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&&&&&&&&&&心理研究主要论文
要多关心多动症的孩子
来源：南京心理咨询网 浏览：20次
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 周正猷
&&&&& 孩子在一定阶段常常会有动作过多的情况，其中有一些孩子是患了多动症。多动症也称注意缺陷多动障碍（ADHD）是儿童期最常见的行为问题之一。最主要表现是多动，其次是注意障碍。本病发病率较高，在3~5%以上，男孩多于女孩。
&&&& 过去在研究多动症的病因方面人们更多是重视孩子精神系统的器质和发育方面的原因。例如能导致轻微脑损伤的因素，各种理化和生物学因素 作用于学期。分娩以及生后及各发育时期的孩子而导致大脑的轻微损伤；或者是脑功能发育不全的因素，尤其是大脑额叶发育迟缓的因素，影响人大脑对注意里和行为动作的控制；或者是中枢神经系统的发育延迟或神经生理化的改变；或者是上述因素参与或引起儿童感觉综合能力的障碍等上。
&&&& 而较少注意多动症儿童不良心理状态对起疾病的发生或者促进的作用。事实上儿童多动症的发生与其心理的紧张因素密切相关。调查发现家庭环境不良，教育方法不当 对儿童多动症的发生有促进作用。儿童在遭遇家庭应急事件或功课负担过重以及教师的苛求，指责某事件之后，都会导致精神紧张，易导致多动症或加重多动症症状；父母和老师对儿童期的顽皮好动采取粗暴,强制和苛求的态度，会使儿童感到压力，情绪和注意力长期处于紧张状态。最近的家庭问卷调查也证实，多动症儿童家庭中，父母对待子女不亲切，态度粗暴居多，对孩子的多动尤是粗暴苛求，孩子长期处于情感，注意的紧张状态，孩子长期感受到沉重的压力，不仅多动克服不了，还会导致其他行为问题。
&&&&&&国内一项儿童多动症的调查表明，多动症儿童知识学习成功动机较弱。具体表现在多动症儿童学习不认真，自觉性差，自信心不足，上进心不强，竞争意识及自制力差，着可能是造成 学习困难的主要原因之一。调查证实多动症儿童学习困难率为55.6%，较一般学生的28.6%高，可能就是与多动症注意障碍致学习困难，以及上述的知识学习成功动机较弱有关。国外的调查也证明，多动症儿童对自己的评价较正常儿童低。
&&&& &鉴于多动症儿童的心理状态，家长和老师都要改变对这些孩子的态度，改变对他的教育方法。除了根据医生的要求服药，加强营养和相关的脑功能训练，以及对孩子的注意力训练和行为控制能力训练的有关措施外，更需要注意以下几项。
&&&&&& 一．给多动症孩子更多的爱和心理支持
&&&&& 多动症孩子注意集中困难，多动控制不力，家长和老师总是会持反对，苛求的态度，给孩子的总是批评，责难，甚至羞辱。在父母和老师的心目中，他们就是坏孩子。不听话的孩子，对孩子的症状和学习困难的结果，父母和老师都深恶痛绝，大有&恨铁不成钢&的感慨，家长和老师都会因此而减少对孩子的爱和支持，由于缺少爱和心理支持，孩子的学习成功动机和信心更差，常常导致恶性循环，困难越来越大。
&&&&& 父母和老师因该完全改变态度，给孩子更多的爱，真诚的爱，科学的爱，孩子的困难越大，越要去关心他们，爱他们，始终给孩子一种感觉：父母和老师是我最好的朋友，他们永远爱我，尤其在我困难的时候，他们会真诚的帮助我，支持我 &&亲爱的家长,你能这样做吗？尤当孩子的学习成绩滑到了最后一名的时候，你会更爱他而不责难他吗？！
&&&&& 二．充分的理解，充分的宽松
&&&& 多动症孩子的思维能力和其他方面的能力是正常的，不要以为孩子管不住自己是故意的或者就说明孩子呆，不晓得好歹，其实不是，孩子也知道自己的缺陷，为注意力不能集中，为多动而控制不住，十分苦恼，十分着急，孩子完全知道自己学习不好的原因，想学好又缺乏自信，想控制多动，改善多动缺陷，又不能为力。事实上家长和老师越是要求他们控制多动症状，越是增加他们的紧张,结果越是多动的厉害.家长和老师若是长期施予苛责的态度,孩子会越来越自责,自卑,自暴自弃,失去信心,甚至代之以违拗,反抗,不仅不能控制多动症状,反而会发展为另行或者其他问题。
