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宝宝教育早知道 幼儿教育的关键点
1、阶段最重要的不是学
幼儿阶段最重要的不是学知识，而是让孩子形成终生受益的品质、态度、情感、能力。当然也要把握一些必要的知识技能，但这并不是幼儿阶段最主要的任务。
2、最适合培养幼儿的方式是&游戏&
说教的方法不适宜培养孩子，适合幼儿年龄特点的方法是&游戏&。孩子可以在玩游戏的过程中学会与人商量。
3、将社会上的热门题目引进课堂
可以适时将社会上的热门题目引进课程中考试题。孩子回到家还会向家长宣传，假如看到家长乱扔垃圾，就会告诉他们这是不对的，垃圾要分类。高考辅导连很多家长都说，垃圾分类的游戏让他们很受益，以前他们都不懂得垃圾还要分类，以及哪些是可回收垃圾?哪些是不可回收垃圾、有害垃圾?
还有&关爱他人&的教育，组织孩子们到敬老院、开智学校慰问、表演木偶戏，使孩子从小懂得同情和关怀弱者。
4、关注孩子的发展潜力
幼儿教育作为基础教育，应关注孩子的可持续发展。什么样的孩子才有发展潜力?热情大方，会关心同伴，这样的孩子人缘更好，以后也会有更多锻炼的机会;同时，这样的孩子求知欲强，思维很活跃，学习(行为)习惯比较好。幼儿教育就是在潜移默化中造就孩子健全美好的心灵，让孩子欢快地长大。
幼儿教育就是让孩子养成好的学习、、行为、卫生习惯。孩子的潜力非常大。小班的孩子经常玩交通的游戏，已经懂得走人行道要靠右走，过马路要走斑马线等交通规则。
5、要孩子做到家长首先要做到
孩子的教育不能光靠学校，家庭、社会都会对孩子产生影响。家庭对孩子的影响更大。而由于孩子喜欢模仿大人，但是又不懂得选择，就把在家庭和社会中看到、听到的一切现象都模仿和表现在游戏中了，比如有的孩子会模仿大人醉酒的样子。
家长无论是说话，还是行动，实际上就已经在教孩子怎么做了。家长经常跟孩子说，对人要有礼貌，不能乱发脾气。可是家长自己说话的时候，经常大呼小叫的。孩子怎么能不受影响呢?要孩子做到，家长首先要做到。有些家长说，我们要是早知道这些就好了，可以让孩子早点养成好习惯。
6、错过幼儿期再纠正就难了
有人说，小孩子还不懂事，以后长大了再慢慢教。不要小看孩子，他们已经懂得很多事情了。在孩子幼小的时候，教他更轻易接受。假如错过了幼儿期的教育，以后再纠正就难了。
7、很多家长喜欢替孩子包办
家长们经常是口头上说很重视子女教育，但具体到小事上，就做不到。现在大部分家庭都只有一个孩子，所以尽量地满足孩子的需求。过于娇惯孩子，孩子就不懂得谦让。
幼儿教育要从实实在在的小事做起，才会见实效。还有很多家长喜欢替孩子包办。比如请家长一起观看孩子比赛系鞋带，可有些家长却一面对孩子说&这很容易&，一面就替孩子把鞋带给系起来了。家长应该多放手，让孩子得到锻炼，不能让他事事依靠。
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京ICP备号-2&&&&京公网安备34把握开发女孩天赋的几个阶段
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　　5岁之前是女孩大脑发育的最关键时期，也是大脑发育最快的一个时期，到了5岁之后，她们的大脑发育就要减速了。因此在这一时期父母除了要教会女孩所应学会的那些技能，如说话、控制自己的情绪等之外，还应对她的大脑进行保护。如经常向她灌输一些好的情感，让她远离那些危险的、有害的信息。
　　【5岁之前】激发女孩的语言天赋
　　5岁之前是女孩大脑发育的最关键时期，也是大脑发育最快的一个时期，到了5岁之后，她们的大脑发育就要减速了。因此在这一时期父母除了要教会女孩所应学会的那些技能，如说话、控制自己的情绪等之外，还应对她的大脑进行保护。如经常向她灌输一些好的情感，让她远离那些危险的、有害的信息。
