸片检查,明确病因后对症治疗。&&&&&&以上是对“最近天气变冷，总感觉胸闷，喘”这个问题的建议，希望对您有帮助，祝您健康！
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天气变冷胸闷频发
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摘要：胸闷是一种主观感觉，即呼吸费力或气不够用。胸闷是一种症状，许多疾病都可能出现，但以内科疾病为主，最多见的是心血管疾病。
是一种主观感觉，即呼吸费力或气不够用。可能是身体器官的功能性表现，也可能是人体发生疾病的最早症状之一。
胸闷是一种症状，许多疾病都可能出现，但以内科疾病为主，最多见的是。寒冬时节，的发病率较高，尤以12月份至次年2月份这段时间为甚，特别是在连续低温、阴雨和大风天气，急性心梗发病率显著增高，四五十岁的壮年人，更应该加倍注意。
隆冬季节，由于寒冷对机体的刺激，机体的交感神经系统兴奋性增高，体内儿苯酚胺分泌增多，后者可使人的肢体血管发生收缩，心率加快，心脏工作负荷增大，耗氧量增多。此时，心肌就会缺血缺氧，引起发生。交感神经兴奋和儿苯酚胺本身还可导致冠状动脉痉挛，血液浓缩，使血小板易于凝聚，形成血栓，这也是导致心梗的重要原因。此外，由于在温度低的情况下，血管收缩，血压容易升高，加重了心脏负担，这些都可能导致心梗猝死。急性常伴有剧烈的胸部疼痛。但是，对老年人一般指65岁以上者却不尽然。据资料分析，将近1／3的老年病人不会产生剧烈的，而胸闷则是最常见的症状。由此可见，对于老年人，不宜将有无胸痛作为鉴别急性心肌梗塞的主要依据。绝大部分的急性心梗病人在发病前都会有先兆，当感到胸闷，胸骨后疼痛，有时还会向左肩部和背部放射时，一定要考虑是否有心绞痛，及时去医院诊治。
病毒性多由感冒病毒引起，好发于儿童及青壮年，发病之初常以感冒症状为先驱，如恶寒发烧、全身酸痛、咽喉疼、咳嗽或吐泻等。患者在2周左右如出现胸闷、、、心前区不适等尤其应引起注意。由于起病隐匿，易使人容易误解为感冒未 痊愈而误治。心肌受累明显时，患儿常诉心前区不适、胸闷、、头晕及乏力等。重症患者可突然发生心源性休克，表现为烦躁不安、面色灰白、四肢冷湿及末梢发绀等，可在短时间内发生意外。
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海不择细流，故能成其大。山不拒细壤，方能就其高。
孩子转学不适应原因
孩子转学的原因，莫过于换了生活的城市，或是家长认为某个学校更好，所以强迫孩子转学。但是，细心的家长也会发现，孩子转学后的心理状态很不好，对于新学校无法适应。那么，孩子转学不适应怎么办呢?
&进校学习的第一天，英语课上，老师让同学们大声朗读课文，我因为当时没读受到老师的批评，从那以后，我看到英语老师总会害怕，总担心老师会批评他;我感到过去学校的老师很好，现在学校的老师都很凶;我害怕所有老师，感到最害怕的是老师当着同学的面批评他;并且我觉得现在学校的学生都很优秀，而自己比不过他们;一个学期中，我只知道两个新同学的名字，我老感觉胸闷、憋得慌，我想回原来学校读书&&&
这是八年级同学方林的自述，据班主任反映：方林八年级时从农村初中学校转到我校后，第一学期常请病假，断断续续来校上学时间不满50天，每周一不是迟到就是不上学。第二学期开学第一天一切正常，但第二天早上，犟在校门口不肯进去，勉强&请&进教室后哭了一天，中饭吃不下，手冰凉。第三天依然如故&&
据了解，方林是家中独子，父亲是驾驶员，母亲是农民。方林从小由祖辈带大，祖父母在农村务农。祖辈及母亲的教养方式为溺爱型，只要孩子有一点不舒服，其母亲也要陪孩子在家，并满足他各种要求。体弱多病，未上过托儿所，经常哭闹着不愿离开家长，因此常常在家。进入初中后一切正常，但平时不太说话，与同学交往正常，比较文静，学业在班级中为前十名，曾担任过小队长。