&&&& 要理解孩子的这些心理状态，不是帮助孩子去责备自己，不断要求自己克服多动，而是要宽容孩子的多动症状，劝导孩子一道接受自己多动症的现实。从承认到忽视到宽容，甚至到喜爱自己的多动症状，使自己的心里上承认多动症，并与之协调一致。从而避免在我心理矛盾，使多动症失去一个最主要的强化因素。
&&&&& 家长和老师应该设法减少孩子多动症带来的不尽烦恼，忽视宽容孩子学习成绩差的现实，不是努力督促孩子去学习，去完成作业。而是设法让孩子宽松，让孩子开心，让孩子保持在一个心理愉悦的状态。家长和老师应该牢牢记住，宽松愉悦的状态最有利孩子克服多动症。
&&&&& 三．致力于培养孩子学习的兴趣
&&&& 近期的研究证明多动症儿童有注意狭窄的表现。他们对有兴趣的食物可达到全神贯注的程度。这是一个很好的提示，应针对孩子的这一特点，设法转移其兴趣到学习上来。这也使儿童多动症教育训练方面的一项重要内容，不是单纯的教育训练孩子集中注意和克服多动，而是要有意识的培养孩子对学习的兴趣。要多表扬多鼓励，尤其是学习上多问题，不能批评，更不能苛责，要善于发现孩子学习上的点滴进步，要坚持表扬和鼓励，要努力改革学习方法趣化详细内容，把学习和有趣的内容结合在一起。把学习和孩子最感兴趣的事物联系在一起，潜移默化，是孩子在学习上逐渐产生其兴趣来。
&&&&& 四．给孩子全方位的帮助
&&&& 对孩子的教育和训练不是命令式的，强制的，而是能让孩子体会到你的帮助是真诚的，善意的。许多时候，许多项目要征得孩子的同意。教育训练完全是一种协作性行为，有些训练是一种默契，有些训练需要文字的契约，规范，包括奖惩条例等，都需要和孩子充分协商，取得共识，共同严格执行。药物，营养和其他治疗措施，也应跟上，并应在儿童心理医生的指导下科学实行，坚持去做。
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本次讨论话题：思维训练到底能带给孩子什么呢？ &◇ 让孩子在这感受到更多快乐◇ 有一天，你突然发现注意力更集中了◇ 孩子听话了，那是因为听指令能力变强了◇ 优势思维更加卓越，弱势思维快速提高◇ 孩子有了更多奇思妙想，想象力丰富了◇ 学习常规逐渐形成，一切变得有条不紊◇ 孩子更善于思考，不再依赖父母思考问题
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小孩多动症厌学行为偏激
推荐专家咨询热线：转1
状态：就诊前
咨询标题：儿童多动症心理咨询
小孩多动症厌学行为偏激
病情描述：
孩子注意力不集中，学习困难，行为偏激，有攻击行为，经常打同学。有撒谎行为，不顺意就歇斯底里的大叫。
希望提供的帮助：
希望医生能进行心理辅导，孩子心理有压抑。
所就诊医院科室：
上海儿童医院 儿保科
治疗情况：
医院科室：
治疗过程：
尿道下裂整形手术2次
用药情况：
药物名称：
服用说明：
10mg每天1次，服用1个月后改为每天20mg，服用2个月，中间停药6个月，最近2个月服用20mg，每天一次，小孩反抗经常不肯吃药。服药期间胃口不太好，
爱***发表于
副主任医师
9个月大的孩子，有多动偏激？
（大夫郑重提醒：因不能面诊患者，无法全面了解病情，以上建议仅供参考，具体诊疗请一定到医院在医生
指导下进行！）
吴杰大夫本人
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副主任医师
心理辅导可去心理门诊
（大夫郑重提醒：因不能面诊患者，无法全面了解病情，以上建议仅供参考，具体诊疗请一定到医院在医生
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（大夫郑重提醒：因不能面诊患者，无法全面了解病情，以上建议仅供参考，具体诊疗请一定到医院在医生指导下进行！）
吴杰大夫本人 发表于
副主任医师
停诊:日（周六）因故停诊。
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