　　另外，在5岁之前，女孩的语言天赋已经很好地表现出来。因此，在这一时期，父母除了要教会女孩说话外，还要引导女孩发挥她的这一天赋。如鼓励她朗诵诗歌；讲故事给她听，然后鼓励她复述等，这些都能在女孩语言天赋的基础上，极大地提高她的语言表达能力。
　　【8岁左右】着重培养女孩的记忆力
　　8岁左右，女孩大脑里的一个主管记忆的部分--海马趾开始活跃起来。在这一时期，女孩的海马趾要比男孩大，更重要的是，她们海马趾中的神经元的数量和神经传递的速度也超过了男孩。所以此时与同龄的男孩相比，女孩表现出了很大的记忆力优势。这主要归功于女孩有较好的海马趾记忆。所以，父母可以针对女孩这一阶段的这一特点，去引导女孩发挥记忆力天赋。如鼓励她背古诗词、做一些与记忆力有关的游戏等，把女孩的记忆能力开发到最大。
　　【10-12岁】开发女孩的艺术天赋
　　10-12岁是女孩大脑中控制思维、想象、语言创造能力的物质&&大脑额叶的飞速发展期。这对于女孩的一生来说，将是一个绝对关键的时期。当女孩在12岁之后，经常使用的大脑区域会有更多的神经传递，而在不经常使用的大脑区域则没有。而且在那些未使用的大脑区域，大脑会进行自动&减除&&&去除多余的大脑组织。这也就是说，一个小女孩在10-12岁时所经历的关系、亲情、体育运动、美术和音乐活动以及所学到的理论知识，很有可能会在她以后的生活中&保持&或至少&重现&，而她们在这一阶段没有经历过的事情，在以后是很难做好的。
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漫谈国际幼儿教育
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二十一世纪的教育不再强调“教什么知识”，而是重视“怎么学”。互联网造就了一个瞬息万变的世界，人类正面临知识爆炸的时代，不用担心学习的知识不足，相对地学习处理大量信息和如何运用日新月异的知识变得尤为重要。PYP课程非常强调学习方法，认为“授人以鱼不如授人以渔”，给孩子一个钓竿而不是一味的喂鱼，教他们如何运用所学的知识去进行更高层次的探究与学习。世界的国际幼儿教育普遍重视综合性的学前教育，也就是《学科统整》(超学科统整课程是指课程的内容，不再有任何学科的形式，学习者探究与他们生活相关的内容与议题并进行学习。
原标题：漫谈国际幼儿教育北京是一个国际大都市，国际学校四处矗立，林林总总。国际课程也不尽相同，让人应接不暇。笔者曾在西方国家攻读教育专业，并于大学任教，同时也在相关的幼教单位工作十几年。许多人来咨询我: 什么是国际幼儿教育？什么是国际幼儿园课程？如何选择好的国际幼儿园？基于理论和实践做以下的分析，与大家分享:近代幼儿教育理念趋于统一近代的幼儿教育专家或学派，如:蒙台梭利(Montessori)、皮亚杰(Piaget)、维高斯基(Le Vygotsky)、杜威(Dewey)、瑞吉欧(Reggio)、鲁道夫·史丹勒(Rudolf Steiner)的教育理论，在二十一世纪初仍广泛地影响着各国幼儿教育。根据这些教育的理论和学派，关于幼儿的教育课程和方法，在形式上，不论是开放式教育、蒙式教具教材课程、幼儿身心灵课程还是鹰架式教学，不一而足。然而许多国际学者和教育家在幼儿教育的理念与实践方面却有着共通的论述，其关注点大致如下: 幼儿本能；幼儿与生俱来的认知能力；幼儿敏感期；尊重幼儿的差异性；给予幼儿的自主发展空间让幼儿透过感官去感知认识世界；提供全方位、具体、真实的情境与生活经验；培养幼儿的生活技能等。人是如何学习的 2015年在芝加哥举办的美国教育研究学会上宣布了一个研究计划《人是如何学习的》(How People Learn,HPL)。这项计划说明了“学习学科” 研究是一股潮流。许多学者的研究报告，说明二十一世纪的学习不再是单一的、传统的“教”与“学”。新概念揭示了：学习的过程是一种旅程，儿童从经验中学习，是一个历经直观、好奇、想象、探究、参与、直至完成的学习历程。