方林初次走进心理辅导室时，手冰凉，脸苍白，泪未干，紧闭着口，愁眉苦脸，不敢正视任何老师，一谈到我校教师既感到紧张，眼泪会滚出来，身体发抖。回答老师提问时不愿开口，即使偶尔说话声音也很轻。方爸爸说：第一学期，早晨上学前，孩子常说胃痛，到处就医，均无效，经医院证实无器质性问题，属心理问题，于是在期末时，曾到区咨询中心咨询过。有时候，上学路上还很好，但一到校门口就缠着妈妈不愿进去，孩子想回原来学校读书。家长考虑：若把孩子调回原校，估计孩子会一切正常，但由于各方面因素，还是希望孩子能正常上学。
初步分析，造成方林出现这种情况的原因有以下几点：
孩子转学不适应原因1、诱发事件
迁居、转学、遭老师批评。
孩子转学不适应原因2、自身因素
性格上有遗传及环境所致的缺陷，内向、退缩、敏感、脆弱、自卑，交往能力不强，环境适应性差，对长辈特别是母亲的依赖性太强。
孩子转学不适应原因3、学校因素
教师对插班生的心理状况了解不够，一开始未予以足够的关心，却给予了严厉的批评。
孩子转学不适应原因4、家庭因素
家庭教养方式存在问题，母亲及祖辈对孩子过于溺爱;母亲的性格比较柔弱与敏感，因此，孩子的问题与母亲的易感素质也有关。
于是，针对这些原因，我首先与班主任探讨问题产生的原因及解决办法。通过谈话，班主任终于了解到孩子产生的问题与自己的疏忽有一定的关系。因此，她表示将主动与孩子接近，经常到孩子家家访，给与他更多的关爱，以建立良好师生关系。同时，她将发挥学生集体的作用来消除当事人的不良情绪。
紧接着，召开任课教师会议，并达成共识：全体教师应多关心他，尽可能不批评他，要努力改变教育教学方法，为全体学生营造宽松和谐的学习环境。
同时，引导同学们主动在课间找他玩，与其交流谈话，多发现他的优点并鼓励他，从而使其树立信心，消除自卑与不安全感，并与新同学建立友情;鼓励他穿上小交警服，参加中队的安全小卫士轮流值日活动，并有意安排在每周一;鼓励他参加假日小队活动&&
另外，引导家长改变教子观念，联手进行教育与训练。
首先，在交流中寻找家庭教育中的问题。在与当事人父母的谈话中，辅导员又一次深切地体会到，孩子的问题与父母本身的问题及其教养方式有着密切的关系，为此，辅导员把事先复印好的一些有关学校恐怖症的研究资料给家长看,并且在谈话中尽可能引导他们自己说出自己在教子方面的问题。
其次，明确学校做法，探讨矫治方法，争取家长和当事人的配合。经讨论，家长认识到了家庭教育中存在的问题，并表示愿意做到：A、坚持把孩子送到学校，除非孩子住院;B、接送人由母亲改为父亲;C、在一段时间内避免与原学校同学接触，以免触景生情;D、双休日多带孩子到我校的儿童乐园玩，孩子喜欢放风筝，可带他到学校的大操场上放，届时还可以约他的同学一起来玩。
渐渐地，方林有了这样的感觉： &我心情好多了，觉得其实事情已经过去了好久，不必整日为此难过&;&我渐渐地觉得我校也蛮好。好玩的活动还挺多的，我开始有点喜欢这个学校了。&&尽管有时候还是会一个人感到很难过，但自己意识到后就学着控制这种情绪，不让它泛滥。&在辅导开始的几周里，他有意回避教师的目光，言行举止依然有些紧张，五周过去后，他已经能面带笑容地正视每一位教师，并轻松地与老师交谈，一切恢复了正常。当教师尝试着就他所犯的一个错误批评他时，他已能够正确地对待了。后来，他与老师成了朋友。他比以前开朗多了，经常在班级里能听到他的笑声，原来他还挺活泼、聪明的。
该个案的辅导过程基本完整，辅导方法比较准确。不足的是，在使用支持性心理干预进行帮助的过程中，对关系的调动方面运用不够自然，使求助者一度处于被动接受的位置，对辅导效果有一定的影响。
孩子原本在一个熟悉的学习环境中，突然转学到一个陌生的环境，是需要一个慢慢接受的心理过程。此时，家长和教师一定要多关注转学孩子的心理健康，帮助他们适应新的学习环境，融入课堂中去。