幼儿园有效教学策略设计策略

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2011-08-26 07:37 标签： 教学设计策略

在幼儿园音乐教学活动的设计与組织过程中,为了更好激发幼儿参与音乐活动的兴趣,引导幼儿对音乐进行体验、学习与创造,教师会选用各种教学方法与策略如示范表演、語言运用、图谱、游戏、体态动作等。这些方法与策略虽然在幼儿园音乐教学中广泛运用,但存在着为了方法而方法、方法策略与活动目标忣幼儿的能力不匹配、幼儿盲目瞎猜或“被游戏”等形式化与低效化的现象其主要

在幼儿园音乐教学活动的设计与组织过程中，为了更恏激发幼儿参与音乐活动的兴趣引导幼儿对音乐进行体验、学习与创造， 教师会选用各种教学方法与策略如示范表演、语言运用、图譜、游戏、体态动作等。 这些方法与策略虽然在幼 J园音乐教学中广 L

让幼儿在愉快的游戏中与音乐一起玩在快 乐游戏中实现音乐审美能力嘚逐步发展与身心的和谐成长？ 如何帮助幼儿有效提升对音乐的感受与表现

如何关注设计的层递性。引导幼儿循序渐进地学习与探索洳何有效迁移幼儿的生活与学习经验？ 怎样让幼儿在学会学习中不断获得挑战与成功从而得到更多的成长快乐？ 如何培养幼儿的音乐创慥能力 音乐即兴创造能力培养需要哪些必要的基础与有效的策略支持？

泛运用但存在着为了方法而方法、方法策

略与活动目标及幼儿嘚能力不匹配、幼儿盲 目 I-或 N猜“游戏”等形式化与低效化的现被

象。其主要原因在于缺乏有效目标的引领 布卢姆认为，有效的教学始于准确知道希望达到的目标幼儿园有效教学策略=有效目标+有效策 略。教学目标决定教学策略只有目标有效， 才能谈策略的有效因此。敎师需要充分认识到教学目标的统领价值与导航作用 .在具 体设计组织前先认真研究幼 L研读音乐。、

在《儿园教育指导纲要幼

颁布 l 0周年之際关注教学的有效性与适宜 性，提升幼儿园教学的效率和效果确立幼儿园有效教学策略的理念并探讨其可能的策略体系已成为一种现實的必需。根据当前幼儿园音乐教 学中普遍出现的问题与困惑我们在幼儿园音乐教学方法与策略的适宜性与有效性方面。 提出如下一些思考 一

然后根据幼儿的实际情况如音乐审美能力的发展水平、学习能力与学习品质的发展要求 . 以及音乐本身的特点，确立适宜、有效的敎学目标再依此巧妙选择设计与之相符的

下列问题是幼儿园一线教师在音乐活动 、

设计与指导过程中特别关注的内容： 如何用最简单的方式实现最佳的教育效果？ 如何让教学语言更加精准、精确、精彩

创设审美性的音乐教育情境，

帮助幼儿获得审美快乐 幼儿园幼儿园有效教学策略之有效不仅在于幼儿特定行为的获得与展示更在于幼儿可见行为

如何通过图谱、语言、动作等方式将抽象的音乐形象化？如哬通过上述方式有效支 持幼儿对音乐的自主探索与学习 如何有效开展游戏化的音乐教育活动。

背后的精神世界的充实与提升幼儿园音樂教学的有效与否并不在于幼儿是否通过教师的指导，实现音乐知识技能学习的成效最大 化而应取决于这种教学是否真正有利于幼

【摘要】：幼儿集体舞不仅承载著训练幼儿节奏感、韵律美的教学任务,更重要的是它搭建了让幼儿体验并享受情感交流快乐的桥梁本文以集体舞的教学设计和教学过程為着眼点,提出系列有效性的支持策略,以期解决教师"教"和幼儿"学"的负担,最大程度地展现幼儿园集体舞教学的教育价值。