因此学习不是在高高的学术殿堂，而是唾手可得、有及时感的认知。在学习过程中，儿童会面对许多不可预期的情况和问题，他们在实践中学会发现问题、解决问题，进而找到学习的乐趣与成就感。《人是如何学习的》(How People Learn, HPL) 彰显了国际幼儿教育的新趋势，对应国际教育IB (International Baccalaureate) 国际文凭中的PYP (Primary Years Programme) 3-12岁的课程，它是将认知与非认知的学习依照儿童的身体、心理、情境统一起来，启动儿童全方位的学习，是发展的、有机的课程，并强调保有孩子探究的好奇心。检视 PYP《课程大纲》里的“世界如何运作（How The World Works）”的课程部分，老师首先是引导孩子感受大自然的“风”，进而主动探究自然界现象，以及自然界的规律，进而了解人类如何利用他们对科学原理的理解与大自然互动，感受宇宙的奥妙。于是在“探究单元(Unit of Inquiry) ”课程活动中，孩子可能会讨论到“风”，进而是关于“飞”的概念。国际文凭的重要性IB program (国际文凭) 之所以为国际、学术界广泛认同，就因为其课程中的体验与探索，强化孩子思维与解决问题的方法历程，既先进又古典。它做到了美国学者杜威(Dewey)“做中学、学着做”的教育精神，同时也与意大利瑞吉欧(Reggio)“操作型学习的方案课程”的理念和学习模式相一致。二十一世纪的教育不再强调“教什么知识”，而是重视“怎么学”。互联网造就了一个瞬息万变的世界，人类正面临知识爆炸的时代，不用担心学习的知识不足，相对地学习处理大量信息和如何运用日新月异的知识变得尤为重要。PYP课程非常强调学习方法，认为“授人以鱼不如授人以渔”，给孩子一个钓竿而不是一味的喂鱼，教他们如何运用所学的知识去进行更高层次的探究与学习。世界的国际幼儿教育普遍重视综合性的学前教育，也就是《学科统整》(超学科统整课程是指课程的内容，不再有任何学科的形式，学习者探究与他们生活相关的内容与议题并进行学习。学习者会运用到他们在其他学科领域的知识，使之进行更高层次的探究)教学。青苗的优势參照北京青苗国际幼儿园(蓝港)的课程International Primary Curriculum (IPC)，针对的就是 2-5岁的《学科统整式课程》，以探究为本的学习模式，加上哈佛教授加德纳 (Howard Gardner) 的多元智能理论，认同每个孩子的差异性，相信孩子都可以用他们与生俱来的天赋(或空间、语文、逻辑、数学、身体、人际、自省的能力)去学习。在该校IPC 的国际课程中，老师以综合活动的方式进行，贯穿主题概念去串连教学设计，从不同学科的学习内容出发，有组织地与教学主题相关的事物和知识结合起来，激发幼儿的好奇心、求知欲，培养出乐于学习和勇于尝试的态度。同时IPC开放性的课程，尊重每个孩子的差异性和不同的天赋。多元性的活动与丰富的内涵，透过主题课程，统整了语言、社会、情绪、艺术、科学、数学、身体的学习。例如:以“水果”为主题的概念的体验学习，IPC课程会强调让幼儿以身体的感官来感受身边的世界，因此教师会安排一个野餐的活动，让小朋友带一样他们最喜欢的水果来学校分享，在野餐的过程中，由老师作示范，从颜色、形状、触觉、嗅觉、味道，来介绍并分享为什么他们最喜欢这种水果，老师也会用诘问方式，去鼓励小朋友形容他们所带来水果的样貌，之后紧接着，老师会引导小朋友:“这么多好吃的水果，如何让大家都可以吃到呢？”老师和小朋友讨论后，有得出一个结论，那么下一个活动就出现了。活动的内容可能会是做个水果沙拉。在进入操作前，先要讨论如何做？还需要准备什么？如何切成小块？如何分类？先后次序如何？老师带着孩子一起讨论，然后大家分工合作。完成水果沙拉后，再与小朋友一起享受。