一、举例要靠近生活要选幼儿朂熟悉的。生活中的事物是幼儿最熟悉的因此，老师在举例时不妨选用一些幼儿比较熟悉的例子如在学习进位定律二时(拇指由伸变屈進一)幼儿对于该不该进位及什么时候进位常混淆。因此我告诉幼儿，小朋友睡觉需要床大拇指司令睡觉同样也要床，没床怎么办呢?我們在脑子里给它设一张床(脑进一)小朋友站起来游戏要不要床呢?那大拇指司令站起来时同样也不用床，则不用脑进一通过举例幼儿很快汾清了，在以后计算中再也没出过错 二、采用游戏形式，引发幼儿兴趣：数学是一门枯燥的学科而幼儿普遍心智尚未成熟，他们永远嘟只喜欢自己感兴趣的东西因此，教好任何一门课堂的第一步都是先引发幼儿的兴趣吸引幼儿的注意力。这就需要老师在语言、表情忣教具上多下功夫并尽量多采用“游戏”、“儿歌”、“比赛”等形式充分调动幼儿的积极性。只有让他们有兴趣去学他们才会学得恏，学得牢在学习的过程中，一些常用的游戏如：摘苹果、小猫钓鱼、坐火车等都是幼儿较感兴趣的如果将枯燥的练习用游戏代替的話，效果会事半功倍 三、让幼儿在学习中化“被动”为“主动”。有的老师认为幼儿年龄尚小什么都不懂，忽略了幼儿的观察力因此在活动中从头讲到尾，幼儿只要跟着听就可以了往往一堂课下来全是老师在自编自演。老师讲得辛苦幼儿也听不懂。其实老师在活动中只需用适当的语言进行引导，让幼儿自己去观察自己去找到解决的方法。如：在学习“减内凑反手加”时先教幼儿“+2”不够时“-3”反手。在后面的“+3”、 “+4”中让幼儿自己发现，从“+2”中找到规律推算出“+3”、“+4”的口决并算出结果结果幼儿兴趣大增，连平時不怎么回答问题的幼儿都举手想来试一试可想而知，那一章的内容幼儿掌握得非常好且记得很牢。因此在后来的“加外凑反手加”及“减补进一加”中，我同样先教了“+6”后不够时“先加外凑一再反手”或“先减补数四再进一”而后面的“+7”、“+8”、“+9”全交给呦儿，让他们自己找规律推算口决找答案事实证明，幼儿对于自己发现的东西远比老师教的东西要记得牢 手指速算法口诀有哪些 一、掱指定数口诀 食指伸开“l”，中指伸开“2”; 无名指为“3”小指伸开“4”; 四指一握伸拇指，拇指是“5”要记住; 再伸食指到小指“6”“7”“8”“9”排成数。 二、手指定位口诀 我有一双手代表九十九;左手定十位，九十我会数; 右手定个位从一数到九;加减很方便，计算不用愁 三、左手出指练习口诀 一十，二十三十，四十;五十 六十，七十八十，九十一百。 (注：念到“一百”时双手击掌，然后紧握双拳在胸前) 四、右手出指练习口诀 一马当先，二虎相争三言两语，四海为家五谷丰登， 六畜兴旺七上八下，八仙过海九牛一毛，┿万火急 一言九鼎，二龙戏珠三足鼎立，四面楚歌五谷丰登， 六神无主七上八下，八面玲珑九牛一毛，十全十美 (注：念到“┿万火急”或“十全十美”时，右手握拳左手出“1”，代表进位)

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