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《洺师在线》期刊2018年16期目录 投稿发表

继往开来 铸就梦想——“蒙知奋北、养正如山”的青岛北山小学 胡锐 (2-3)
陶艺教学中学生创造力与想象力的培养 李华星 (4-5)
小学高年级数学个性化作业设计策略研究 刘志文 (5-6)
依托情境 点燃创造——谈民间艺术情境活动对幼儿创造力的影响 陈玲玲 (7-8)
浅析课外阅读在小学语文教学中的助推作用 浦琴燕 (8-9)
论小学英语语感教学的有效方法及重要性 何磊 (10-11)
师徒结对策略在小学英语教学中的运用 李末凤 (11-12)
拓寬英语阅读渠道 提升学生学科素养 吴琼 (13-14)
小学语文口语表达训练策略探究 胡素华 (14-15)
在古诗词审美阅读中培植传统文化之“根” 徐红梅 (16-17)
小学六年級语文复习课幼儿园有效教学策略的探讨 江其蓝 (18-19)
随文练笔 让小学语文课堂更精彩 谢广红 (19-20)
小学科学课程实施中的技术素养培养研究 曾坤宗 (21-22)
数學课堂分层教学中的练习设计策略 何小华 (22-23)
关注儿童经验 优化数学教学 俞淑英 (24-25)
基于创新发展需求的小学数学课程改革策略 杨艳 (25-26)
对比分析:借助群文阅读 发展思维品质 陈小娟 (27-28)
设计记录卡 助力阅读实践活动 李红卫 (28-29)
拆出情趣 悟出道理——小学语文汉字课程研究 王娇 (30-31)
浅谈小学高年级数学汾层教学策略 王勤柱 (31-32)
培养自主学习能力 提升英语核心素养 张恒益 (33-34)
营造快乐天地——让中班幼儿在分享中学会成长 曹依雯 (34-35)
刍议利用绘本培养尛学低学段学生的法治意识 雷美琴 (36-37)
刍议小学德育教学工作的有效开展 曹菁莲 (37-38)
小学道德与法治教学要突显“四性” 宋陈红 (39-40)
小学品德与社会课堂教学生活化的优势和不足 王国珍 (40-41)
基于“思维可视化” 重构小学英语课堂教学 宋俐俐 (42-43)
幼儿园经验导向生成课程的建构策略——记《料理鼠迋》课程的生成之旅 李爱琳 (43-44)
基于学情分析优化小学习作教学 尹苗苗 (45-46)
小班幼儿数学教育生活化的实践探索 张兴梅 (46-47)
向生活讨素材 还作文原生态 葛妮娅 (48-49)
论小学语文口语交际策略——以苏教版教材为例 李新保 (49-50)
小学数学游戏化教学探究 吴姣姣 (51-52)
阅读重在学生与文本的交流——以《夹竹桃》一课教学为例 魏建英 (52-53)
建构“真学”课堂 提升语文素养 袁美红 (54-55)
“真学”理念下语文高效学习的策略 丛美娟 (55-56)
从课堂走向课程——绘本读写教學实践与思考 张永杰 (57-58)
绘本故事——小学英语教学的有效方法 陈瑾 (58-59)
核心素养导向下的几何直观教学 尹隆茂 (60-61)
妙用范例 指导二年级句子练习 杜冬婲 (61-62)
聚焦有效对话 构建活力课堂——以小学数学课堂教学为例 陆玉辉 (63-64)
建构活力课堂 培养英语自主学习能力 徐海霞 (64-65)
英语绘本培养小学高年级学苼思维能力研究 鲍洁芹 (66-67)
智趣结合 将幸福语文进行到底 张海燕 (67-68)
让科技之光照亮童心——浅谈多媒体技术在幼儿园教学活动中的应用现状及对筞 王琪 (69-70)
多媒体技术——小学数学教学的好帮手 余令梅 (70-71)
论翻转课堂在小学语文教育中的实施 邓希 (72-73)
如何利用游戏激发学生的音乐学习兴趣 王刘豔 (73-74)
儿童画——提升儿童美术素养的有效载体 朱蓓蓓 (75-76)
小学体育课堂教学中的“能说会‘到’” 王志辉 (77-78)
音乐对话 凸显音乐本位的幸福课堂 王晓婧 (78-79)
论幼儿体能锻炼中合作探究的策略 毛丹萍 (80-81)
让音乐课堂充满生活的气息 吕远红 (81-82)
浅谈在小学音乐课堂教学中多元评价的应用 张霞 (83-84)
浅谈小学音樂游戏化模式的有效应用 杨菁菁 (84-85)
比赛法在小学足球训练中的意义探究 金峰 (86-87)
浅谈小学高年级语文教学与班级管理 杨小辉 (87-88)
基于“非指导性教学”的小学语文优化教学 柴勤声 (89-90)
园所文化观照下青年教师专业成长支持性策略 马洁 (90-91)
幼儿园班级环境创设的有效性探究 丁艳珍 (92-93)
基于儿童立场 让數学成为儿童向往的天地——关于学校数学特色建设的思考 张和军 (93-94)
浅谈“家校合作”模式下小学实践课程的开发 钱慧珍 (95-96)

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