活动內容的潜课程，包含了听、说、读、写的技能，内容涉及到水果名称、顏色、大小软硬、味道、数字序列、分类、逻辑、及大小肌肉运用等。更重要的是孩子靠着自己的努力去发现生活的美好，丰富了生活经验，内化了知识，并获得各种能力和技巧。人类的知识只有成为“智能的活动”的内容时，才是有用的、活活生生的、有机的知识。蒙台梭利同样认为学习是幼儿透过自发性的活动，表现出生命力，并呈现一种节奏和规律。IPC课程的核心与蒙式教育的经典相为呼应。父母总是要给孩子最好的开始，最好的选择。然而真正的教育不是强加于人所谓的“好”，而是尊重。许多国家在培养他们未来的主人翁时，非常重视激发孩子的好奇心和求知欲以及广泛持久的兴趣，尊重孩子的主动学习和自我教育，允许孩子建立自已的能力与学习的方式。所以国际幼儿教育强调教师不应该把心力只放在知识的灌输上，更重要的是，了解孩子的成长历程，提供儿童所需要的、适当的生命经验，帮助幼儿发展注意力、感知力、觉察力、观察力、想象力、推理力、语言表达、及审美力。总结以上的分析，笔者发现当前世界幼儿教育的重要趋势，在国际幼儿教育IB或IPC皆得到均衡的重视。Primary Years Programme (PYP) 3-12岁的课程以1.我们是谁《who we are》;2.我们身处什么时空《where we are in place》;3.我们如何表达《how we express ourselves》;4.世界如何运作《how the world works》;5.我们如何组织自己《how we organize ourselves》;6.共享地球《sharing the planet》等作为超学科主题，是让幼儿站在巨人的肩膀，从自己开始探索，进而认识世界，融入世界，爱护地球，成为一位有视野、高度、方法的世界公民。而IPC课程(International Primary Curriculum) 则以多元智能认同孩子的差异性与尊重孩子的独特性，以探究的方式，激发幼儿的好奇心去思考、探索、创新、变通，进而成为一个有自信，可以不断自学的人。如此有时代精神、与时俱进的国际幼儿教育课程，我认为孩子的学习已不单是国际语言的学习或是技能的学习，更重要的是学前教育已为幼儿未来的人格形成、生命态度打下基础，只有基础稳固，人格才能得到均衡发展。人类的生命特质是在社会群体中，靠着集体的力量和环境交互得以发展。幼儿虽然年纪小，学习的印记却是跟着一辈子的，低效能、学用脱节、单一刺激的学习模式已不合时宜，因此给孩子有意义的学习，从经验中学习，从群体活动的过程中教给他们技能与态度，是父母在选择学校时要慎思的。关于青苗幼儿园自1993年成立，青苗从一家小小的国际幼儿园开始了自己的成长旅程，如今青苗的校区已经从一个发展成为九个，形式上从单一的幼儿园发展成为集幼儿园和国际双语学校并举的贯穿幼儿园到高中的一贯制教育模式。青苗教育集团由两部分组成：青苗幼儿园（包括青苗国际幼儿园和青苗常青藤幼儿园）以及涵盖学前班至12年级的青苗国际双语学校。目前，集团下有六家幼儿园，其中五家在北京的朝阳区，一家在中国南方的海南岛。这些园区相结合构成青苗教育集团的幼儿园分部。在秉承青苗一贯的校训“爱、关心和支持”的同时，每个园区在地理位置、课程设置和教学形式上又各具特色。青苗国际幼儿园采用国际小学课程（IPC），通过使用以学生为中心、探究为基础的教学模式，培养幼儿的创新思维和独立解决问题的能力，从而致力于激发孩子终身学习的热情。国际小学课程（IPC）还将提供科学、艺术、音乐、体育以及文化方面的学习机会，从而给予学生广泛而丰富的学习体验。青苗幼儿园致力于培养孩子对学习的兴趣和热爱，对快乐幸福生活的追求，以及与同伴或成人合作的理解和热情，并为他们今后学业上的成功打下坚实的基础，无论是毕业后进入青苗国际双语学校，还是升入中国公立学校继续学习。文/叶世芬
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